山東省煙臺(tái)市福山區(qū)（五四制）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含解析）

山東省煙臺(tái)市福山區(qū)（五四制）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫(xiě)1．同學(xué)們對(duì)教材中描寫(xiě)山水美景的經(jīng)典古詩(shī)進(jìn)行了整理，請(qǐng)你據(jù)提示補(bǔ)充完善。山水因人文而增輝，人文因山水而多彩。古代文人墨客的漫游和宦游為后人留下了大量的山水佳句和名篇。唐代詩(shī)人孟浩然在開(kāi)元十八年，離鄉(xiāng)漫游吳越，于暮色中泊舟于煙水空蒙的洲渚，寫(xiě)下了“①，江清月近人。”（《宿建德江》）的佳句；宋代文學(xué)家蘇軾謫居杭州時(shí)，乘船游覽西湖，忽迷大雨，即興寫(xiě)下②“，”（《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》）的詩(shī)句，寥寥幾筆，便將烏云密布，暴雨驟至的景象躍然紙上；孟浩然被友人邀請(qǐng)去田舍做客時(shí)，寫(xiě)下了③“，”（《過(guò)故人莊》），生動(dòng)地展現(xiàn)了朋友家綠樹(shù)環(huán)繞、青山橫斜的田園風(fēng)光；杜甫春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，獨(dú)自在江畔賞春尋花，一叢桃花映入眼簾，寫(xiě)下了“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，④？”（《江畔獨(dú)步尋花》）的佳句，表達(dá)了對(duì)桃花之美的欣悅之情。正是文人們?cè)诼位蚧掠巫匀恢?，浸透了自己的人生感悟，才使得自然山水也具有了人文?nèi)涵。二、填空題2．學(xué)習(xí)完課文，請(qǐng)你借助拼音寫(xiě)出正確字詞或給加點(diǎn)字注音。青春正當(dāng)時(shí)。這只是一句簡(jiǎn)短的描述，卻是多少人回不去的過(guò)往。同學(xué)們，你們正值青春年華，可以盡情勾勒生命的模樣，就像含芭待放的花蕾，永遠(yuǎn)期待著無(wú)與倫比的盛開(kāi)。愿你們擎著青春的火炬，bào發(fā)青春蓬勃的力量，áng首挺胸，大步向前，譜寫(xiě)出cuǐ璨的青春華章。①勒②蕾③擎④bào⑤áng⑥cuǐ三、選擇題3．小福運(yùn)用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)造句，其中有誤的一項(xiàng)是（

）A．泰山是令人心馳神往的勝地，今天我們終于來(lái)到它的腳下。B．袁隆平院士及其團(tuán)隊(duì)鍥而不舍地研究雜交水稻，終于成功創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。C．此人本性高潔，從政多年，依舊兩袖清風(fēng)，可真是一塵不染。D．今天班會(huì)上，同學(xué)們不約而同地各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休，氣氛異?；钴S。4．小山整理的文學(xué)文化常識(shí)筆記，有誤的一項(xiàng)是（

）A．《毛主席在花山》《飛奪瀘定橋》按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，《十里長(zhǎng)街送總理》按照時(shí)間順序?qū)懙摹Ｈ恼露加絮r明的主題，都表現(xiàn)了人物崇高的精神品質(zhì)。B．有一種力量，叫發(fā)憤圖強(qiáng)，有一種低調(diào)，叫風(fēng)華絕代。這就是傳說(shuō)中的“范兒”，它屬于中國(guó)。句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤。C．《燈光》采用順敘手法，以燈光為線(xiàn)索，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光，首尾呼應(yīng)，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，表達(dá)了我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易。D．《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《西江月·夜行黃沙道中》體裁不同，前者為七絕，后者是小令，其中“西江月”是詞牌名。四、基礎(chǔ)知識(shí)綜合學(xué)校宣傳部整理了關(guān)于“煙臺(tái)的夏天”的話(huà)題素材，請(qǐng)幫忙完善相關(guān)資料。六月的夏天，萬(wàn)物已然褪去了春天時(shí)候的稚嫩和青澀，一切都旺盛地朝著繁盛、強(qiáng)勁的少年模樣生長(zhǎng)。山上樹(shù)枝墩墩的綠芽?jī)涸谝魂囷L(fēng)又一陣雨的低吟淺唱中，長(zhǎng)成了粗壯的模樣。從風(fēng)吹葉過(guò)的疏朗到微風(fēng)簇浪的翻涌，校園里的枇杷也在夏日的滋養(yǎng)中從青澀開(kāi)始泛黃。漫步在水邊，日落開(kāi)始變得綿長(zhǎng)而浪漫，緋紅的晚霞，蒼形下的樹(shù)葉，就連晚風(fēng)中也有了清臾、明朗的味道。這一年的夏天似乎已經(jīng)開(kāi)始有了些輪廓，腦海中似乎也已經(jīng)有了“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”的模樣。和往年一樣，又不一樣。每一個(gè)季節(jié)都自有一番意趣，每一個(gè)季節(jié)都值得期待。春天的“”，夏天的“”，秋天的“”，冬天的“”，一年四季，無(wú)一不是驚艷。5．修改文中畫(huà)線(xiàn)句的語(yǔ)病，把正確的句子寫(xiě)下來(lái)。6．把下面句子填在文中的橫線(xiàn)處，排列順序正確的一項(xiàng)是（

