2022屆江蘇省南京市語文高考模擬卷（一） 含答案

=2*11=2*page122022屆南京市高考模擬卷（一）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下老師還能干些什么？”隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、科技和教育教學(xué)的深度融合，傳統(tǒng)授課模式被顛覆，網(wǎng)課成為社會(huì)化學(xué)習(xí)的寵兒。互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)激發(fā)了教學(xué)的潛力。一方面，數(shù)字校園建設(shè)以及“互聯(lián)網(wǎng)十教育”大平臺(tái)等擴(kuò)展了課程資源；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)也使教師可以通過更有效地“充電”，來提升備課、上課質(zhì)量和互動(dòng)交流頻率，讓精準(zhǔn)教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。例如，有教師在化學(xué)課上借助互聯(lián)網(wǎng)AI技術(shù)，把分子構(gòu)型以3D的形式展示出來，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的過度擴(kuò)張，最近幾年，輿論場(chǎng)上卻出現(xiàn)了“教師夕陽論”“課堂無用論”的論調(diào)。比如，有人認(rèn)為既然學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選擇課程，甚至定制課程，那么我們就不需要教師了。還有人直言，未來網(wǎng)課將代替課堂，虛擬主持人將代替教師。這種對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生的質(zhì)疑體現(xiàn)了人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師角色定位和教育理念的迷茫。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師角色定位比較固定，教學(xué)主要的路徑體現(xiàn)為“書本一課堂一學(xué)生一作業(yè)”的流程。然而，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了這種模式。一方面，全國(guó)幾乎所有網(wǎng)民都利用手機(jī)上網(wǎng)，傳統(tǒng)模式難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)生獲取知識(shí)的習(xí)慣；另一方面，教育公平的需求難以被滿足，比如偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村和教育相對(duì)落后地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏問題。所以，在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，教師的角色逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變：一是從學(xué)習(xí)資源的提供者變成了資源的整合者；二是從課堂的管理者變成了課堂的組織者；三是從知識(shí)的傳播者變?yōu)橹R(shí)的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。新角色的轉(zhuǎn)變并不意味著教師價(jià)值的降低。2020年新冠肺炎疫情期間的在線學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識(shí)到，很多學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)自主性的增加，容易下意識(shí)地只關(guān)注令自己心理舒適的內(nèi)容，而忽略學(xué)科本身的邏輯。同時(shí)，由于網(wǎng)上資源良莠不齊，許多不適合青少年的內(nèi)容影響學(xué)生的自律性甚至價(jià)值觀。如果沒有教師的啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生就像闖入玩具店的孩子，驚喜、好奇、迷茫而難有收獲?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也給教學(xué)理念帶來了極大的沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生為知識(shí)的被動(dòng)接受者。