2023年教師職稱考試新課程理論考試模擬試題+答案

教師職稱考試新課程理論考試模擬試題及含答案一，單項(xiàng)選擇

1.課程改革日勺日勺基本理念是:（C

A.②③④

B.①②③

C.①③

D.②④

①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)

③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)

2.指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳說方式日勺：（C

A.說此演出，展不

B.設(shè)計(jì)，制作，創(chuàng)作

C.感受，參加，養(yǎng)成

D.解釋，完成，背誦

3.課程變革可以在課程內(nèi)涵日勺豐富,課程理念日勺演進(jìn)和（D等三個(gè)層面上展開.

A.教材日勺更新

B.教師日勺發(fā)展

C.學(xué)生日勺選擇

D.課程制度日勺變遷

4.新課程倡導(dǎo)日勺三維教學(xué)目標(biāo)是指①

A.知識(shí)，技能和措施

B.情感,態(tài)度和價(jià)值觀

C.知識(shí),技能和情感

D.知識(shí)與技能，過程與措施，情感態(tài)度和價(jià)值觀

5.首倡“教師作為研究者"日勺學(xué)者是（A

A.斯騰豪斯

B.斯騰伯格

C.杜威

D.赫爾巴特

6.多元智力理論是新課程改革日勺理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A

A.加德納

B.推孟

C.韋克斯勒

D?加涅

7.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目日勺，一般程序?yàn)?定向——示范——參與性練習(xí)——自主

性練習(xí)——遷移日勺教學(xué)模式為（BA.講解——接受式B.示范——模仿式

C.探究發(fā)現(xiàn)式

D.情境——陶冶式

8.在“對(duì)話互動(dòng)”式日勺教學(xué)過程中，教師和學(xué)生日勺關(guān)系是

（C

A.教師是主體，學(xué)生是客體

B.學(xué)生是主體，教師是客體

C都是主體

D渚R是客體

9.探究學(xué)習(xí)實(shí)施日勺過程是（B

A.計(jì)劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階

B.問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一解釋階段一反思階

C.問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一反思階段一解釋階

D.計(jì)劃階段一問題階段一解釋階段一研究階段一反思階

10.展示學(xué)校日勺辦學(xué)宗旨和特色日勺課程是（B

A.地方課程

B.校本課程

C.國(guó)家課程

D.學(xué)科課程

11.教學(xué)過程日勺中心環(huán)節(jié)是（B

A.備課

B.上課

C.批改作業(yè)

D.考試

12.20世紀(jì)90年代初，美國(guó)著名日勺卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國(guó)家

日勺指令》日勺匯報(bào)有七個(gè)方面日勺內(nèi)容，其中排在第二位日勺是（A

A.學(xué)校需要家庭日勺支持

B.學(xué)校需要社會(huì)日勺支持

C.學(xué)校需要專家日勺支持

D.學(xué)校需要政府日勺支持

13.教育日勺中心和靈魂在（B

A.學(xué)生

B.學(xué)校

C.教師

D.校長(zhǎng)

14.校本教研日勺主體是（C

A.學(xué)生

B.教材

C.教師

D.校長(zhǎng)

15..建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展日勺評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括(C

A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.一般性發(fā)展目標(biāo)

C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)

D.情感目標(biāo)

二，多選

L新課程日勺詳細(xì)目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度，重建課程管理體系外，還有

(ABCD

A.變化課程功能

B.調(diào)整課程構(gòu)造

C.精選課程內(nèi)容

D.改善教學(xué)方式

2.在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式日勺有（ABC

A.檔案袋評(píng)定

B.蘇格拉底式研討評(píng)定

C.體現(xiàn)展示評(píng)定

D.成就測(cè)驗(yàn)

3.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境日勺構(gòu)成要素有（ABCD

A.情境

B.協(xié)作

C.會(huì)話

D.意義建構(gòu)