）①最是橙黃橘綠時(shí)

②百般紅紫斗芳菲

③映日荷花別樣紅

④梨花枝上層層雪A．②③①④ B．①③④② C．③①④② D．②①③④五、現(xiàn)代文閱讀閱讀《十里長(zhǎng)街送總理》回答問(wèn)題。①天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……②夜幕開(kāi)始降下來(lái)。幾輛前導(dǎo)車(chē)過(guò)去以后，總理的靈車(chē)緩緩地開(kāi)來(lái)了。靈車(chē)四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車(chē)移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮。老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，靜靜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。③就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)多少位來(lái)自五洲四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車(chē)?yán)?，漸漸遠(yuǎn)去，和我們永別了?、莒`車(chē)緩緩地前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。許多人在人行道上追著靈車(chē)跑。人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)！可是靈車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。7．課文記敘了1976年1月11日，人們自發(fā)地冒著嚴(yán)寒在十里長(zhǎng)街送別周總理的靈車(chē)的情景。請(qǐng)根據(jù)課文將內(nèi)容填寫(xiě)完整?！`車(chē)→8．第①段畫(huà)線(xiàn)的句子屬于描寫(xiě)，其作用是”。9．第③段運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)了對(duì)周總理的深切緬懷，試結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。六、名著閱讀小語(yǔ)閱讀《童年》時(shí)遇到一些困難，請(qǐng)你給她提供一些幫助。10．小語(yǔ)經(jīng)常被人物姓名困擾，老師建議她畫(huà)一張思維導(dǎo)圖梳理一下，請(qǐng)你幫她完成空缺的部分。11．小語(yǔ)為小說(shuō)補(bǔ)寫(xiě)了章節(jié)標(biāo)題，請(qǐng)幫她把下面標(biāo)題與小說(shuō)內(nèi)容順序排列一致，正確的一項(xiàng)是（

）①三個(gè)少爺

②兩個(gè)上帝

③小茨岡之死

④母親改嫁

⑤房客“好事情”A．③⑤①②④ B．④③②⑤① C．③②⑤①④ D．④③⑤①②12．小語(yǔ)不理解阿廖沙的家庭生活環(huán)境為何這么復(fù)雜。她聽(tīng)了新華社的2023年11月的“夜讀”內(nèi)容（鏈接材料）后，似有所悟。你認(rèn)為阿廖沙得到最好的家庭教育了嗎？請(qǐng)從材料中選取任一角度幫助小語(yǔ)分析?！炬溄硬牧稀孔詈玫募彝ソ逃?，如同先放糖，再放鹽，再補(bǔ)鈣。先放糖，是給孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們變得自信、志氣昂揚(yáng)；再放鹽，是教會(huì)孩子直面挫折，讓他們變得堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓；再補(bǔ)鈣，是教會(huì)孩子自力更生，讓他們變得獨(dú)立、自強(qiáng)不息。七、綜合性學(xué)習(xí)讀書(shū)，可以讓心靈變得更加開(kāi)闊和深刻；讀書(shū)，可以讓我們成為更好的人。為激發(fā)同學(xué)們的讀書(shū)熱情，學(xué)校開(kāi)展了以“樂(lè)享讀書(shū)”為主題的專(zhuān)題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！緳谀吭O(shè)計(jì)】13．學(xué)校文學(xué)社正在籌劃本月社刊的發(fā)表，兩個(gè)欄目各選取了一組文章，請(qǐng)你根據(jù)第二組文章題目的共同特點(diǎn)擬寫(xiě)第二組欄目名稱(chēng)（限四字）。第一組：《目送》

