建構(gòu)區(qū)易拉罐教案

建構(gòu)區(qū)易拉罐教案建構(gòu)區(qū)易拉罐教案篇一資料設(shè)計思路：在區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)區(qū)內(nèi)五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說明大班下學期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型，對三維立體造型已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點出發(fā)，我在活動區(qū)內(nèi)投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導孩子們在掌握各種形體基本特征的基礎(chǔ)上進行自主建構(gòu)?；顒幽繕耍?.能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語言表述自己的作品。2.能和同伴友好合作，體驗與伙伴一起玩的樂趣?；顒訙蕚洌?.建構(gòu)區(qū)提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。2.各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等?；顒舆^程：1.引導幼兒觀察建構(gòu)區(qū)的變化。師：小朋友們看，這里來了這么多的新朋友，你們認識它們嗎?引導幼兒觀察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的說出它們的名字。2.鞏固對幾何形體的認識。(1)游戲“說說我的好朋友”。每位幼兒自選一種形體，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如：我的好朋友是紅色的正方體。(2)游戲“看誰反應(yīng)快”。教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應(yīng)的動作。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。3.玩游戲“我是小小建筑師”。(1)觀察各種建筑物的圖片，激發(fā)幼兒自主建構(gòu)的興趣。師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。(2)引導幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅固又好看(3)幼兒自由分組建構(gòu)，教師巡回指導。(4)用連貫的語言介紹自己的作品，體驗和分享小組協(xié)作的樂趣。游戲的多元文化價值分析：大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風范，他們的作品也各具特色。在自主建構(gòu)的過程中，孩子們對于各種幾何形體的特征應(yīng)用自如，比如：他們知道用正方體或長方體等穩(wěn)定性較好的形體作為地基，用圓柱體或細長的長方體作為柱子或大門，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對于博大精深的建筑文化表現(xiàn)出了該年齡段幼兒獨到的見解。建構(gòu)區(qū)易拉罐教案篇二活動目標：1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。3.讓幼兒學會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。4.合理利用替代物，學會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。5.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。6.根據(jù)物體的外形特征學會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)?；顒訙蕚洌?.各種花片、插塑2.活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀活動過程：一師生談話，引入活動：師：平時，我們上學、放學經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)二組織幼兒討論：1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?2.幼兒分組討論，學習根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。3.請個別幼兒說一說自己的看法。4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構(gòu)，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。三幼兒建構(gòu)，教師指導1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。3.指導幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。四教師講評、結(jié)束1.幼兒自評、互評游戲情況。2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束?；顒臃此迹寒敽⒆酉氲玫嚼蠋煄椭鷷r，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。建構(gòu)區(qū)易拉罐教案篇三活動目標：1、觀察感知亭子的基本結(jié)構(gòu)，探索亭子的對稱和平衡。2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)亭子的外形特征。3、樂意與同伴共同建構(gòu)，有一定地合作意識?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗：幼兒認識過亭子，已有圍合、排列等積木建構(gòu)經(jīng)驗。2、物質(zhì)：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物?；顒舆^程：1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結(jié)構(gòu)。師：“這是什么？”（亭子）“亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”?！斑@座亭子有幾個角？”（幼兒自由觀察討論。）“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經(jīng)驗。）師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園”。3、師幼共同討論建構(gòu)“亭子”的方法。（1）提出建構(gòu)內(nèi)容。師：“今天積木區(qū)的小建筑師就來建造漂亮的亭子”。（2）討論建構(gòu)方法。師：“亭臺可以用什么來搭?”。“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”。“亭蓋怎么搭呢？”。4、幼兒建構(gòu)“亭子”，教師指導。（1）鼓勵建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇建構(gòu)材料，圍繞建構(gòu)主題進行合作建構(gòu)。（2）引導積木區(qū)的幼兒大膽搭建，表現(xiàn)亭子的外形特征。5、評價小結(jié)。（1）欣賞、交流建構(gòu)作品。請小設(shè)計師們來介紹自己的作品。（2）教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。建構(gòu)區(qū)易拉罐教案篇四活動目標：1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。2、學習機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。活動準備：準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。活動過程：1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。5、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。6、游戲結(jié)束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。建構(gòu)區(qū)易拉罐教案篇五活動目標：1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。2、學習機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣?；顒訙蕚洌簻蕚淙舾刹逅?、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等?；顒舆^程：1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線?？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。5、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認識到自己的不足;并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。6、游戲結(jié)束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊?；顒臃此迹哼@次活動，幼兒的常規(guī)有所進步。《機器人》這個活動幼兒有很大的興趣，