13 橋（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

13橋（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“橋”為主題，通過(guò)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受橋梁的宏偉與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的興趣。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，如欣賞橋梁圖片、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》一文，學(xué)生將深入了解橋梁文化，提升對(duì)建筑藝術(shù)的審美鑒賞能力；通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力；同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主題，體會(huì)作者對(duì)橋梁的贊美之情。

②通過(guò)分析課文中的修辭手法和描寫(xiě)手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“橋”這一意象在課文中的象征意義，以及它所蘊(yùn)含的深刻情感。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力，尤其是在寫(xiě)作中如何將個(gè)人情感與事物描寫(xiě)相結(jié)合。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《橋》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與橋梁建筑相關(guān)的圖片、視頻，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的圖表，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、白板或投影儀，以便板書(shū)和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為小組合作學(xué)習(xí)提供空間；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫(xiě)作成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示世界著名橋梁的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些橋梁?jiǎn)?？它們有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)自然景觀或建筑物的課文，討論如何通過(guò)文字描繪出景物的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：以《橋》課文為例，講解橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及橋梁在文學(xué)作品中的象征意義。

-舉例說(shuō)明：分析課文中的修辭手法和描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明其在描繪橋梁時(shí)的作用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，探討橋梁在文學(xué)作品中的象征意義，以及這種象征意義對(duì)讀者情感的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)自己喜歡的橋梁，嘗試用文字描繪它的特點(diǎn)，并表達(dá)自己的感受。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)表達(dá)方式和修辭手法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)橋梁在文學(xué)作品中的象征意義以及如何通過(guò)文字描繪景物。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)關(guān)注橋梁文化，并嘗試用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一篇描寫(xiě)橋梁的文學(xué)作品，并寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)橋梁文化的理解和感悟。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)和格式要求，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，用文字展示自己的思考。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-保持課堂氛圍的活躍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和練習(xí)。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-結(jié)合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)課堂總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹中國(guó)古代橋梁的歷史和文化，如趙州橋、盧溝橋等，探討其在建筑技術(shù)和文化價(jià)值上的獨(dú)特之處。

-探索橋梁建筑在不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)格特點(diǎn)，如歐洲的哥特式橋梁、日本的木結(jié)構(gòu)橋梁等。

-研究現(xiàn)代橋梁建筑的發(fā)展趨勢(shì)，包括懸索橋、斜拉橋等新型橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工程應(yīng)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于橋梁的科普書(shū)籍，了解橋梁的建造原理和工程奇跡。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史橋梁或現(xiàn)代橋梁建筑，實(shí)地感受橋梁的宏偉和工程技術(shù)的精妙。

-讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索橋梁相關(guān)的圖片和視頻，拓寬視野，增加對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生參與橋梁模型制作活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)原理的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)橋梁主題的短文或詩(shī)歌，發(fā)揮創(chuàng)意，用文字表達(dá)對(duì)橋梁的贊美和思考。

-舉辦橋梁知識(shí)競(jìng)賽或講座，邀請(qǐng)橋梁工程師或歷史學(xué)家與學(xué)生分享橋梁知識(shí)和故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋梁相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)橋梁文化的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參與橋梁清潔活動(dòng)，體驗(yàn)橋梁維護(hù)的工作，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行橋梁設(shè)計(jì)比賽，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和實(shí)用性的橋梁模型。教學(xué)反思今天上了《橋》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示橋梁的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們眼神中流露出的好奇和興奮讓我感到很高興。但我也意識(shí)到，雖然圖片和視頻能夠直觀地吸引學(xué)生的注意力，但更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去提問(wèn)。例如，在展示完橋梁圖片后，我沒(méi)有立即提問(wèn)，而是給了學(xué)生一些時(shí)間來(lái)觀察和思考，這樣的處理可能還不夠，以后可以更主動(dòng)地引導(dǎo)他們提出問(wèn)題。

其次，我在講解課文時(shí)，盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述橋梁的特點(diǎn)，讓學(xué)生仿佛身臨其境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解橋梁的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，學(xué)生的參與度非常高，他們能積極地回答問(wèn)題，甚至提出一些我之前沒(méi)想到的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論橋梁的象征意義，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)橋梁象征著團(tuán)結(jié)，有的說(shuō)象征著希望。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于“象征意義”這個(gè)概念理解不夠深入，因此在討論時(shí)顯得有些迷茫。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重概念的解釋和引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用文字描繪橋梁，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得效果不錯(cuò)。學(xué)生們用文字表達(dá)了對(duì)橋梁的贊美和思考，有的學(xué)生甚至結(jié)合了自己的經(jīng)歷，寫(xiě)出了很有情感的文章。這讓我感到欣慰，同時(shí)也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生在寫(xiě)作中找到樂(lè)趣。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)關(guān)注橋梁文化。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)還可以更加深入，比如可以讓學(xué)生分享他們了解到的橋梁故事，或者討論