人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二十三章旋轉(zhuǎn)《23.2中心對(duì)稱》第3課時(shí)聽評(píng)課記錄

人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二十三章旋轉(zhuǎn)《23.2中心對(duì)稱》第3課時(shí)聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二十三章旋轉(zhuǎn)《23.2中心對(duì)稱》

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：第3課時(shí)中心對(duì)稱性質(zhì)及應(yīng)用

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體課件，有助于學(xué)生對(duì)中心對(duì)稱概念的理解。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師通過一個(gè)實(shí)際生活中的例子導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的興趣。在展開階段，張老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流等方式發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，張老師讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.師生互動(dòng)：

張老師注重與學(xué)生的交流，提問頻率適中，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生們參與度較高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問題和提出疑問。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講、記錄和思考。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠積極參與討論，與同學(xué)進(jìn)行良好的互動(dòng)。

5.課堂管理：

張老師在課堂上保持了良好的紀(jì)律狀況，學(xué)生們都能夠遵守紀(jì)律，保持安靜。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)過程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了中心對(duì)稱的圖形和性質(zhì)，使得學(xué)生更加直觀地理解了概念。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了很好的支持作用。

本節(jié)課張老師準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，注重師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)。課堂管理得當(dāng)，教學(xué)技術(shù)使用恰當(dāng)，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握中心對(duì)稱的知識(shí)。建議在教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生理解中心對(duì)稱的概念、性質(zhì)及其應(yīng)用。通過張老師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們能夠理解中心對(duì)稱的定義，并能運(yùn)用性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)中心對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶。他們能夠準(zhǔn)確地描述中心對(duì)稱的性質(zhì)，并能運(yùn)用到具體的問題中。然而，部分學(xué)生在解決較復(fù)雜問題時(shí)，對(duì)中心對(duì)稱的應(yīng)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，也關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。張老師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)稱美的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中心對(duì)稱在生活中的應(yīng)用和美學(xué)價(jià)值。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)中心對(duì)稱有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能掌握上有所提升，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。建議張老師在后續(xù)的教學(xué)中，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，對(duì)于部分學(xué)生掌握不夠熟練的問題，可以通過額外的練習(xí)和輔導(dǎo)來加以鞏固。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

我對(duì)本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，注重師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)。他能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握中心對(duì)稱的知識(shí)。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，他們對(duì)中心對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶。

最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流等方式發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱的性質(zhì)。他能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，使得教學(xué)過程順利進(jìn)行。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，張老師在教學(xué)過程中可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，對(duì)于部分學(xué)生掌握不夠熟練的問題，可以通過額外的練習(xí)和輔導(dǎo)來加以鞏固。此外，張老師可以與其他教師進(jìn)行更多的教學(xué)交流和研究，共同探討如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過跟進(jìn)，可以了解張老師是否采取了改進(jìn)措施，以及這些措施的效果如何。為了幫助張老師成長(zhǎng)，可以計(jì)劃采取以下支持措施：定期組織教師培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，提供教學(xué)資源和材料，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。同時(shí)，還可以建立教師互助小組，鼓勵(lì)教師之間的相