新時(shí)代的教育理念更加注重以德為先和人的全面發(fā)展，需要以學(xué)生為中心，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德智體美勞方面的全面發(fā)展，而不是成為考試機(jī)器人。所以，教師依然是教育工作的中堅(jiān)力量。沒有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。教師要成為“大先生”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人；要研究真問題，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大需求，致力于解決實(shí)際問題，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論；要堅(jiān)定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻改變著人才需求、教育形態(tài)，乃至教育理念。目前，我國(guó)數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力還不夠強(qiáng)，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平還不高，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基本具備但信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠，高端研究和實(shí)踐人才依然短缺。在此背景下，我國(guó)需要繼續(xù)支持“互聯(lián)網(wǎng)十教育”計(jì)劃，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教師提供更大的平臺(tái)，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，促進(jìn)教育公平。同時(shí)，我們也需要注重教師的角色和價(jià)值，發(fā)揚(yáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的新教育理念，助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。（摘編自聶書江《做互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“大先生”》）材料二：教育，民族之命脈；先生，教育之魂魄。“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人?！苯?，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)師生代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)。今日之學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要千千萬萬個(gè)塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”?！按笙壬币貞选皣?guó)之大者”。“大先生”之大，首在胸懷，要自覺以強(qiáng)烈的家國(guó)情懷觀照教育職業(yè)，將其升華為國(guó)家民族復(fù)興的事業(yè)，把培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人始終銘記于心，甘當(dāng)人梯、甘當(dāng)學(xué)生發(fā)展鋪路石?！按笙壬币闹杏袗?。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師只有具備仁愛之心，以情動(dòng)人、育人、化人，才能走進(jìn)學(xué)生心里，讓學(xué)生“親其師”“信其道”，培養(yǎng)出更多有大愛大德大情懷的人?！按笙壬币巴爸杏兴薄９耪Z云，“學(xué)不可以已”，意思是說學(xué)習(xí)是終身的、無止境的。作為教師，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且還要“長(zhǎng)流水”。教書育人，扎實(shí)的知識(shí)功底是基礎(chǔ)。作為教師，知識(shí)更新要跟上時(shí)代的步伐，要著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大需求，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論。緊扣時(shí)代脈搏，在自己的學(xué)科領(lǐng)域精耕細(xì)作、精雕細(xì)琢，堅(jiān)持不懈、久久為功。成就“大先生”，離不開良好的社會(huì)氛圍及風(fēng)氣。