4古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《4古詩三首》為主題，旨在通過學(xué)習(xí)三首古詩，讓學(xué)生感受古典詩詞的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，通過朗讀、品味、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦古詩，提升語言表達(dá)。

2.增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，感受古典詩詞的韻味，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的興趣。

3.提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺等多角度欣賞古詩之美。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇的年齡，他們對于文學(xué)作品的興趣濃厚，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，具備一定的朗讀和背誦能力。然而，對于古詩的理解和賞析能力尚顯不足，需要教師引導(dǎo)他們深入理解詩中的意境和情感。

2.能力水平：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面具備一定的聽、說、讀、寫能力，但在具體到古詩的學(xué)習(xí)上，可能存在以下問題：朗讀時(shí)節(jié)奏感不強(qiáng)，對詩句的理解較為膚淺，缺乏對詩歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3.素質(zhì)發(fā)展：三年級學(xué)生正值形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但自控能力相對較弱，容易受到外界干擾。此外，他們在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出一定的合作意識(shí)，但在獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可能存在依賴心理。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、小動(dòng)作多等問題。這可能會(huì)影響他們對古詩的學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在古詩的學(xué)習(xí)中獲得成長。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版三年級上冊語文教材電子版。

3.信息化資源：古詩音頻、圖片素材、動(dòng)畫課件。

4.教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述與古詩相關(guān)的民間故事或歷史典故，如《王戎不取道旁李》，引發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的詩歌知識(shí)，如詩句的結(jié)構(gòu)、韻律等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《4古詩三首》中的每首詩的背景、作者、詩意和藝術(shù)特色。

-舉例說明：選取具有代表性的詩句，如《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讓學(xué)生體會(huì)詩句的生動(dòng)形象。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探究詩句中蘊(yùn)含的意境和情感，鼓勵(lì)學(xué)生用自己語言表達(dá)對詩句的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組朗讀古詩，注意節(jié)奏和韻律，嘗試用自己的話解釋詩句的意思。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確理解詩句。

4.創(chuàng)新活動(dòng)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)詩歌中的情境，加深對詩歌的理解。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩的格式，創(chuàng)作一首自己的小詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多讀、多背、多感悟。

-學(xué)生分享：請幾名學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-朗讀作業(yè)：學(xué)生課后朗讀《4古詩三首》，注意語調(diào)和節(jié)奏。

-背誦作業(yè)：學(xué)生課后背誦其中一首自己最喜歡的古詩。

-拓展作業(yè)：學(xué)生收集并分享自己喜歡的古詩，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本知識(shí)

-古詩的定義和特點(diǎn)

-古詩的分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等

-古詩的韻律和節(jié)奏

2.詩歌的鑒賞方法

-通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美

-分析詩歌的意象和意境

-理解詩歌的情感表達(dá)

-探究詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平

3.三首古詩的具體內(nèi)容

-《詠柳》：描述春天柳樹生長的景象，表達(dá)對生命的贊美。

-《春曉》：描繪春天清晨的景色，抒發(fā)詩人對美好生活的向往。

-《鹿柴》：通過描繪山林景色，表達(dá)詩人對自然之美的感悟。

4.詩歌中的修辭手法

-對比：通過對比手法，突出事物的特點(diǎn)，如《詠柳》中柳樹與碧玉的對比。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為，如《春曉》中“花落知多少”。

-象征：用具體事物象征抽象概念，如《鹿柴》中“空山不見人”象征寂靜。

5.詩歌的背誦和默寫

-背誦技巧：通過分段背誦、反復(fù)朗讀等方式提高背誦效果。

-默寫要點(diǎn)：注意詩句的韻律和字詞的正確書寫。

6.詩歌的延伸閱讀

-閱讀與古詩相關(guān)的文學(xué)作品，如詩人的其他詩作、評論文章等。

-了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

7.詩歌與生活的聯(lián)系

-體會(huì)詩歌中的哲理和生活智慧，如《鹿柴》中的“空山不見人”所蘊(yùn)含的寧靜與淡泊。

-將詩歌中的情感和意境融入自己的生活，提升自己的審美情趣。

8.詩歌教學(xué)的方法

-以讀促悟：通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，進(jìn)而理解詩歌的意境。

-互動(dòng)討論：通過小組討論、課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。

-資源整合：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，豐富詩歌教學(xué)的內(nèi)容和形式。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得真快，回想起來，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講故事的方式引入了今天的古詩，孩子們聽起來都很感興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不能完全投入進(jìn)來，他們在故事進(jìn)行到一半的時(shí)候就開始分心了?？磥恚院笪铱梢栽诠适碌倪x擇上更加貼近學(xué)生的生活，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組朗讀和角色扮演，這讓孩子們有了更多的互動(dòng)和表達(dá)機(jī)會(huì)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是自信心不足。我打算在下節(jié)課之前組織一次小型的詩歌朗誦比賽，讓大家都能有機(jī)會(huì)展示自己。

至于課堂總結(jié)，我覺得我做得還可以，能夠幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于總結(jié)部分不太感興趣，可能是覺得太簡單了。我可能會(huì)嘗試用一些游戲或者競賽的形式來吸引他們的注意力。

最后，作業(yè)布置部分，我主要是要求他們朗讀和背誦，但我感覺這樣的作業(yè)形式可能過于單一。我打算在下一輪作業(yè)中，加入一些創(chuàng)作性的任務(wù)，比如讓他們根據(jù)所學(xué)古詩創(chuàng)作自己的詩句，或者畫一幅與古詩相關(guān)的畫。

總體來說，這節(jié)課孩子們在知識(shí)方面有了收獲，比如對古詩的韻律和節(jié)奏有了更深的理解，但在情感態(tài)度的培養(yǎng)上還有待提高。我會(huì)繼續(xù)觀察和引導(dǎo)，希望每個(gè)孩子都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在一些不足，比如在課堂管理上，有時(shí)候我會(huì)過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和情感需求。接下來，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營造，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，努力做到因材施教。板書設(shè)計(jì)①古詩的基本知識(shí)

-古詩的定義和特點(diǎn)

-古詩的分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩

-古詩的韻律和節(jié)奏

②詩歌的鑒賞方法

-朗讀體會(huì)韻律美

-分析意象和意境

-理解情感表達(dá)

-探究創(chuàng)作背景和作者生平

③三首古詩的具體內(nèi)容

-《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

-《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥

-《