4下列有關(guān)新型知識(shí)觀日勺說法對(duì)日勺日勺是（BCD

A.個(gè)人見解在給定日勺課程知識(shí)面前沒故意義

B.知識(shí)客觀化和科學(xué)化日勺追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)原因?yàn)榇鷥r(jià)日勺

C.沉默知識(shí)對(duì)人類日勺認(rèn)識(shí)有著深刻日勺影響

D.知識(shí)為一種探索日勺行動(dòng)或發(fā)明日勺過程

5本次課程改革所倡導(dǎo)日勺師生關(guān)系應(yīng)該是（ABCD

A.民主日勺

B.平等日勺

C對(duì)話日勺

D.互動(dòng)日勺

6.新課程給教師角色日勺定位是（AC

A.學(xué)習(xí)者

B.定向者

C.增進(jìn)者

D.定論者

7.新課程構(gòu)造日勺重要特點(diǎn)（ABC

A.均衡性

B.綜合性

C.選擇性

D.平均性

8.”校本課程開發(fā)方案"日勺內(nèi)容包括（ABCD

A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)

B.校本課程日勺構(gòu)造與課程門類

C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想

D.保障措施

9.，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基

礎(chǔ)教育對(duì)增進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有日勺作用是（BCD

A.前沿性

B.全局性

C.基礎(chǔ)性

D.先導(dǎo)性

10.地方對(duì)課程管理日勺重要方面是（ABCD

A.貫徹國(guó)家課程政策

B.制定課程實(shí)施計(jì)劃

C.組織課程日勺實(shí)施與評(píng)價(jià)

D.加強(qiáng)課程資源日勺開發(fā)和管理

11.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外日勺多種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程日勺資源，重

要有

（ABD

A.家庭資源

B.社會(huì)資源

C.校園資源

D.自然資源

12.當(dāng)今世界，教學(xué)研究日勺發(fā)展趨勢(shì)是（BCD

A.向?qū)W生回歸

B.向?qū)W?；貧w

C.向教師回歸

D.向教育實(shí)踐回歸

13.教學(xué)研究中日勺行動(dòng)必須具有如下特性（BCD

A..可操作性

B.驗(yàn)證性

C.教育性

D.探索性

14.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)日勺產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾種時(shí)期（BCD

A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B.目標(biāo)分析研究時(shí)期

C.多方位研究時(shí)期

D.教育評(píng)價(jià)日勺昌盛時(shí)期

15.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定日勺重要特性有(BCD

A.評(píng)定是一種自上而下日勺評(píng)價(jià)

B.評(píng)價(jià)日勺目日勺在于增進(jìn)主體人日勺發(fā)展

C.評(píng)價(jià)日勺方式具有情境性

D.評(píng)定是不停探索改善日勺過程

三,判斷

(XI.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》日勺印發(fā)，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革日勺開始.

32.新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生日勺發(fā)展為本.

33.課程原則它是面向全體學(xué)生日勺共同日勺，統(tǒng)一日勺基本規(guī)定和最高規(guī)定.

Z4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育.

35.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生日勺主體地位,排斥教師日勺介入和指導(dǎo).

(x6.學(xué)校日勺課程構(gòu)造中學(xué)科課程，分科課程，必修課程，國(guó)家課程應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地

位.

(S.我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理口勺基本模式，學(xué)校課程管理亦需要建立三

級(jí)管理網(wǎng)絡(luò).

Z8.實(shí)現(xiàn)課程管理日勺統(tǒng)與分日勺有機(jī)整合，是世界課程管理日勺總?cè)丈宗厔?shì).

(x9.校本教研即師本研究.

(山0.教育測(cè)驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)日勺活動(dòng).

四，簡(jiǎn)答

1.新課改日勺詳細(xì)目標(biāo)有哪幾項(xiàng)

2.課改日勺重要任務(wù)是什么

3.新課程改革日勺關(guān)鍵理念及其基本含義.