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)主動(dòng)作為，圍繞立德樹人根本任務(wù)，在落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革、破除“五唯”、凈化學(xué)術(shù)生態(tài)等方面加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)學(xué)術(shù)不正之風(fēng)和教育領(lǐng)域腐敗問題堅(jiān)決查處，持續(xù)深化整治形式主義、官僚主義，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、清正廉潔的教書育人新風(fēng)正氣，為更多教師做“大先生”創(chuàng)造良好氛圍，提供堅(jiān)強(qiáng)紀(jì)律保障。（摘編自樂兵《做“大先生”育時(shí)代新人》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)了教學(xué)潛力，有助于擴(kuò)展課程資源、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。B．近幾年社會(huì)輿論的諸多質(zhì)疑，使得教師對(duì)自己的角色定位和教育理念都產(chǎn)生了迷茫。C．互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)路徑、教師角色、教學(xué)理念都有所變化。D．教師是打造“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，學(xué)生要成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人離不開教師的辛勤付出。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下面說法正確的一項(xiàng)是（3分）A．互聯(lián)網(wǎng)加持下的教師，逐漸成為學(xué)習(xí)資源的整合者、課堂的組織者、知識(shí)的傳播者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。B．新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，目前我國(guó)教師還不具備信息化教學(xué)創(chuàng)新能力。C．教育關(guān)系著民族的命脈，培育學(xué)生就是培育未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍。D．教師要成為“大先生”，就要有奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，舍小家顧大家，牢記使命，彰顯擔(dān)當(dāng)。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能作為“大先生”例證的一項(xiàng)是（3分）A．麗江華平女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅25年如一日，身患重病仍堅(jiān)守教育第一線，幫助2000多名貧困山區(qū)女孩求知求學(xué)、走出大山。B．從“不想留”到“不想走”的90后特崗女教師閆子軒，扎根在河南封丘縣艱苦的鄉(xiāng)村，把知識(shí)和達(dá)觀的生活態(tài)度傳遞給鄉(xiāng)村孩子。C．著名實(shí)業(yè)家邵逸夫一生共捐贈(zèng)內(nèi)地教育超45億港幣，捐建項(xiàng)目超6000個(gè)，以他名字命名的圖書館、教學(xué)樓、科技樓等遍布全國(guó)。D．新聞史學(xué)家方漢奇老師，70歲開始學(xué)電腦，84歲開始玩微博，近90歲玩微信，至今仍站在講臺(tái)上，與90后、00后交流順暢無代溝。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一的行文思路。（4分）5．請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括如何成就“大先生”。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。蜀道上的夢(mèng)想李春雷①西安到成都，乘高鐵，最強(qiáng)烈的感覺：閃。列車橫穿秦嶺和大巴山脈，七百多公里狹窄通道里，列車疾速而馳。時(shí)間和空間，全部被壓扁。漫長(zhǎng)與遙遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)瞬在眼前。閃閃爍爍，一路洞穿。兩個(gè)小時(shí)，抵達(dá)廣元。車過廣元，再無險(xiǎn)阻。一馬平川，直望成都。這，就是中國(guó)歷史上以奇險(xiǎn)著稱的交通線路——蜀道。蜀道之難，難于上青天！我常常咀嚼李白之嘆：為什么難于上“青天”呢？