用6和7的減法解決問題（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué) 人教版

用6和7的減法解決問題（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要內(nèi)容包括：用6和7的減法解決問題。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握6和7的減法運(yùn)算，并能運(yùn)用這些運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和運(yùn)算能力，提高問題解決能力，發(fā)展邏輯思維和空間觀念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中交流分享的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，對基礎(chǔ)的減法概念和運(yùn)算有一定的了解。他們能夠進(jìn)行簡單的5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并開始接觸用數(shù)表示物體的數(shù)量。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇，對通過數(shù)學(xué)解決問題尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和理解力正處在發(fā)展初期，主要通過直觀和動手操作來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過游戲和互動活動來提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)6和7的減法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：理解減法概念，特別是在沒有足夠的直觀材料輔助時；掌握6和7的減法口算方法，尤其是當(dāng)減數(shù)大于被減數(shù)時；將減法運(yùn)算應(yīng)用到實(shí)際問題中時，可能會缺乏邏輯推理和解決問題的策略。此外，學(xué)生可能對多位數(shù)的減法運(yùn)算感到困惑，需要教師提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示與互動操作相結(jié)合的方法，如使用實(shí)物、圖片或計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解減法概念。

2.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題中練習(xí)減法運(yùn)算。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如PPT展示減法算式的演變過程，幫助學(xué)生直觀感知減法的運(yùn)算規(guī)律。

4.設(shè)計(jì)趣味游戲，如“搶答減法”或“數(shù)獨(dú)”，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過講述《熊出沒》中的熊大和光頭強(qiáng)用6和7的物品交換的故事，引起學(xué)生的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧5以內(nèi)數(shù)的加減法，提問學(xué)生“還記得我們是怎么算5減去幾的嗎？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

1.教師板書“6-7”的減法算式，講解減法的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解“減去”的含義。

2.通過實(shí)物操作，展示6個蘋果減去7個蘋果的過程，讓學(xué)生直觀感受減法運(yùn)算。

舉例說明：

1.教師展示具體的例子，如“有6個蘋果，吃掉了7個，還剩幾個？”

2.學(xué)生跟隨教師一起完成類似的例子。

互動探究：

1.學(xué)生分成小組，討論如何用減法解決類似的問題。

2.每組派代表分享他們的解題方法。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動：

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的減法題目。

2.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的解題過程。

教師指導(dǎo)：

1.教師針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.鼓勵學(xué)生之間互相討論，共同解決問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法運(yùn)算的要點(diǎn)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成練習(xí)冊上與6和7的減法相關(guān)的練習(xí)題。

2.思考并回答：“你還能用減法解決哪些生活中的問題？”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示減法在生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配食物等情景。

-準(zhǔn)備一系列的數(shù)學(xué)繪本，其中包含使用6和7進(jìn)行減法的情節(jié)，通過故事來加深學(xué)生對減法概念的理解。

-制作或收集一系列與6和7相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)、連線題等，以游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算興趣和準(zhǔn)確性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中尋找減法運(yùn)算的實(shí)際例子，如“家里有多少本書，如果借給朋友7本，還剩多少？”這樣的問題可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生用家里的物品進(jìn)行實(shí)際的減法操作，如用蘋果、鉛筆等物品進(jìn)行減法游戲，讓學(xué)生在操作中加深對減法概念的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生制作自己的減法故事書，通過繪畫和文字結(jié)合的方式，將減法運(yùn)算融入到有趣的故事中，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

-利用在線數(shù)學(xué)平臺，如“數(shù)學(xué)花園”，提供與6和7減法相關(guān)的互動練習(xí)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)俱樂部或數(shù)學(xué)角活動，與其他同學(xué)分享他們在減法運(yùn)算中的發(fā)現(xiàn)和解決問題的策略，通過交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和數(shù)學(xué)思維能力。

-為學(xué)生提供一些在線數(shù)學(xué)工具，如計(jì)算器、在線數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生在課外自主探索減法運(yùn)算的更多可能性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)減法，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也讓他們更容易理解減法的實(shí)際應(yīng)用。

2.多元化教學(xué)手段：我使用了實(shí)物、圖片、故事等多種教學(xué)手段，這些多元化的教學(xué)方式有助于不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能參與到課堂中來。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對減法的理解比較慢，而我可能沒有給予足夠的個別關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.課堂互動不夠充分：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但有時課堂互動還是不夠充分，有些學(xué)生可能沒有足夠的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.評價方式單一：我主要依賴作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，我計(jì)劃在課后提供個別輔導(dǎo)，幫助那些理解較慢的學(xué)生鞏固知識。

2.增加課堂互動：我將設(shè)計(jì)更多的小組活動和討論環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與互動，表達(dá)自己的想法。

3.豐富評價方式：除了作業(yè)和考試，我還將引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作評價等，以