雙手前擲實(shí)心球教案學(xué)情分析

雙手前擲實(shí)心球教案學(xué)情分析七年級學(xué)生比較活潑；有較好地體育課堂常規(guī)；同學(xué)們對新教授動作感到很好奇，愿意認(rèn)真地跟教師學(xué)習(xí)，在體育課中表現(xiàn)出有較強(qiáng)的模仿能力；在游戲比賽中，有團(tuán)結(jié)意識和進(jìn)取心。1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)本課以初二年級學(xué)生為教學(xué)主體。在初一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了前擲實(shí)心球的持球動作（手型），出手時(shí)機(jī)的判斷以及手臂鞭打的動作，但由于學(xué)生腰腹力量較弱，很少學(xué)生能做出挺髖滿弓動作，不會利用腰腹力量發(fā)力，僅僅憑借手臂力量進(jìn)行投擲。因此，學(xué)生實(shí)心球成績也略顯一般。到了初二年段，隨著成績要求的提高，學(xué)生逐漸意識光靠手臂力量投擲往往是不夠的，通過教師的講解也逐漸明確投擲實(shí)心球過程中展髖挺胸“反躬”動作的重要性。2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題通過之前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，光靠教師講解挺髖、超越器械的動作，學(xué)生不容易掌握。而且，在要求學(xué)生形成動作定式的過程中，教師往往會要求學(xué)生徒手做出挺髖動作后保持幾秒鐘，部分身體柔韌性較差的學(xué)生就會感覺到“腰酸背痛”，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然還可能出現(xiàn)其他情況，如部分學(xué)生挺髖動作做出來了，但手臂卻屈肘掛在腦后；學(xué)生在做出挺髖動作后出現(xiàn)停頓，身體協(xié)調(diào)發(fā)力動作不連貫。這些都是本課需要解決的問題。3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略在體育技能動作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往以動作模仿開始。所以第一個(gè)練習(xí)為自學(xué)體驗(yàn)練習(xí)，第二個(gè)練習(xí)為坐位體驗(yàn)練習(xí)，第三個(gè)練習(xí)為跪位體驗(yàn)練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生兩人一組進(jìn)行相應(yīng)的輔助練習(xí)；隨著練習(xí)要求的逐級提高，學(xué)生根據(jù)自身情況分層進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中，學(xué)生之間互相評價(jià)、幫助糾正對方動作。效果分析通過這堂課我覺得需要改進(jìn)的地方還有很多，我一直在尋找一種教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)心球過程中既要感興趣，又不枯燥乏味，還能提高實(shí)心球投擲技術(shù)，確實(shí)比較難。怎樣來解決呢？開始想到了先自學(xué)再體驗(yàn)練習(xí)的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣確實(shí)提高了，但是一到實(shí)際運(yùn)用，就沒有達(dá)到理想的效果。后來結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從坐位向前雙手頭上前拋實(shí)心球體驗(yàn)到跪位向前雙手頭上前拋實(shí)心球的體驗(yàn)練習(xí)，不僅提高了學(xué)生練習(xí)興趣也達(dá)到了讓學(xué)生逐步體驗(yàn)“反躬”動作技術(shù)。我認(rèn)為可以通過設(shè)定目標(biāo)，距離不同成績不同的方式提高學(xué)生練習(xí)積極性和挑戰(zhàn)自我的精神，練習(xí)的距離由近到遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)，逐步提高難度，在投擲過程中不斷強(qiáng)化技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中逐步掌握動作。教材分析本課的主要教學(xué)內(nèi)容是原地雙手頭上前擲實(shí)心球。是發(fā)展學(xué)生拋擲能力的動作之一，教學(xué)重點(diǎn)是正確用力順序及全身用力順序，教學(xué)難點(diǎn)是快速揮臂。讓學(xué)生明白全身協(xié)調(diào)用力和“反躬”的重要性，激發(fā)學(xué)生練習(xí)拋球的興趣，使其體驗(yàn)成功的快樂，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)投擲動作打下基礎(chǔ)。課標(biāo)分析實(shí)心球是體育中考力量類考試項(xiàng)目之一，大部分學(xué)生在選擇力量類項(xiàng)目時(shí)都將實(shí)心球作為考試項(xiàng)目。因此，實(shí)心球教學(xué)也貫穿了初中四年的體育教學(xué)。雖然，每個(gè)學(xué)段的考核標(biāo)準(zhǔn)不同，但我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要熟練掌握了此項(xiàng)目的技術(shù)動作，很多初二學(xué)生甚至初一的學(xué)生都能達(dá)到初三中考的標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，實(shí)心球技術(shù)動作的教