想來，定然是有感而發(fā)。雖然李白的出生地尚有爭(zhēng)議，但其成長(zhǎng)地——江油，卻是定論。而江油，便位于廣元市南側(cè)?！妒竦离y》的主體部分，便是極寫廣元山區(qū)之艱難險(xiǎn)阻。蜀道難，最難是廣元！這條路，李白望而卻步。人類，卻困苦地攀爬了極其漫長(zhǎng)的歲月。商周時(shí)期，古蜀地與中原被秦巴大山阻隔，“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。”春秋早期，兩地始有聯(lián)絡(luò)，后來陸續(xù)誕生石牛糞金、五丁開山的故事?！暗乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相鉤連?！边@，便是蜀道的濫觴。公元前316年，秦將司馬錯(cuò)假借此道，把蜀地收歸版圖。秦統(tǒng)一后，始皇命庶民在道旁廣植松柏。秦蜀官道，由此確立。東漢末年，劉備集團(tuán)從荊州入川，占據(jù)成都。諸葛亮查勘地形，建造關(guān)隘，重修棧道，經(jīng)營(yíng)北伐。此后，秦巴一線成為南北對(duì)峙的橋頭堡。隋唐統(tǒng)一后，官府再度植種松柏，聚翠積綠。這條小路逐漸恢復(fù)。但由于遙遠(yuǎn)且兇險(xiǎn)，仍被視為畏途。公元756年，安史之亂，唐玄宗倉(cāng)皇從西安逃難至蜀地。公元759年初冬，杜甫入利州，登蜀道，歷時(shí)許久至成都。明代之后，火藥鐵器普遍用于開山碎石。工匠們?cè)趹已律舷髌络P石，開辟碥路，替代棧道。1935年，修筑川陜公路。由于別無選擇，只能沿用舊道。路成之后，汽車行駛?cè)孕枋兆笥摇Ｖ腥A人民共和國(guó)成立之后，交通方面的一大決策就是鑿穿西南。由于缺少先進(jìn)的橋隧技術(shù)，仍是基本遵循古線。數(shù)十萬人日夜施工，如司馬攻蜀，若諸葛北伐。其情其景，驚泣鬼神。二十世紀(jì)八九十年代，我曾幾次乘坐寶成鐵路，往來蜀道。②那時(shí)候，從西安到成都，需要二十多個(gè)小時(shí)。最強(qiáng)烈的感覺：晃。高山巨谷間，火車彎彎曲曲，首尾相顧，像一條蟒蛇，在山腰和山洞間蠕動(dòng)，讓人于無奈中體味漫長(zhǎng)和遙遠(yuǎn)的感覺。與火車并行的川陜公路更是如此。貨車太長(zhǎng)太高太重，山路又彎又窄又坑。進(jìn)入廣元，便是入蜀第一站——七盤關(guān)。真是當(dāng)頭棒喝，聞之色變，必須盤旋七道山梁，才能通過。“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！”于是，外地車輛常雇用當(dāng)?shù)厮緳C(jī)。即使這樣，仍然常常堵車，每每滯留三五天，擁塞10公里。煙塵滾滾中，公路和鐵路兩側(cè)的劍門關(guān)、明月峽、皇澤寺們，焦頭爛額，愁眉苦臉。從地圖上明顯可見，廣元位于西安、成都兩大都市的中心。只是，它的四周是層層疊疊的大山，猶如一枚緊緊包裹的粽子，好似一顆果殼堅(jiān)硬的核桃。進(jìn)入二十一世紀(jì)，這條古老的蜀道，也悄然升級(jí)。2008年汶川地震之后，災(zāi)后重建。傳統(tǒng)的川陜公路終于避開舊基，放棄盤旋，穿山而過。2017年12月，國(guó)人千呼萬喚的西成高鐵正式開通。全新線路，全新技術(shù)。萬千大山，訇然洞開！傳統(tǒng)的蜀道，一下子閑適起來，成為中國(guó)交通永恒的記憶和見證，成為人類文明特有的魅力和美麗。廣元，這個(gè)養(yǎng)在深山的村姑，揭開面紗，儼然一位絕美的姑娘。劍門關(guān)，那座蜀之門，山峰層層疊疊，宛若一波波凝固石化的巨浪，又仿佛一排排頂天立地的屏風(fēng)，形成一個(gè)天然城郭，“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀緣。”惟一道縫隙洞開，兩側(cè)大山顫顫巍巍，危如利劍高懸。壯矣危矣，奇哉險(xiǎn)哉。只是，在當(dāng)下的和平世界，它，僅僅是一座資深地標(biāo)，一框鮮艷風(fēng)景。明月峽，長(zhǎng)約三千米，寬不足百，而谷深逾千。兩岸懸崖直立，峽中驚濤駭浪。在如此險(xiǎn)峻的絕壁上，鑿洞架木修棧道，是怎樣的難度？如壁虎，似蜘蛛，鐵錘鋼釬，火星四濺，稍有疏忽，葬身深淵。而三千米棧道，需要多少孔眼啊。毋庸置疑，這里，是中國(guó)一處壯觀、驚險(xiǎn)、經(jīng)典的古棧道遺存。翠云廊，是誰想到這么一個(gè)詩意名字？近萬棵漢唐蒼松，老態(tài)龍鐘、鶴發(fā)雞皮，卻又虬枝崢嶸，青翠茂密。靜靜地走在濃蔭里，綠意如微雨，馨香濕人衣。那是李白的呼吸，那是武曌的芬芳，吹拂著你的每一根睫毛，濡潤(rùn)著你的每一寸肌膚。公元2018年6月，我再次乘坐西成高鐵，前往廣元。一道銀白，群峰閃過。明明暗暗，歡呼雀躍。億萬年酣睡的大山，像壯士，像五丁，像詩人，像青年男女，翩翩蹈舞，引吭高歌。的確，西成高鐵開通，最受益者是廣元。這個(gè)絕世的美女，終于出山了、出嫁了……我猛然想起李白。千年春秋，一閃而過。此時(shí)的太白，或許正端坐在青天的云朵之上，哈哈大笑。笑聲像陽光一樣，漫天怒放。