《我們?cè)谑?lián)了》

《燈下白頭人》

《昨夜，慈母又入夢(mèng)》

《回家路漫漫》第二組：《收藏時(shí)光》

《生活的腳步》

《那銀色的夜晚》

《又是一年燕歸來(lái)》

《時(shí)間沉思錄》第一組欄目：親情縈懷

第二組欄目：【經(jīng)驗(yàn)碰撞】14．在讀書(shū)交流會(huì)上，同學(xué)們就“怎樣讀書(shū)才更有效”的問(wèn)題發(fā)表了很多看法，請(qǐng)你聯(lián)系同學(xué)們分享的三則材料，概括出兩條對(duì)讀書(shū)有幫助的經(jīng)驗(yàn)。【材料一】毛澤東在青年時(shí)期就熟讀了《史記》《漢書(shū)》等古籍，并且不斷地重溫復(fù)習(xí)，他稱(chēng)之為“三復(fù)四溫”式閱讀法?！静牧隙繑?shù)學(xué)家蘇步青主張讀書(shū)要多讀、精讀。他讀書(shū)時(shí)，第一遍一般先讀個(gè)大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。【材料三】大哲學(xué)家黑格爾讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)獨(dú)特的習(xí)慣，無(wú)論在哪兒讀過(guò)的東西，他都要在活頁(yè)紙上認(rèn)真地做摘錄，然后把摘錄加以分類(lèi)。長(zhǎng)年累月地廣泛讀書(shū)，細(xì)水長(zhǎng)流地做讀書(shū)摘錄，黑格爾的知識(shí)越來(lái)越豐富?！痉窒砀形颉?5．談到讀書(shū)的作用時(shí)大家眾說(shuō)紛紜。請(qǐng)仿照例句補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，與前面的兩個(gè)句子形成一組排比句，表達(dá)你對(duì)讀書(shū)作用的認(rèn)識(shí)。書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥；書(shū)是明燈，能照亮前行之路；。八、詩(shī)歌鑒賞雨后池上[宋]劉攽一雨池塘水面平，淡磨①明鏡照檐楹②。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心③萬(wàn)點(diǎn)聲。【注釋】①淡磨：輕磨拂拭。古代用銅作鏡子，銅磨光以后能清楚地照見(jiàn)人影。②檐楹：屋檐下廳堂前部的梁柱。③荷心：荷葉。16．對(duì)這首詩(shī)的理解賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．“一雨”二字統(tǒng)率全詩(shī)，以下三句所寫(xiě)之景，都因“一雨”才得以出現(xiàn)。B．一、二句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫(xiě)出了雨后池水的清澈明凈。C．“更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”使全詩(shī)意境升華，讓我們感受到物境和人們心境的和諧交融。D．這首詩(shī)借東風(fēng)、垂楊、荷花等物象，描繪了一幅雨后池塘秋景圖。17．在描繪雨景上，本詩(shī)和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》都運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，請(qǐng)分別結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。九、文言文閱讀【甲】?jī)尚恨q日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”【乙】明帝議日晉明帝①數(shù)歲，坐元帝膝上。有人從長(zhǎng)安來(lái)元帝問(wèn)洛下②消息潸然流涕。明帝問(wèn)：“何以致泣？”具以東渡意③告之。因問(wèn)明帝：“汝意謂④長(zhǎng)安何如日遠(yuǎn)？”答曰：“日遠(yuǎn)，不聞人從日邊來(lái)，居然⑤可知?！痹郛愔Ｃ魅?，集群臣宴會(huì)，告以此意。更重問(wèn)之，乃答曰：“日近?！痹凼唬骸盃柡喂十愖蛉罩孕?？”答曰：“舉目見(jiàn)日，不見(jiàn)長(zhǎng)安?！保ㄟx自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【注釋】①晉明帝：晉元帝司馬睿的長(zhǎng)子，東晉的第二位皇帝。②洛下：洛陽(yáng)，西晉時(shí)京都所在地，這時(shí)洛陽(yáng)被匈奴占領(lǐng)。③東渡意：晉王朝東遷的原委。④意謂：心里認(rèn)為。⑤居然：顯然。18．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“居然可知”與“孰為汝多知乎”中“知”的意思不同，前者是“知道”的意思，后者是“智慧”的意思。