13 橋（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13橋（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“橋”為主題，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受橋梁的宏偉與美麗，激發(fā)學(xué)生對建筑藝術(shù)的興趣。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列教學(xué)活動，如欣賞橋梁圖片、小組討論、寫作練習(xí)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達能力。教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《橋》一文，學(xué)生將深入了解橋梁文化，提升對建筑藝術(shù)的審美鑒賞能力；通過寫作練習(xí)，鍛煉語言表達和文字組織能力；同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主題，體會作者對橋梁的贊美之情。

②通過分析課文中的修辭手法和描寫手法，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解“橋”這一意象在課文中的象征意義，以及它所蘊含的深刻情感。

②培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)語言進行創(chuàng)造性表達的能力，尤其是在寫作中如何將個人情感與事物描寫相結(jié)合。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《橋》課文教材。

2.輔助材料：準備與橋梁建筑相關(guān)的圖片、視頻，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的圖表，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準備記號筆、白板或投影儀，以便板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示世界著名橋梁的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些橋梁嗎？它們有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的描寫自然景觀或建筑物的課文，討論如何通過文字描繪出景物的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：以《橋》課文為例，講解橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)特點以及橋梁在文學(xué)作品中的象征意義。

-舉例說明：分析課文中的修辭手法和描寫手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在描繪橋梁時的作用。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，探討橋梁在文學(xué)作品中的象征意義，以及這種象征意義對讀者情感的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個自己喜歡的橋梁，嘗試用文字描繪它的特點，并表達自己的感受。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的寫作進行個別指導(dǎo)，幫助他們改進表達方式和修辭手法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)橋梁在文學(xué)作品中的象征意義以及如何通過文字描繪景物。

-鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)關(guān)注橋梁文化，并嘗試用所學(xué)知識創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一篇描寫橋梁的文學(xué)作品，并寫一篇讀后感，表達自己對橋梁文化的理解和感悟。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字數(shù)和格式要求，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用文字展示自己的思考。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-保持課堂氛圍的活躍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和練習(xí)。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹中國古代橋梁的歷史和文化，如趙州橋、盧溝橋等，探討其在建筑技術(shù)和文化價值上的獨特之處。

-探索橋梁建筑在不同國家和地區(qū)的風(fēng)格特點，如歐洲的哥特式橋梁、日本的木結(jié)構(gòu)橋梁等。

-研究現(xiàn)代橋梁建筑的發(fā)展趨勢，包括懸索橋、斜拉橋等新型橋梁的結(jié)構(gòu)特點和工程應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于橋梁的科普書籍，了解橋梁的建造原理和工程奇跡。

-組織學(xué)生參觀當?shù)氐臍v史橋梁或現(xiàn)代橋梁建筑，實地感受橋梁的宏偉和工程技術(shù)的精妙。

-讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索橋梁相關(guān)的圖片和視頻，拓寬視野，增加對橋梁的認識。

-建議學(xué)生參與橋梁模型制作活動，通過實踐操作，加深對橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解。

-鼓勵學(xué)生撰寫橋梁主題的短文或詩歌，發(fā)揮創(chuàng)意，用文字表達對橋梁的贊美和思考。

-舉辦橋梁知識競賽或講座，邀請橋梁工程師或歷史學(xué)家與學(xué)生分享橋梁知識和故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁相關(guān)的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的體驗，增強對橋梁文化的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與橋梁清潔活動，體驗橋梁維護的工作，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-組織學(xué)生進行橋梁設(shè)計比賽，運用所學(xué)知識，設(shè)計出具有創(chuàng)意和實用性的橋梁模型。教學(xué)反思今天上了《橋》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示橋梁的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們眼神中流露出的好奇和興奮讓我感到很高興。但我也意識到，雖然圖片和視頻能夠直觀地吸引學(xué)生的注意力，但更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去提問。例如，在展示完橋梁圖片后，我沒有立即提問，而是給了學(xué)生一些時間來觀察和思考，這樣的處理可能還不夠，以后可以更主動地引導(dǎo)他們提出問題。

其次，我在講解課文時，盡量用生動形象的語言來描述橋梁的特點，讓學(xué)生仿佛身臨其境。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解橋梁的結(jié)構(gòu)和功能時，學(xué)生的參與度非常高，他們能積極地回答問題，甚至提出一些我之前沒想到的問題。這讓我意識到，教學(xué)過程中要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論橋梁的象征意義，這個環(huán)節(jié)進行得比較順利。學(xué)生們各抒己見，有的說橋梁象征著團結(jié)，有的說象征著希望。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于“象征意義”這個概念理解不夠深入，因此在討論時顯得有些迷茫。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用文字描繪橋梁，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯。學(xué)生們用文字表達了對橋梁的贊美和思考，有的學(xué)生甚至結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寫出了很有情感的文章。這讓我感到欣慰，同時也意識到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生在寫作中找到樂趣。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)關(guān)注橋梁文化。我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加深入，比如可以讓學(xué)生分享他們了解到的橋梁故事，或者討論