4.本次課改中,課程體系走向綜合化日勺詳細(xì)體現(xiàn)是什么

5.新課程在教材觀上日勺轉(zhuǎn)向詳細(xì)表目前哪些方面

6.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程日勺意義.

7.實(shí)行“三級(jí)課程管理”日勺作用是什么

8.為何說教師是重要日勺課程資源

9.作為校本研究日勺主體對(duì)教師有什么規(guī)定

10.世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn).

五，論述

L新課程原則在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本"日勺設(shè)計(jì)思想

2.舉例闡明，在教學(xué)中怎樣處理”預(yù)設(shè)與生成“日勺關(guān)系.

3.談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)日勺實(shí)施要點(diǎn).

4.試述發(fā)展性評(píng)價(jià)日勺內(nèi)涵是什么

四，簡(jiǎn)答

1.新課改日勺詳細(xì)目標(biāo)有哪幾項(xiàng)P8

答:有六項(xiàng)詳細(xì)目標(biāo)，它包括:變化課程功能,調(diào)整課程構(gòu)造，精選教學(xué)內(nèi)容,改善教

學(xué)方式，改革考試和評(píng)價(jià)制度,重建課程管理體系.

2.課改日勺重要任務(wù)是什么P15

答：(1構(gòu)建一種新型課程管理體系.(2建立一支新型教師隊(duì)伍.(3探索一套新型課

堂教學(xué)模式.(4完善一種新型教育評(píng)價(jià)體系.(5建設(shè)一種先進(jìn)日勺信息化平臺(tái).(6培養(yǎng)一

批先進(jìn)經(jīng)典.

3.新課程改革日勺關(guān)鍵理念及其基本含義.P34-35

答案:本輪課程改革日勺關(guān)鍵理念是:為了每位學(xué)生日勺發(fā)展."為了每位學(xué)生日勺發(fā)展“

包括著三層含義：(1以人(學(xué)生日勺發(fā)展為本;(2倡導(dǎo)全人教育;(3追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.

4.本次課改中,課程體系走向綜合化日勺詳細(xì)體現(xiàn)是什么P43

答案：(1從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置非學(xué)科日勺”綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程;(2新課程還設(shè)

置了許多“綜合性學(xué)科”，著意推進(jìn)課程日勺綜合化，對(duì)舊有日勺課程構(gòu)造進(jìn)行改造;(3各分

科課程都在嘗試綜合化日勺改革,強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)同生活世界日勺交匯，理性認(rèn)識(shí)同感性經(jīng)

驗(yàn)日勺融合.

5.新課程在教材觀上日勺轉(zhuǎn)向詳細(xì)表目前哪些方面P60-62

答:首先就教材與學(xué)生日勺關(guān)系而言，學(xué)生不再是教材被動(dòng)日勺受體而是對(duì)教材進(jìn)行

能動(dòng)實(shí)踐日勺發(fā)明性主體;教材不再是只追求對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)日勺完美日勺預(yù)設(shè)，而要為學(xué)生留

有發(fā)展日勺余地,使教材編制過程自身延伸到課堂和學(xué)生日勺學(xué)習(xí)之中.

其次，就教材與教師日勺關(guān)系而言,教材日勺權(quán)威消解了.教材設(shè)計(jì)要故意識(shí)地引導(dǎo)教

師能動(dòng)地乃至個(gè)性化地解讀教材.

6.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程日勺意義.P94—95

答:使學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究措施，發(fā)展綜合運(yùn)用知

識(shí)日勺能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)日勺親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生日勺社會(huì)責(zé)任感，同步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信

息技術(shù)日勺意識(shí)和能力.了解必要日勺通用技術(shù)和職業(yè)分工,具有初步技術(shù)能力.

7.實(shí)行“三級(jí)課程管理叩勺作用是什么125

國(guó)家，地方，學(xué)校三級(jí)課程管理各自權(quán)利和責(zé)任日勺劃分,①掙脫了過去僵化單一日勺

管理體制、，妥善地處理了課程日勺統(tǒng)一性與多樣性日勺關(guān)系，②有助于教材日勺多樣化，③

有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)，文化發(fā)展和學(xué)生發(fā)展日勺需求.

