Module 8 單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module8單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module8單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Module8單元，包括詞匯“family”，句子結(jié)構(gòu)“Some…are…”，以及相關(guān)對話練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級學生已學英語知識相銜接，如基本詞匯和句型，有助于學生鞏固和拓展英語學習。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，通過學習家庭相關(guān)的詞匯和句子，使學生認識到不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)的多樣性。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際對話練習，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，培養(yǎng)學生與他人合作、分享和交流的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內(nèi)容：詞匯“family”及其相關(guān)家庭成員詞匯的正確拼寫和運用。

-舉例解釋：通過單詞卡片、游戲和情境對話，幫助學生掌握“family”及其成員如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：句子結(jié)構(gòu)“Some…are…”的理解和應(yīng)用。

-舉例解釋：學生可能難以理解“Some…are…”的用法，特別是在不同情境下的變化。教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-通過圖片和情境展示不同家庭成員的描述，如“Somearetall”和“Allareshort”。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實際對話中運用“Some…are…”結(jié)構(gòu)。

-使用T-Chart（表格）來對比和練習不同的句子結(jié)構(gòu)，如“Someare…”和“Allare…”。

-提供足夠的練習機會，讓學生在反復(fù)練習中熟練掌握這一結(jié)構(gòu)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版（一起）英語三年級上冊》教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與家庭主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員，增強學生的學習興趣。

3.教學工具：使用單詞卡片、磁貼和彩色筆等工具，幫助學生記憶和練習新詞匯。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動；準備實驗操作臺，用于演示家庭結(jié)構(gòu)的相關(guān)練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含家庭詞匯和句型結(jié)構(gòu)的PPT，要求學生預(yù)習并識別家庭成員的英文表達。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何用英語描述家庭成員”，設(shè)計問題如“你能說出你家庭成員的英文名字嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群反饋，了解學生預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀PPT，復(fù)習家庭詞匯。

-思考預(yù)習問題：學生思考如何用英語描述家庭成員，并準備自己的答案。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示家庭圖片，引出“family”主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解“Some…are…”句型，結(jié)合家庭成員圖片進行講解。

-組織課堂活動：設(shè)計“家庭成員接龍”游戲，讓學生運用新學句型。

-解答疑問：針對學生提出的關(guān)于句型使用的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解句型結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動：學生在游戲中練習句型，提高口語表達能力。

-提問與討論：學生提出關(guān)于家庭詞匯和句型的問題，并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生用英語描述自己的家庭，并使用新學的句型。

-提供拓展資源：推薦家庭相關(guān)的英文繪本或視頻，供學生課后觀看。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，給予學生反饋，并個別指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，用英語描述自己的家庭。

-拓展學習：學生利用推薦資源，加深對家庭主題的理解。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》是一本適合小學生的英語繪本，通過圖片和簡單的文字描述，展示了不同家庭成員的生活日常，有助于學生理解家庭關(guān)系的表達。

-《ADaywithMyFamily》是另一本繪本，通過一天的活動，讓學生了解家庭成員在不同時間段的互動，增強對家庭詞匯和句型的實際應(yīng)用。

-《FamilyFun》是一本英語雜志，其中包含與家庭相關(guān)的趣味文章和活動，如家庭旅行攻略、家庭手工等，可以激發(fā)學生的興趣，并擴展他們的詞匯量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個小故事，描述自己家庭成員的特點或一次家庭活動，以此來練習新學的詞匯和句型。

-組織家庭英語角活動，鼓勵學生邀請家人一起參與，用英語進行簡單的對話，如介紹家庭成員、分享家庭趣事等。

-學生可以收集家庭相冊中的照片，并用英語制作一個家庭相冊，描述照片中的家庭成員和場景。

-設(shè)計一個“家庭文化”小調(diào)查，讓學生了解自己家庭的文化習俗，如節(jié)日慶祝、飲食習慣等，并用英語記錄下來。

-鼓勵學生觀看英語動畫片或電影中的家庭場景，學習如何用英語描述家庭關(guān)系和家庭成員之間的互動。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找不同國家和文化中的家庭觀念和家庭結(jié)構(gòu)的差異，進行比較研究。

-學生可以制作一個“我的夢想家庭”項目，用英語描述自己理想中的家庭，包括家庭成員、家庭活動和生活環(huán)境。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Family

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,etc.

-Sentences:Somearetall,Someareshort,Allarehappy,Someare...andsomeare...

②重點詞匯：

-family

-brother

-sister

-grandpa

-grandma

-tall

-short

-happy

③重點句型：

-Somearetall.

-Someareshort.

-Allarehappy.

-Someare...andsomeare...

④板書結(jié)構(gòu)：

I.Vocabulary

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-Adjectives:tall,short,happy

II.Sentences

-Somearetall.

-Someareshort.

-Allarehappy.

-Someare...andsomeare...

III.Activities

-Groupactivities:Familyphoto,Role-play,Describeyourfamily

IV.Homework

-Writeashortparagraphaboutyourfamily.教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課總的來說還是相當不錯的。我們先從教學方法說起吧。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和情景教學，學生們對“family”這個主題的理解和記憶都挺不錯的。特別是那個“Somearetall,Someareshort”的句子，孩子們學得挺帶勁的。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如說，在講解家庭成員的詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能區(qū)分“brother”和“sister”的區(qū)別。這可能是因為他們在生活中接觸的比較少，所以理解起來有點困難。我想，下次可以準備一些更貼近生活的例子，讓孩子們更容易理解。

然后是課堂管理，我覺得我做得還可以。孩子們都很認真，沒有出現(xiàn)紀律問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)，比如有的孩子回答問題時聲音很小，我可能需要更加積極地鼓勵他們大膽表達。

說到學生的收獲，我覺得還是挺明顯的。他們不僅學會了新詞匯，還掌握了“Some…are…”這個句型。在角色扮演的活動中，我看到他們能靈活運用這些知識，這讓我挺高興的。

但是，也有一些地方我覺得還可以改進。比如，在布置作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對家庭描述的篇幅不夠，可能是因為他們不知道如何拓展。所以，我想在下次課的時候，可以提供一些寫作提示，幫助他們更好地完成作業(yè)。

另外，我還注意到，有些學生雖然學會了新知識，但在實際運用中還是不夠自信。這可能是因為他們害怕犯錯。所以我打算在接下來的教學中，多創(chuàng)造一些安全的語言環(huán)境，讓他們在犯錯中學習，不怕犯錯。

所以，我想給自己提幾點建議：

1.