是的，他終于可以輕松、快捷地來往蜀道了。而秦嶺、大巴山、龍門山、米倉(cāng)山，還有劍門關(guān)、明月峽、翠云廊、皇澤寺、七盤關(guān)、唐家河們，那一抹抹倩影，一渦渦白云，一片片青翠，一處處歡騰，都是他的身影，他的笑聲，他的欣慰，更是他的新詩！其實(shí)，蜀道上的每一位夢(mèng)想者，每一個(gè)前行者，都是詩仙！（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，2018年06月25日，有刪改）6．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A．歷史上李白感嘆蜀道之難，難于上“青天”，是因?yàn)樗簧柺苁竦榔D險(xiǎn)，難以與中原通行的困苦。B．由商周到解放前期，雖然中間很多朝代都有過開拓修建，但蜀道在歷史更迭中發(fā)揮的作用非常有限。C．文中穿插了二十世紀(jì)八九十年代川陜公路堵塞難行的歷史，與后面寫二十一世紀(jì)蜀道的升級(jí)形成抑揚(yáng)。D．作者先后把廣元比喻為“粽子”“核桃”“深山的村姑”“絕美的姑娘”，目的是增添文章濃濃的鄉(xiāng)土氣息。7．下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章以第一人稱行文，真實(shí)親切地談古論今，表現(xiàn)了從蜀道難到蜀道暢、巴蜀之地迎來新的重大歷史發(fā)展機(jī)遇的宏大主題。B．文章以西成高鐵開通為背景，按照自古及今的時(shí)間順序行文，自然地融入了有關(guān)蜀道的豐厚的歷史文化和雄奇秀美的風(fēng)光。C．文中多次寫到李白，同時(shí)不斷穿插他《蜀道難》中的相關(guān)詩句，強(qiáng)化了歷史上蜀道艱險(xiǎn)難行的事實(shí)，也為文章增添了文化意蘊(yùn)。D．文章結(jié)尾以虛筆寫李白穿越到今天蜀道后的欣喜，又以“詩仙”贊頌?zāi)切┦竦郎系姆瞰I(xiàn)者們，使文章主旨更深刻，更啟人深思。8．這篇散文采用多種風(fēng)格的語言展現(xiàn)古今的蜀道，請(qǐng)任選兩種加以分析。（4分）9．文中兩個(gè)畫線句前后關(guān)聯(lián)，請(qǐng)聯(lián)系全文分析作者的匠心。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）唐高祖武德元年春正月丁未朔，隋恭帝詔唐王劍履上殿，贊拜不名。唐王既克長(zhǎng)安，以書諭諸郡縣，于是東自商洛，南盡巴蜀，郡縣長(zhǎng)史及盜賊渠帥氐羌酋長(zhǎng)，爭(zhēng)遣子弟入見請(qǐng)降，有司復(fù)書，日以百數(shù)。二月己卯，唐王遣太常卿鄭元璹將兵出商洛，徇南陽，左領(lǐng)軍府司馬安陸馬元規(guī)徇安陸及荊襄。三月己酉，以齊公元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原道行軍元帥，都督十五郡諸軍事，聽以便宜從事。乙卯，徙秦公世民為趙公。戊辰，隋恭帝詔以十郡益唐國(guó)，仍以唐王為相國(guó)，總百揆。唐國(guó)置丞相以下官，又加九錫。王謂僚屬曰：“此諂諛者所為耳。孤秉大政，而自加寵錫可乎？必若循魏、晉之跡，彼皆繁文偽飾，欺天罔人。考其實(shí)不及五霸，而求名欲過三王，此孤常所非笑，竊亦恥之。”或曰：“歷代所行，亦何可廢！”王曰：“堯、舜、湯、武，各因其時(shí)，取與異道，皆推其至誠(chéng)以應(yīng)天順人，未聞夏、商之末必效唐、虞之禪也?！钡呢┫喔疄橄鄧?guó)府，其九錫殊禮皆歸有司。五月戊午，隋恭帝禪位于唐，遜居代邸。甲子，唐王即皇帝位于太極殿，遣刑部尚書蕭造告天于南郊，大赦，改元。六月甲戌朔，以隋民部尚書蕭瑀為內(nèi)史令。委蕭瑀以庶政，事無大小，莫不關(guān)掌?，r孜孜盡力，繩違舉過，人皆憚之，毀之者眾，終不自理。上嘗有敕而內(nèi)史不時(shí)宣行，上責(zé)其遲，病對(duì)曰：“大業(yè)①之世，內(nèi)史宣敕，或前后相違，有司不知所從，其易在前，其難在后。臣在省日久，備見其事。今王業(yè)經(jīng)始，事系安危遠(yuǎn)方有疑恐失機(jī)會(huì)故臣每受一敕必勘審使與前敕不違始敢宣行稽緩之愆實(shí)由于此。”上曰：“卿用心如是，吾復(fù)何憂！”詔曰：“近世以來，時(shí)運(yùn)遷革，前代親族，莫不誅夷。興亡之效，豈伊人力？其隋蔡王智積等子孫，并付有司，量才選用?！保ü?jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·高祖興唐》）【注】①大業(yè)：隋煬帝楊廣的年號(hào)。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．事系安危/遠(yuǎn)方有疑/恐失機(jī)會(huì)/故臣每受一敕/必勘審/使與前敕不違/始敢宣行/稽緩之愆/實(shí)由于此B．事系安危遠(yuǎn)方/有疑/恐失機(jī)會(huì)/故臣每受一敕/必勘審/使與前敕不違/始敢宣行稽緩之愆/實(shí)由于此C．