5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（第一課時(shí)）（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（第一課時(shí)）選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文朗讀、段落大意理解、人物形象分析等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，理解課文的基本內(nèi)容，感受人物形象，培養(yǎng)閱讀興趣和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的字詞基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力；2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象；3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美和生命的力量；4.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生用文字描繪自然景物和內(nèi)心感受。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①生字詞的學(xué)習(xí)：準(zhǔn)確識(shí)別并書(shū)寫(xiě)生字詞，如“豆莢”、“藤蔓”、“孕育”等，幫助學(xué)生掌握課文中關(guān)鍵詞匯的用法。

②課文內(nèi)容理解：通過(guò)朗讀和討論，使學(xué)生理解豆莢里的五粒豆的生存故事，體會(huì)生命的頑強(qiáng)和自然的神奇。

③人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的豆芽、小鳥(niǎo)、鴿子等人物形象，理解它們?cè)诓煌h(huán)境下的行為和心理，培養(yǎng)同理心。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解自然意象的象征意義：幫助學(xué)生理解豆莢、藤蔓、陽(yáng)光、雨水等自然元素在課文中的象征意義，如生命的頑強(qiáng)、希望和溫暖。

②人物內(nèi)心世界的挖掘：深入探討課文中小動(dòng)物們的內(nèi)心感受，理解它們?cè)谀婢持械挠職夂蛨?jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和想象力。

③語(yǔ)文表達(dá)能力的提升：在閱讀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用文字描述自己對(duì)于自然和生命的感悟，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《一個(gè)豆莢里的五粒豆》、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材（豆莢、藤蔓、自然風(fēng)景等）、在線詞典、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、朗讀指導(dǎo)、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖片中的植物和動(dòng)物，引出主題：“今天，我們將一起走進(jìn)一個(gè)充滿生機(jī)的故事，聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)豆莢里的五粒豆的故事?！?/p>

教師簡(jiǎn)介課文背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

①生字詞學(xué)習(xí)

教師出示生字詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，并講解字義、結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。學(xué)生跟讀并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

②課文朗讀

教師范讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓，引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的自然意象和人物對(duì)話。學(xué)生跟讀，教師點(diǎn)評(píng)。

③段落大意理解

教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，并總結(jié)每段的中心意思。學(xué)生獨(dú)立完成段落大意填寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

④人物形象分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的豆芽、小鳥(niǎo)、鴿子等人物形象，討論它們的特點(diǎn)和性格。學(xué)生分組討論，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

⑤自然意象的象征意義

教師結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解豆莢、藤蔓、陽(yáng)光、雨水等自然元素在課文中的象征意義，如生命的頑強(qiáng)、希望和溫暖。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①課堂小測(cè)驗(yàn)

教師設(shè)計(jì)選擇題、填空題等，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握情況。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解答案。

②寫(xiě)作練習(xí)

教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以“我眼中的自然”為題，用文字描述自己最喜歡的自然景物，并表達(dá)自己的感受。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察自然，感受生命的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：

①?gòu)?fù)習(xí)課文，熟讀生字詞；

②完成寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于自己觀察到的自然景物的文章；

③家長(zhǎng)協(xié)助，共同完成課后拓展活動(dòng)：種植一株植物，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄下來(lái)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（第一課時(shí)）知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

一、生字詞學(xué)習(xí)

1.生字：莢、蔓、孕育、庇護(hù)、頑強(qiáng)、孕育、嫩芽、生機(jī)、庇護(hù)。

2.詞語(yǔ)：豆莢、藤蔓、孕育、庇護(hù)、頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃、陽(yáng)光明媚。

二、課文內(nèi)容理解

1.故事背景：故事發(fā)生在一個(gè)冬天的屋檐下，五粒豆子從豆莢里掉落，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，最終在春天的陽(yáng)光下發(fā)芽生長(zhǎng)。

2.人物形象：

-豆芽：勇敢、樂(lè)觀，面對(duì)困境不屈不撓。

-小鳥(niǎo)：善良、有愛(ài)心，幫助豆芽度過(guò)難關(guān)。

-鴿子：優(yōu)雅、獨(dú)立，為豆芽提供庇護(hù)。

3.自然意象：

-豆莢：生命的起點(diǎn)，孕育著新的生命。

-藤蔓：堅(jiān)韌的生命力，象征著生命的延伸。

-陽(yáng)光：生命的希望，帶來(lái)溫暖和活力。

-雨水：滋潤(rùn)生命的源泉，象征著生命的滋養(yǎng)。

三、人物內(nèi)心世界挖掘

1.豆芽的內(nèi)心：勇敢、樂(lè)觀，面對(duì)困境不屈不撓，堅(jiān)信生命的力量。

2.小鳥(niǎo)的內(nèi)心：善良、有愛(ài)心，愿意幫助弱小的生命。

3.鴿子的內(nèi)心：優(yōu)雅、獨(dú)立，為弱小的生命提供庇護(hù)。

四、語(yǔ)文表達(dá)能力的提升

1.描述自然景物：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，用文字描繪出景物的特點(diǎn)。

2.表達(dá)內(nèi)心感受：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)生命、自然和生活的感悟。

五、閱讀理解與思考

1.理解課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀，了解故事情節(jié)、人物形象和自然意象。

2.思考人生哲理：引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義、困境中的勇氣和希望的力量。

六、課后拓展活動(dòng)

1.觀察植物生長(zhǎng)：學(xué)生在家種植一株植物，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄下來(lái)。

2.親子閱讀：家長(zhǎng)與孩子共同閱讀課文，分享閱讀感受。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的第一課時(shí)，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們也積極參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。不過(guò)，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單了。我主要是通過(guò)展示一些自然風(fēng)光的圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但我覺(jué)得還可以更加生動(dòng)一些，比如可以讓學(xué)生自己來(lái)描述圖片中的場(chǎng)景，這樣既能激發(fā)他們的想象力，也能讓他們更好地參與到課堂中來(lái)。

在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶掌握得不錯(cuò)，但是在理解課文內(nèi)容上，尤其是對(duì)人物內(nèi)心世界的挖掘，他們似乎還有點(diǎn)吃力。我意識(shí)到，我在講解這些內(nèi)容時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考和體會(huì)。今后，我會(huì)在講解這類內(nèi)容時(shí)，更多地采用情景模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)和寫(xiě)作練習(xí)，但是時(shí)間分配上可能有些不合理。小測(cè)驗(yàn)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間不足，有些學(xué)生甚至沒(méi)有完成。我需要調(diào)整練習(xí)的順序，或者增加練習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的練習(xí)。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我盡量總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是感覺(jué)學(xué)生可能還是有點(diǎn)迷糊。我需要更加清晰地表達(dá)，或者通過(guò)一些互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在總結(jié)中鞏固知識(shí)。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)是合理的，但是執(zhí)行過(guò)程中可能需要家長(zhǎng)的更多配合。我會(huì)在作業(yè)布置時(shí)，給家長(zhǎng)一些具體的指導(dǎo)，幫助他們更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。