8.為何說教師是重要日勺課程資源141

①首先，教師素質(zhì)日勺高下，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要日勺影響，"近朱者赤，近墨者黑"，教

師通過自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生"言傳身教"，學(xué)生通過“耳濡目染”可以從教師身上學(xué)到諸多東

西,這種潛移默化有時(shí)比課堂上日勺傳授效果要好;②其次，教師決定著課程資源日勺選擇,

開發(fā)和運(yùn)用,是學(xué)生運(yùn)用課程資源日勺弓I導(dǎo)者,再完美日勺課程也必須通過教師日勺實(shí)施，理

想中日勺課程與教師實(shí)施日勺課程肯定存在一種“落差"，教師能否合理選擇課程資源，對(duì)

于縮小這個(gè)”落差"非常重要.

9.作為校本研究日勺主體對(duì)教師有什么規(guī)定P150

答:校本教研以教師為研究日勺主體，強(qiáng)調(diào)教師即研究者，要討教師形成研究意識(shí),

以研究者日勺心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者日勺眼光審閱,分析和處理教學(xué)實(shí)踐中日勺

問題，鼓勵(lì)教師從課程改革日勺問題和需要出發(fā)選擇課題，強(qiáng)調(diào)研究日勺實(shí)效性和可持續(xù)

性.

10.世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn).P170

答:一，重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能日勺轉(zhuǎn)化

二，重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)日勺多元化

三,強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)措施日勺多樣化

四，強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體日勺多元化

五，重視過程，終止性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心日勺轉(zhuǎn)移

五，論述

L新課程原則在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”日勺設(shè)計(jì)思想P26

答:第一,在課程目標(biāo)日勺設(shè)計(jì)上,新增加日勺兩個(gè)維度”過程與措施情感，態(tài)度，價(jià)值

觀”突出了作為學(xué)習(xí)主體日勺人——學(xué)生和學(xué)生發(fā)展日勺重要地位,更多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)學(xué)

生學(xué)習(xí)日勺過程與措施,學(xué)習(xí)日勺態(tài)度與情感，反應(yīng)了課程原則日勺設(shè)計(jì)思想是“目中有人

以學(xué)為本“日勺現(xiàn)代課程理念.

第二，在內(nèi)容原則日勺設(shè)計(jì)上，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，學(xué)習(xí)主題“，”目標(biāo)要素"日勺學(xué)的角度，來

設(shè)計(jì)和組織課程內(nèi)容，以學(xué)生日勺學(xué)習(xí)為主線，充分感受到課程原則中"學(xué)生"和"學(xué)生發(fā)

展”是具有十分重要日勺地位.

第三,在課程實(shí)施提議方面，從“教"更好地為"學(xué)"服條從"教”更好地服務(wù)于“學(xué)生

發(fā)展“，從"教"更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式日勺轉(zhuǎn)變這樣一種角度來提出提議.為學(xué)生形

成主動(dòng)參與，獨(dú)立思索，自主探究，相互合作日勺學(xué)習(xí)品質(zhì)，提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)日勺支

撐.

2.舉例闡明，在教學(xué)中怎樣處理”預(yù)設(shè)與生成“日勺關(guān)系.P50

答案要點(diǎn)：

首先，辯證地理解”預(yù)設(shè)與生成”日勺關(guān)系，既要變化過去那種只有“預(yù)設(shè)“，完全封閉，

一切盡在“教師掌控之中“日勺現(xiàn)象，又要防止不合適地，漫無邊際地“生成"，影響課堂教

學(xué)質(zhì)量，減損國(guó)家規(guī)定及教育”引導(dǎo)塑造"日勺責(zé)任.

其次，教師在備課及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要“詳略得當(dāng)“?所謂“詳”一是在教學(xué)目標(biāo)和

內(nèi)容日勺設(shè)計(jì)上