事系安危遠(yuǎn)方/有疑/恐失機(jī)會(huì)/故臣每受一敕必勘審/使與前敕/不違/始敢宣行/稽緩之愆/實(shí)由于此D．事系安危/遠(yuǎn)方有疑/恐失機(jī)會(huì)/故臣每受一敕必勘審/使與前敕/不違/始敢宣行稽緩之愆/實(shí)由于此11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．渠帥，也稱“渠率”，舊時(shí)統(tǒng)治階級(jí)對(duì)武裝反抗者首領(lǐng)或部落酋長(zhǎng)的稱呼。B．百揆，常被引喻為總理國(guó)政的官員，也可指各種政務(wù)或百官，文中取后義。C．九錫，中國(guó)古代皇帝賜給諸侯、大臣有殊勛者的九種禮器，表示最高禮遇。D．禪，專門指遠(yuǎn)古五帝時(shí)代的帝王產(chǎn)生制度，統(tǒng)治者生前把帝位讓給其他人。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．隋恭帝時(shí)皇帝給了唐王朝拜的較高禮遇，唐王李淵攻克長(zhǎng)安后，寫信曉諭各郡縣，聲威大震，許多郡縣紛紛請(qǐng)求歸降。B．唐王派鄭元璹攻打南陽，派馬元規(guī)攻打安陸等地，屢行任命、改封等事，后隋恭帝下詔劃撥十郡給他來增擴(kuò)唐國(guó)范圍。C．對(duì)于隋恭帝賞賜的九錫禮，唐王表示不能接受，上書說這是諂媚之人的計(jì)謀，引用古事表明一定要竭盡誠(chéng)意才能接受。D．唐高祖即位后，大赦天下，改變年號(hào)，并任用前朝民部尚書蕭瑀，蕭瑀也用盡心力為天下謀事，沒有辜負(fù)高祖的信任。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）考其實(shí)不及五霸，而求名欲過三王，此孤常所非笑，竊亦恥之。（4分）（2）瑀孜孜盡力，繩違舉過，人皆憚之，毀之者眾，終不自理。（4分）14．唐高祖李淵在詔書中說“興亡之效，豈伊人力”，意思是什么？他這樣說的目的是什么？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要作答。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）池口風(fēng)雨留三日〔宋〕黃庭堅(jiān)孤城三日風(fēng)吹雨，小市人家只菜蔬。水遠(yuǎn)山長(zhǎng)雙屬玉①，身閑心苦一舂鋤②。翁從旁舍來收網(wǎng)，我適臨淵不羨魚。俯仰之間已陳跡，莫③窗歸了讀殘書?！咀ⅰ奎S庭堅(jiān)于1080年（元豐三年）秋入京改官，授知吉州太和縣（今江西泰和），秋天從汴京出發(fā)赴江南。這首詩就寫在他赴任途中因風(fēng)雨而留滯池口（今安徽貴池）的時(shí)候。①雙屬玉：詩中指遠(yuǎn)山像屬玉鳥。屬玉鳥：似鴨而大，長(zhǎng)頸赤目，紫紺色。②舂鋤：指白鷺。③莫：通“暮”。15．下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)（3分）A．首聯(lián)照應(yīng)題目，描繪了一幅孤城風(fēng)雨圖，小市人們避雨在家，以菜蔬艱難度日，字里行間流露出作者對(duì)他們的同情。B．頷聯(lián)遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)眺山水，近觀白鷺，這些景物又觸動(dòng)了他的情懷，于是觸景生情，于閑適寧?kù)o中見出內(nèi)心的波瀾。C．頸聯(lián)以人起興。漁翁剛從屋舍來水邊收網(wǎng)，這一偶然的景象卻觸動(dòng)了詩人對(duì)于世事的感慨，于尋常事物中獲得妙悟。D．本詩類似隨感錄，觸物興懷，涉筆成趣，在尋常事物的形象中頗具理趣，寫景淡雅有致，抒情含蓄委婉。16．《水龍吟·登建康賞心亭》中“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？”一句是詞人辛棄疾對(duì)“莼鱸之思”的一種反用巧思，也稱“翻案法”。本詩中也有類似的用法，請(qǐng)指出并簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》中，以“月”烘托琵琶女演奏技藝高超的語句是“”，而以“月”烘托琵琶女獨(dú)守空船的悲涼的語句是“”。（2）《蜀相》中作者將對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句是“，”。（3）李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中由夢(mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的過渡句是“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）鳥籠效應(yīng)是心理學(xué)家威廉·詹姆斯提出來的，源于詹姆斯和朋友的一個(gè)賭注。1907年，詹姆斯與好友卡爾森一起討論問題。