B．“具以東渡意告之”與“一兒以日初出遠(yuǎn)”中，“以”的意義和用法相同。C．“更重問(wèn)之”中的“更”在這里表動(dòng)作行為的重復(fù)，這句話(huà)的意思是“又重新問(wèn)明帝”。D．“晉明帝數(shù)歲”與“生五六歲”中的“歲”的意思相同，都表年齡。19．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處需要斷句，請(qǐng)將需斷句處相應(yīng)的字母依次填涂到答題卡上。每答對(duì)一處給1分，作答超過(guò)兩處不給分。有人A從長(zhǎng)安B來(lái)C元帝問(wèn)D洛下E消息F潸然G流涕20．翻譯文中畫(huà)直線(xiàn)的句子爾何故異昨日之言邪？21．甲、乙兩文都主要用描寫(xiě)來(lái)塑造人物?！秲尚恨q日》塑造的兩小兒具有的優(yōu)秀品質(zhì)，《明帝議日》塑造的明帝具有的優(yōu)秀品質(zhì)。十、現(xiàn)代文閱讀老父尚能撐撐船徐九寧①家住河邊，有一艘船，是最基本的家當(dāng)和必需品。②我家也是，從一開(kāi)始的木質(zhì)船，到后來(lái)的水泥船，一艘又一艘地?fù)Q。③過(guò)河、趕集、打魚(yú)、運(yùn)送貨品、去圩心里干活，凡此種種，皆需坐船的。也只有船，可以讓我們行動(dòng)自如，如履平地。④船雖然換了一艘又一艘，但撐船的人卻始終未換過(guò)——他便是我的父親。⑤兒時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，我常要和父親坐船去圩心里干活。去時(shí)，父親在船尾撐船，我只管坐在船沿邊玩水，讓碧藍(lán)、清涼的河水從手掌上流過(guò)，倍感舒央。⑥干活歸來(lái)，全身都累，我跳進(jìn)停泊在樹(shù)蔭之下的船里，將帽子朝臉上一蓋，倒頭便睡，還是由父親撐船回家。⑦父親喜歡用竹篙撐船，為此他專(zhuān)門(mén)在屋后種了一片竹林，以便可隨時(shí)取用新的、好用的竹篙。他用竹篙撐船時(shí)，左一下，右一下，既用蠻力，也用巧勁，時(shí)蠻時(shí)巧，自由切換。船在河面上蕩開(kāi)一層層水紋，載著生活之重，浮水而行。⑧父親年輕時(shí)，很多時(shí)間都是在船上度過(guò)的。船是他的助手、伙伴，他是船的主心骨。他和船，是河面上一幅流動(dòng)的樸素之畫(huà)，是連接兩岸的飄動(dòng)之橋，是撐開(kāi)明亮日子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是我們父子之情的表達(dá)載體。⑨有一年秋天，我從縣城的學(xué)校步行回家，到了家門(mén)口的河對(duì)岸時(shí)，已是半夜。我站在河埂上，朝對(duì)面大聲叫父親，想讓他把船撐過(guò)來(lái)，渡我過(guò)去。那時(shí)鄉(xiāng)下還沒(méi)有手機(jī)和電話(huà)，只能靠喊叫聯(lián)絡(luò)。⑩河面很寬，我擔(dān)心睡熟的父親不一定能聽(tīng)到。但只喊了三四聲，家里的燈便亮起來(lái)，隨后，門(mén)被打開(kāi)了——父親聽(tīng)到了。?那晚的月色很好，我看見(jiàn)父親拿起竹篙，下了河，上了船，開(kāi)始左一下右一下地將船撐過(guò)來(lái)。月光打在水面上，也灑在父親身上，他撐船的一舉一動(dòng)，清晰地倒映在水中，讓我仿佛覺(jué)得自己有兩個(gè)父親。?類(lèi)似這樣的接渡，有過(guò)很多次。再晚，都有父親撐船來(lái)接我，渡我過(guò)河，伴我回到溫暖的家中，真好??！?這些年來(lái)，父親愈發(fā)老了，頭發(fā)白了許多，人也顯得不如往日精神，背尤其弓得厲害。但船依然由他來(lái)?yè)?。每年里我也回不了幾次家，但只要回去，就盡量找個(gè)理由，讓他帶我撐撐船，到河上走走，讓他覺(jué)得自己還未老，還是能撐得動(dòng)船的。?我當(dāng)然也是會(huì)撐船的，但一直以來(lái)，父親都不太愿意把竹篙交給我。在他看來(lái)，我是一個(gè)握筆桿的人，只要握好筆桿，寫(xiě)好文字，就足夠了。人生有三苦，撐船排首位，父親不想我繼承他的竹篙，他希望我能走出去。?今年春節(jié)，我回鄉(xiāng)陪父親過(guò)年，趕上了一場(chǎng)大雪，一夜之間，天地間蒼茫一片。天亮開(kāi)門(mén)時(shí)，我看到家中那艘用了很久、有太多斑痕的水泥船孤單地停泊在寒風(fēng)凜冽的河邊，船頭、船尾、船心，都落了一層厚厚積雪，似乎要被壓垮，再也負(fù)不了重，行不了遠(yuǎn)路了。?我便與父親商議：“要不我給您買(mǎi)一艘新船吧？”父親卻連連擺手，說(shuō)：“老船用著順手，而且它還能用?！彼€說(shuō)；“再過(guò)幾年，我去世了，你們都在外地，也就極少會(huì)回來(lái)，家里也不需要船了，買(mǎi)了豈不是浪費(fèi)？”?我竟無(wú)言以對(duì)。