23《紙船和風(fēng)箏》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

23《紙船和風(fēng)箏》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《紙船和風(fēng)箏》以二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文課本為依據(jù)，通過講述紙船和風(fēng)箏的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)紙船和風(fēng)箏的制作過程，提高動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、珍惜友誼的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)知，他們可能已經(jīng)了解風(fēng)箏和紙船的基本概念，但對(duì)它們的制作工藝和背后的文化內(nèi)涵了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)尤其感興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手能力處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化，有的學(xué)生偏好直觀體驗(yàn)，有的則更傾向于文字理解和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解風(fēng)箏和紙船的起源、制作過程以及象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，動(dòng)手制作紙船和風(fēng)箏時(shí)，可能面臨材料選擇、技巧掌握和耐心等待制作完成等問題。對(duì)于閱讀理解，學(xué)生可能需要幫助來理解文字描述中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)有趣的故事講述，引入紙船和風(fēng)箏的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞紙船和風(fēng)箏的制作過程、文化意義進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作紙船和風(fēng)箏，通過實(shí)踐體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示紙船和風(fēng)箏的制作過程和歷史文化。

2.教學(xué)軟件輔助：使用教育軟件進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，如在線問答、游戲化學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備紙船和風(fēng)箏的制作材料，讓學(xué)生親自動(dòng)手，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《紙船和風(fēng)箏》的背景故事和文化意義，設(shè)計(jì)問題如“為什么人們會(huì)制作紙船和風(fēng)箏？”、“紙船和風(fēng)箏在文化中有什么象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的功能或?qū)W生的預(yù)習(xí)報(bào)告，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀有關(guān)紙船和風(fēng)箏的資料，了解其歷史和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于紙船和風(fēng)箏的有趣故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙船和風(fēng)箏的制作方法、材料選擇、文化內(nèi)涵等知識(shí)點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作制作紙船和風(fēng)箏的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)制作過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組合作，動(dòng)手制作紙船和風(fēng)箏。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解紙船和風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過制作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置制作一個(gè)紙船或風(fēng)箏的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固制作技能。

提供拓展資源：提供有關(guān)紙船和風(fēng)箏的歷史文化書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成紙船或風(fēng)箏的制作。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：紙船和風(fēng)箏的制作過程和文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：理解紙船和風(fēng)箏在文化中的象征意義，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《風(fēng)箏的故事》：介紹不同地區(qū)和民族的風(fēng)箏文化，以及風(fēng)箏的制作工藝和比賽活動(dòng)。

《紙船傳情》：講述紙船在不同歷史時(shí)期的文化意義和象征，以及如何用紙船傳遞情感。

《中國古代風(fēng)箏藝術(shù)》：探討中國古代風(fēng)箏藝術(shù)的起源、發(fā)展和代表作品，以及風(fēng)箏在文學(xué)、繪畫等領(lǐng)域的應(yīng)用。

《紙船與自然》：介紹紙船的制作與自然環(huán)境的關(guān)系，以及如何通過紙船活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以收集家鄉(xiāng)的風(fēng)箏或紙船文化資料，了解本地區(qū)獨(dú)特的風(fēng)箏和紙船制作工藝。

（2）學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)并制作具有個(gè)人特色的紙船或風(fēng)箏，通過繪畫、裝飾等方式表達(dá)自己的創(chuàng)意。

（3）學(xué)生可以調(diào)查風(fēng)箏和紙船在不同節(jié)日中的文化意義，撰寫小論文或制作手抄報(bào)，分享自己的研究成果。

（4）學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校組織的風(fēng)箏或紙船比賽，提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

拓展知識(shí)點(diǎn)：

（1）風(fēng)箏和紙船的歷史淵源：了解風(fēng)箏和紙船的起源、發(fā)展歷程，以及在不同歷史時(shí)期的演變。

（2）風(fēng)箏和紙船的制作工藝：學(xué)習(xí)風(fēng)箏和紙船的制作步驟、所需材料，以及制作過程中的技巧和注意事項(xiàng)。

（3）風(fēng)箏和紙船的文化內(nèi)涵：探討風(fēng)箏和紙船在各個(gè)民族和地區(qū)的文化象征意義，以及它們?cè)谖膶W(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（4）風(fēng)箏和紙船的環(huán)保理念：通過紙船和風(fēng)箏的制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，了解可持續(xù)發(fā)展的理念。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將紙船和風(fēng)箏的制作與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)與紙船和風(fēng)箏相關(guān)的情境，如制作比賽、故事講述等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者時(shí)間分配不合理。

2.教學(xué)方法：雖然采用了實(shí)踐活動(dòng)法，但在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于依賴講授，缺乏與學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)組織：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。

2.豐富教學(xué)方法：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)增加提問、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高課堂氛圍。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：除了作業(yè)完成情況，我會(huì)引入多樣化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生動(dòng)手操作、創(chuàng)意表達(dá)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校合作：通過家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成教育合力。

5.持續(xù)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

6.拓展教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，如介紹國內(nèi)外風(fēng)箏和紙船的制作技藝，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)