詹姆斯提出，倘若卡爾森將一只鳥籠掛在客廳的顯眼之處，，那么過不了多久，他一定會(huì)①。卡爾森認(rèn)為這不可能，于是二人就此立下了賭注。沒過幾天，鳥籠被掛在客廳的顯眼之處，每一位訪客看到空蕩蕩的鳥籠，都會(huì)向卡爾森發(fā)問：“教授，您養(yǎng)的鳥何時(shí)死了？”卡爾森不得不無數(shù)次澄清②，那只是一件藝術(shù)品。（）。一段時(shí)間以后，卡爾森教授不得不去買了一只鳥，自動(dòng)鉆入了詹姆斯的“鳥籠”。何謂鳥籠效應(yīng)？它是指人們總會(huì)無意識(shí)地在自己的內(nèi)心掛上一只“鳥籠”，繼而不由自主地往籠子里放入“小鳥”。這里的“鳥籠”就是人們的③，而“小鳥”則是在這種思維模式引導(dǎo)下做出的決定。18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．客人顯然不信服這個(gè)答案 B．客人顯然對(duì)這個(gè)答案不信服。C．這個(gè)答案客人顯然不信服。 D．這個(gè)答案顯然不能讓客人信服。19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。（6分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）近年來，一種更具魅力、更能體現(xiàn)古都北京秋色韻味的樹木，漸漸登上了北京秋天的舞臺(tái)。它一出現(xiàn)，便以的典雅氣質(zhì)，為首都北京增添了詩意。它大有和香山紅葉平分秋色之勢(shì)，讓北京的秋天換了裝。這就是北京的銀杏。我所居住的北京釣魚臺(tái)銀杏大道，在全國(guó)著名的五大銀杏大道中位居首位。①春天，路邊繽紛的月季花爭(zhēng)奇斗艷，銀杏樹則以一身青翠喜迎八方來賓。每到深秋時(shí)節(jié)，這條路被金黃的銀杏葉渲染得，有一種大國(guó)國(guó)都的氣魄和神韻。秋風(fēng)吹過，銀杏葉隨風(fēng)飄落的瞬間，有著比落英繽紛更為震撼的觀感，美得。自古以來，一談到秋天便倍感寂寥，但劉禹錫偏說蕭瑟的秋日勝過的春天，不應(yīng)該感到悲觀失望。②在落葉紛紛的秋日，晴空一鶴，它是不屈的志士。細(xì)細(xì)一想，這不正是我們這個(gè)偉大民族的形象寫照嗎？③在任何困難面前，這個(gè)崛起的民族都本著以昂然向上、積極進(jìn)取的心態(tài)看待一切。④“我言秋日勝春朝”，秋天有熱烈的紅葉，有金燦燦的銀杏，有直抵碧霄的無限詩情——這就是中華民族的秋日情懷。20．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．精美絕倫光彩奪目攝人心魄方興未艾B．無與倫比流光溢彩攝人心魄欣欣向榮C．無與倫比光彩奪目驚心動(dòng)魄欣欣向榮D．精美絕倫流光溢彩驚心動(dòng)魄方興未艾21．下列對(duì)文中標(biāo)有序號(hào)的四句話，分析正確的一項(xiàng)是（3分）A．句①將月季花和銀杏樹的不同生長(zhǎng)表現(xiàn)作對(duì)比，反襯出銀杏樹獨(dú)特美好的生命姿態(tài)。B．句②運(yùn)用暗喻，將不屈的志士比作晴空萬里的鶴，表現(xiàn)出英勇不屈的頑強(qiáng)奮斗精神。C．句③存在兩處語病，應(yīng)去掉“本著”或者“以”，并且把“心態(tài)”修改為“心理”。D．句④中的破折號(hào)與“你不能用粗淺的方式閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》——一本有思想、有深度的學(xué)術(shù)專著”中的破折號(hào)用法不同。22．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“它是北京的銀杏，有著和香山紅葉平分秋色之勢(shì)，讓北京的秋天換了顏色?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文的表達(dá)效果更好？（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。某報(bào)刊數(shù)字版在網(wǎng)絡(luò)上新辦了一個(gè)專欄“往鑒”（往事可資借鑒），先由報(bào)刊提供一個(gè)歷史小故事，然后與網(wǎng)友互動(dòng)，網(wǎng)友可在評(píng)論區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)論，也可以向后臺(tái)投稿，由編輯精選后刊出。專欄一經(jīng)推出，引起了強(qiáng)烈反響。本期提供的故事如下：?jiǎn)⒐θM(jìn)輔仁：（1934年9月，陳垣校長(zhǎng)聘任啟功為輔仁附中國(guó)語教師。一年后，張?jiān)洪L(zhǎng)辭退了啟功，認(rèn)為啟功中學(xué)都沒有畢業(yè)，不能教中學(xué)，且與制度不合。后來，陳垣根據(jù)啟功的特點(diǎn)和能力，安排他去大學(xué)的美術(shù)系任教。