是啊，移居城市的我，是不太需要一艘船的，買(mǎi)后確實(shí)有些多余。想想，還不如趁著老父尚能撐船之際，多擠出點(diǎn)時(shí)間，?；貋?lái)陪陪他。?珍惜眼前人，船在，撐船的父親還在，這便是當(dāng)下的我擁有的最美好之事，一定要去好好擁抱。（選自《思維與智慧》2022年第19期，有刪改）22．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章第①——③段反復(fù)強(qiáng)調(diào)船對(duì)于河邊人家的重要性，意在引出撐船的父親。B．第⑤⑥段回憶兒時(shí)由父親撐船送歸的快樂(lè)，為下文父親月夜接“我”埋下伏筆。C．父親反對(duì)“我”給他買(mǎi)一艘新船，因?yàn)樗X(jué)得自己老了，再也不想撐船了。D．本文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，富有生活氣息，于字里行間流露出父子之間深沉的愛(ài)。23．聯(lián)系上下文，第⑦段畫(huà)線(xiàn)句“載著生活之重”的含義是。24．本文主要講父親撐船來(lái)接“我”的事情，卻在其中穿插了多處景物描寫(xiě)。請(qǐng)結(jié)合第?段的景物描寫(xiě)賞析其表達(dá)效果。25．請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)劇按痹谖闹杏惺裁吹淖饔?。一句?huà)的魔力①初中開(kāi)學(xué)那天，我坐在人頭攢動(dòng)的教室里，忍受著陌生眼光的打量，像個(gè)異類(lèi)。周遭傳來(lái)熱絡(luò)的交談，我裝出一副漫不經(jīng)心的樣子，只想快點(diǎn)有人來(lái)解救我。②這時(shí)，他出現(xiàn)了，一張熱情洋溢的臉。他拍著我的肩膀，主動(dòng)和我打招呼，瞬間化解了我的尷尬。③他聲音低沉，每到他發(fā)言的時(shí)候，便是全班同學(xué)的耳膜放松時(shí)刻。他的體育很好，一身小麥色的皮膚，膝蓋或是手肘處會(huì)出現(xiàn)打球摩擦產(chǎn)生的傷痕。他的酒窩很深，尤其喜歡壞笑，嘴角揚(yáng)起，仿佛能醞釀出甜甜的果酒。他走路的時(shí)候常常會(huì)忍不住踮一踮腳，做出要跳躍的姿勢(shì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不想投個(gè)三分球。④我從來(lái)不知道人的脊背可以挺得這么直。以往上課，聽(tīng)得懂的課我勉強(qiáng)能坐得端正，要是聽(tīng)不明白，就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的貓。可是他坐到我后面的這段時(shí)間，我每節(jié)課都把背挺得筆直，聽(tīng)到他講有趣的事情，臉上也會(huì)浮現(xiàn)笑容。那些學(xué)習(xí)上的陣痛、生活上的畏縮，似乎都隨風(fēng)消散了。⑤這一天午后，陽(yáng)光明媚，湛藍(lán)色天空上浮著棉白的云，空氣中透著植物被曬暖后的清新香氣。我趴在桌子上無(wú)所事事地等待下節(jié)課的來(lái)臨，卻出乎意料地收到他的邀請(qǐng)：“體育課一塊兒打球嗎？”⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我嗎？我可不會(huì)打籃球。”⑦“哪有男孩子不會(huì)打籃球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。⑧“我……”⑨“你別怕，勇敢點(diǎn)！要不咱們打羽毛球。”⑩他背后是耀眼奪目的午后日光，一如他燦爛的笑容，照亮了空氣里上下漂浮的塵埃。?綠茵茵的草地上扎堆站著兩支足球隊(duì)，陰涼處的乒乓球桌也里三層外三層地圍了一群人。羽毛球場(chǎng)館因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，反而一片清凈。人很少，我依然感到緊張，生怕自己球技不佳被人笑話(huà)。?他雙腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都搶先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，揮動(dòng)著手上的球拍，大開(kāi)大合，果斷地反擊。?漸漸地，圍觀(guān)的同學(xué)越來(lái)越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一個(gè)球。當(dāng)最后一個(gè)球落地的時(shí)候，我輸了，可人群里發(fā)出了一陣歡呼聲。他快步走到我面前，露出真誠(chéng)的笑容，贊道：“你打得真不錯(cuò)！”?我看著他臉上的汗水，爽朗地沖他笑了笑。他突然收起掛在臉上的笑容，一本正經(jīng)地直視我：“你別怕，對(duì)生活勇敢一點(diǎn)?！?“你別怕，對(duì)生活勇敢一點(diǎn)?！