四年級下冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《第三單元第3課時 連減的簡便計算 》人教版

四年級下冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《第三單元第3課時連減的簡便計算》人教版一.基本信息

聽課日期：2022年5月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：四年級二班

教學(xué)主題或章節(jié)：第三單元第3課時連減的簡便計算

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：特級教師

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)內(nèi)容的安排合理。教學(xué)資源準備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備均齊全。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師通過一個有趣的數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，張老師運用了講授、討論等多種教學(xué)方法。在講解連減的簡便計算方法時，張老師不僅講解理論知識，還通過大量例題讓學(xué)生加深理解。同時，張老師鼓勵學(xué)生相互討論，分享解題思路，提高了學(xué)生的參與度。

結(jié)束階段，張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，并布置了適量作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張老師注重與學(xué)生的交流，提問頻率適中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，大家能相互幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張老師嚴格把控課堂紀律，學(xué)生們都能遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備展示例題和講解過程，使抽象的數(shù)學(xué)知識更直觀、易懂。technology對教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，張老師設(shè)計的教學(xué)活動均圍繞連減的簡便計算方法進行。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，理解和掌握連減的簡便計算方法。

2.知識掌握：

學(xué)生們對連減的簡便計算方法有了較為深入的理解和記憶。在課堂練習(xí)中，學(xué)生們能運用所學(xué)知識解決問題，顯示出對技能的較好掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生相互合作、積極思考。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思維和問題解決能力，從而促進了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，張老師還通過數(shù)學(xué)故事等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

整體來看，張老師本節(jié)課的教學(xué)過程組織得當，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生們在愉快的氛圍中掌握了連減的簡便計算方法。最突出的優(yōu)點是張老師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，張老師在講授連減的簡便計算方法時，可以適當加快語速，以便學(xué)生更好地跟上思路。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生主動提問，提高學(xué)生的思維深度。此外，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，張老師可以給予更多個性化的指導(dǎo)，幫助潛力生提高，激勵學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn)更高難度的題目。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的一段時間內(nèi)繼續(xù)聽課，觀察張老師是否采用了改進建議，以及改進效果如何。同時，可以組織教研活動，讓張老師分享教