張?jiān)洪L(zhǎng)以同樣的理由辭退了啟功。1938年，又因啟功的才能，陳校長(zhǎng)聘啟功做輔仁大學(xué)大一國(guó)文教師。此后，啟功就成了大學(xué)教師（北大副教授、北師大教授）、教育家、國(guó)學(xué)大師。請(qǐng)你以網(wǎng)友的身份，向該報(bào)刊后臺(tái)投稿，發(fā)表你對(duì)上述故事的見解。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。1．B2．C3．C4．①文章開篇引用社會(huì)熱點(diǎn)問題，點(diǎn)明互聯(lián)網(wǎng)背景下授課模式的變化以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)潛力的激發(fā)。②然后論述了互聯(lián)網(wǎng)給教師角色、教學(xué)理念帶來的變化和挑戰(zhàn)。③接著肯定教師的價(jià)值，提出教師要成為“大先生”的觀點(diǎn)和具體要求。④最后論述互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下我國(guó)教育的不足之處及解決途徑。5．①?gòu)膰?guó)家層面，繼續(xù)支持“互聯(lián)網(wǎng)十教育”計(jì)劃，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教師提供更大的平臺(tái)。②教師自身而言，要胸懷“國(guó)之大者”、心中有愛、“桶中有水”，緊扣時(shí)代脈搏，精耕細(xì)作、堅(jiān)持不懈。③紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)主動(dòng)作為，為教師做“大先生”創(chuàng)造良好氛圍，提供堅(jiān)強(qiáng)紀(jì)律保障。6．C7．B8．①寫實(shí)的語言。如有關(guān)蜀道的地名、史實(shí)等，以此記述古蜀道的艱險(xiǎn)及今日的巨變，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。②文學(xué)化的語言。用語古樸典雅，多用對(duì)偶、排比和比喻修辭，如寫今日蜀道上“廣元”“劍門關(guān)”“明月峽”“翠云廊”的部分，優(yōu)美生動(dòng)，富有詩意。③抒情性的語言。作者將豐富的主觀感受融入記述，多用富于情感的問句和感嘆句，嘆歷史蜀道之難，贊今日蜀道巨變，飽含追古頌今的深厚情感。9．①第一個(gè)畫線句寫作者乘高鐵穿越蜀道的經(jīng)歷，“閃”的心理感受寫出了高鐵速度之快、用時(shí)之短，展現(xiàn)今日蜀道已不再難以跨越的巨大進(jìn)步。②第二個(gè)畫線句回憶二十世紀(jì)八九十年代乘火車跨越蜀道的經(jīng)歷，“晃”字寫出了慢車時(shí)代用時(shí)之長(zhǎng)、速度之慢、感受之苦，表現(xiàn)人們?cè)谡鞣竦赖倪^程中經(jīng)歷的波折艱辛。③兩個(gè)句子前后呼應(yīng)，通過心理細(xì)節(jié)的對(duì)比側(cè)面展現(xiàn)了征服蜀道過程中的歷史轉(zhuǎn)折，凸顯了一代代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)、挑戰(zhàn)困難、創(chuàng)造奇跡的偉大精神，反映了新中國(guó)在交通建設(shè)上的成就。10．A11．D12．C13．（1）考究他們[曹魏和司馬氏]的功業(yè)[實(shí)際才能]還不如春秋五霸，而求取名聲卻想要超過三王（夏禹、商湯、周武），這是我經(jīng)常指責(zé)嘲笑的，私下也對(duì)此感到恥辱。（2）蕭瑀孜孜不倦，盡心盡力，糾正違法（行為），檢舉過失，人們都很畏懼他，詆毀他的人很多，但他始終不為自己申辯。14．這句話的意思是：國(guó)家的興亡，哪里是人力所能決定的。他這樣說有兩個(gè)目的：①意在引導(dǎo)輿論，隋朝的滅亡是天意，李淵登上皇位也是天意，隋滅唐興乃天命所歸；②借此為其不依舊例，選擇寬大處理隋皇室后裔提供依據(jù)。參考譯文：唐高祖武德元年春季正月丁未朔，隋恭帝楊侑下詔，特許唐王可以佩劍穿鞋上殿，朝拜時(shí)不用通報(bào)自己的名字。唐王李淵攻克長(zhǎng)安后，寫信曉諭各郡縣，于是東起商、洛，南到巴、蜀，各郡縣的長(zhǎng)吏以及盜賊首領(lǐng)、氐羌酋長(zhǎng)，爭(zhēng)相派遣子弟晉見，請(qǐng)求歸降，主管部門回信答復(fù)，每天都以上百封來計(jì)算。二月己卯，唐王李淵派遣太常卿鄭元璹率領(lǐng)軍隊(duì)從商、洛出發(fā)，去攻打南陽，左領(lǐng)軍府司馬、安陸人馬元規(guī)去攻打安陸及荊州、襄州。三月己酉，任命齊公李元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原道行軍元帥，都督十五郡諸軍事，授權(quán)他隨機(jī)處置事務(wù)。乙卯，改封秦公李世民為趙公。戊辰，隋恭帝下詔