边@句話(huà)好像有什么魔力。我那些潛藏的心理活動(dòng)就像藏在深藍(lán)海底的冰山，看不見(jiàn)也摸不著。可如今它被一個(gè)人徹底識(shí)破，躍躍欲試，蓄勢(shì)待發(fā)。想成長(zhǎng)、想變得更好的念頭越發(fā)強(qiáng)烈，我迫不及待地要長(zhǎng)成遮天蔽日的模樣。?他使我懂得了勇敢的真正意義，讓我得以在青春的起點(diǎn)，做最真實(shí)的自己。哪怕這一路有荊棘和風(fēng)雨，也要高歌猛進(jìn)，翻山越嶺，再害怕也不停下。因?yàn)槲抑?，我勇敢的付出并不是為了得到什么。我?lái)過(guò)，盛放過(guò)，就是青春的意義。26．結(jié)合文章內(nèi)容，仿照前后內(nèi)容將畫(huà)線(xiàn)處補(bǔ)充完整。初入中學(xué)，心情緊張————馳騁球場(chǎng)，收獲贊美——27．試結(jié)合文章內(nèi)容分析“他”是一個(gè)怎樣的人？28．閱讀文章后，依據(jù)你對(duì)文本的理解簡(jiǎn)要分析標(biāo)題“一句話(huà)的魔力”的含義。十一、作文29．韻律操、踢毽子、籃球賽、拔河比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦會(huì)、校園音樂(lè)節(jié)、繪畫(huà)書(shū)法展、科技大賽、勞動(dòng)技能大賽……這些校內(nèi)活動(dòng)，你參加過(guò)哪些呢？請(qǐng)以“這樣的校園活動(dòng)，真好！”為題，記一次多彩的校園活動(dòng)，不少于600字。要求：（1）注意運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感；（2）不得套作，抄襲，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔：（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名：（4）不能照抄試卷中的文段。山東省煙臺(tái)市福山區(qū)（五四制）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題答案及簡(jiǎn)析1.答案野曠天低樹(shù)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅簡(jiǎn)析：本題考查古詩(shī)名句默寫(xiě)，需準(zhǔn)確記憶詩(shī)句，注意“曠”“翻墨”“遮”“合”“斜”等字的正確書(shū)寫(xiě)。2.答案lèlěiqíng爆昂璀簡(jiǎn)析：考查字音字形?！袄铡薄袄佟薄扒妗币⒁馄匆舻钠磳?xiě)；“爆”“昂”“璀”根據(jù)拼音和語(yǔ)境正確書(shū)寫(xiě)，“爆發(fā)”表示突然發(fā)作，“昂首”指抬頭，“璀璨”形容光明燦爛。3.答案：D簡(jiǎn)析：“不約而同”意思是事先沒(méi)有約定，彼此的言論或行動(dòng)卻完全一致，與“各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休”矛盾，使用錯(cuò)誤。A選項(xiàng)“心馳神往”形容心神向往；B選項(xiàng)“鍥而不舍”體現(xiàn)堅(jiān)持；C選項(xiàng)“一塵不染”可形容人廉潔，這三項(xiàng)使用正確。4.答案：C簡(jiǎn)析：《燈光》采用倒敘手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，引出回憶，并非順敘，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)對(duì)三篇文章寫(xiě)作順序和主題的表述正確；B選項(xiàng)中“發(fā)憤圖強(qiáng)”和“風(fēng)華絕代”后的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)，標(biāo)點(diǎn)使用確實(shí)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)對(duì)兩首詩(shī)詞體裁的判斷正確。5.答案：一切都朝著繁盛、強(qiáng)勁的少年模樣旺盛地生長(zhǎng)。簡(jiǎn)析：原句語(yǔ)序不當(dāng)，“旺盛地”修飾“生長(zhǎng)”，應(yīng)放在“生長(zhǎng)”前。6.答案：A簡(jiǎn)析：“百般紅紫斗芳菲”描繪春天百花爭(zhēng)艷，對(duì)應(yīng)春天；“映日荷花別樣紅”寫(xiě)夏天荷花盛開(kāi)，對(duì)應(yīng)夏天；“最是橙黃橘綠時(shí)”描繪秋天豐收景象，對(duì)應(yīng)秋天；“梨花枝上層層雪”把梨花比作雪，形容冬季，對(duì)應(yīng)冬天。按季節(jié)順序應(yīng)選A。7.答案等靈車(chē)送靈車(chē)簡(jiǎn)析：文章第①段寫(xiě)人們?cè)陂L(zhǎng)安街兩旁等待靈車(chē)，可概括為“等靈車(chē)”；第④段寫(xiě)靈車(chē)開(kāi)走后人們追著靈車(chē)跑，靈車(chē)消失后還久久站立，是“送靈車(chē)”的場(chǎng)景。8.答案環(huán)境渲染氣氛，襯托出人們悲痛的心情簡(jiǎn)析：“天灰蒙蒙的，又陰又冷”屬于環(huán)境描寫(xiě)，陰沉寒冷的天氣營(yíng)造出壓抑、沉重的氛圍，襯托出人們送別周總理時(shí)內(nèi)心的悲痛。9.答案：生前，周總理在十里長(zhǎng)街上迎送國(guó)際友人、陪同毛主席檢閱群眾，深受人民愛(ài)戴；逝世后，卻靜靜地躺在靈車(chē)?yán)铮c人們永別。作者將周總理生前的輝煌與逝世后的沉寂進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了人們對(duì)周總理逝世的悲痛和不舍。簡(jiǎn)析：從第③段中提取周總理生前的活動(dòng)和逝世后的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析，這種對(duì)比更能突出人們對(duì)總理的深厚情感。10.答案①吝嗇貪婪（自私冷酷、專(zhuān)橫暴戾、兇惡殘暴亦可）②外祖母③樂(lè)觀(guān)善良簡(jiǎn)析：在《童年》中，外祖父性格吝嗇貪婪、自私冷酷等；照顧阿廖沙、給他講故事的是外祖母；小茨岡是阿廖沙的伙伴，他樂(lè)觀(guān)善良。11.答案：C簡(jiǎn)析：根據(jù)《童年》原著情節(jié)，先是小茨岡之死，接著是兩個(gè)上帝的情節(jié)，然后是房客“好事情”出現(xiàn)，再是三個(gè)少爺?shù)墓适?，最后是母親改嫁，所以選C。12.答案：示例一：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“糖”，外祖母經(jīng)常給阿廖沙講有趣的故事，生病時(shí)照顧他，外祖父毒打時(shí)保護(hù)他，教他為人處事的道理，給他關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他變得自信、志氣昂揚(yáng)。否定：從“放糖”的角度來(lái)看，阿廖沙并未得到充分的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。他的家庭環(huán)境充滿(mǎn)了冷漠和暴力，缺乏溫暖和支持，這使得他在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏自信和志氣，未能像材料中所描述的那樣，因得到關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)而變得自信、志氣昂揚(yáng)。示例二：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“鹽”，父親早亡、弟弟去世、母親改嫁、外祖父毒打，在這樣的環(huán)境里阿廖沙直面挫折，讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓。否定：“放鹽”意味著教會(huì)孩子直面挫折，變得堅(jiān)強(qiáng)。但在阿廖沙的家庭中，面對(duì)繼父的打罵和母親的冷漠，他并未得到正確的引導(dǎo)和幫助來(lái)直面這些挫折，反而可能因此變得更加脆弱和無(wú)助。示例三：肯定：阿廖沙的家庭生活中有“鈣”，阿廖沙在大街上撿垃圾、廢鐵來(lái)賣(mài)，賺錢(qián)給外婆，外婆死后10歲的阿廖沙正式開(kāi)始走向社會(huì)謀生，這樣的環(huán)境讓阿廖沙自力更生，變得獨(dú)立、自強(qiáng)不息。否定：“補(bǔ)鈣”是教會(huì)孩子自力更生，變得獨(dú)立。然而，在缺乏關(guān)愛(ài)和溫暖的家庭環(huán)境中，阿廖沙很難培養(yǎng)出真正的獨(dú)立性和自強(qiáng)不息的精神。簡(jiǎn)析：結(jié)合《童年》中阿廖沙的經(jīng)歷和鏈接材料中家庭教育的觀(guān)點(diǎn)從正反兩方面分析。若肯定，則從外祖母的關(guān)愛(ài)、阿廖沙經(jīng)歷挫折后的成長(zhǎng)、自力更生等方面闡述；若否定，從家庭環(huán)境的冷漠暴力、缺乏引導(dǎo)幫助等方面分析。13.答案：時(shí)光荏苒（意近即可）簡(jiǎn)析：第二組文章題目都與時(shí)間有關(guān)，“時(shí)光荏苒”意思是時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝、不知不覺(jué)地過(guò)去，符合這組文章的主題。14.答案：對(duì)一本書(shū)要反復(fù)讀（精讀、多讀）；閱讀要注重積累，持之以恒。簡(jiǎn)析：材料一毛澤東“三復(fù)四溫”式閱讀法強(qiáng)調(diào)反復(fù)讀；材料二蘇步青主張多讀、精讀；材料三黑格爾讀書(shū)做摘錄并分類(lèi)，體現(xiàn)注重積累和持之以恒，綜合概括可得答案。15.答案：示例一：書(shū)是階梯，能助登理想之峰。示例二：書(shū)是雨滴，能滋潤(rùn)荒涼之漠。示例三：書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟心靈之門(mén)。簡(jiǎn)析：參照例句“書(shū)是……，能……”的比喻句式，結(jié)合書(shū)的作用，如書(shū)像階梯能助人進(jìn)步，像雨滴能滋潤(rùn)心靈，像鑰匙能開(kāi)啟智慧等進(jìn)行仿寫(xiě)。16.答案：D簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪的是雨后池塘春景圖，不是秋景圖，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)“一雨”統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)；B選項(xiàng)“水面平”“明鏡”等體現(xiàn)池水清澈明凈；C選項(xiàng)“更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”升華意境，這三項(xiàng)正確。17.答案：本詩(shī)“水面平如鏡”是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出雨后的寧?kù)o，“垂楊舞”“荷心萬(wàn)點(diǎn)聲”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜相宜，展現(xiàn)雨后池塘的清新與生機(jī)；蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》“黑云翻墨”“白雨跳珠”展現(xiàn)雨勢(shì)之急驟，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，風(fēng)來(lái)吹散后“水如天”描繪雨后的寧?kù)o之美，是靜態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)自然瞬息萬(wàn)變。簡(jiǎn)析：找出兩首詩(shī)中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的詩(shī)句進(jìn)行分析?！队旰蟪厣稀吠ㄟ^(guò)靜態(tài)的池水和動(dòng)態(tài)的垂楊、荷葉聲響展現(xiàn)池塘生機(jī)；《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》用動(dòng)態(tài)的雨景和靜態(tài)的雨后湖面展現(xiàn)自然變化。18.答案：B簡(jiǎn)析：“具以東渡意告之”中“以”是“把”的意思，“一兒以日初出遠(yuǎn)”中“以”是“認(rèn)為”的意思，二者意義和用法不同，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)“知”意思不同；C選項(xiàng)“更”解釋正確；D選項(xiàng)“歲”都表年齡，這三項(xiàng)正確。19.答案：CF簡(jiǎn)析：“有人從長(zhǎng)安來(lái)”表達(dá)完整，應(yīng)在“來(lái)”后斷開(kāi)；“元帝問(wèn)洛下消息”主謂賓完整，“潸然流涕”是元帝的狀態(tài)，所以在“息”后斷開(kāi)。20.答案：你為什么與昨天說(shuō)的不一樣呢？簡(jiǎn)析：“爾”是“你”，“何故”即“為什么”，“異”是“不同”，“言”是“說(shuō)的話(huà)”，“邪”表疑問(wèn)，按此翻譯即可。21.答案語(yǔ)言敢于質(zhì)疑善于觀(guān)察思考聰慧懂事機(jī)智應(yīng)變簡(jiǎn)析：甲、乙兩文主要通過(guò)人物對(duì)話(huà)塑造人物，所以是語(yǔ)言描寫(xiě)?！秲尚恨q日》中兩小兒對(duì)太陽(yáng)遠(yuǎn)近有不同看法并闡述理由，體現(xiàn)他們敢于質(zhì)疑、善于觀(guān)察思考；《明帝議日》中明帝根據(jù)不同情境給出不同答案，表現(xiàn)他聰慧懂事、機(jī)智應(yīng)變。22.答案：C簡(jiǎn)析：父親反對(duì)買(mǎi)新船是因?yàn)槔洗弥樖智疫€能用，以后家人也不需要船，并非不想撐船，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)文章開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)船的重要性是為引出父親；B選項(xiàng)回憶兒時(shí)經(jīng)歷為后文父親月夜接“我”做鋪墊；D選項(xiàng)語(yǔ)言風(fēng)格表述正確。23.答案：船不僅承載著人和物品的重量，更承載著家庭生活的重?fù)?dān)和責(zé)任，以及父親對(duì)