10 竹節(jié)人 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

10竹節(jié)人說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《竹節(jié)人》通過講述一位小男孩制作竹節(jié)人的故事，引導學生體會童年生活的樂趣，培養(yǎng)動手實踐能力。教學設計注重聯系生活實際，以學生為主體，通過自主探究、合作交流等方式，激發(fā)學生學習興趣，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過品讀課文，理解詞語含義，提升語言表達準確性。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，感受童年生活的純真與快樂，激發(fā)對生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過制作竹節(jié)人，體驗勞動的樂趣，培養(yǎng)耐心和細致。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，在小組活動中，學會傾聽、交流，共同完成任務。學情分析六年級上冊的學生已經具備一定的語文基礎，對課文的理解能力和閱讀興趣有所提高。然而，學生的個體差異較大，部分學生在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識基礎：學生對漢字的書寫和拼音掌握較為熟練，但部分學生對詞語的積累和運用能力不足，對課文的深入理解能力有限。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力逐漸增強，能夠初步把握課文內容，但對細節(jié)的捕捉和推理能力仍有待提高。在寫作方面，學生能夠完成基本的記敘文寫作，但篇章結構和語言表達有待加強。

3.素質方面：學生的自主學習能力有所提高，但部分學生在課堂上仍表現出注意力不集中、參與度不高的問題。同時，學生的合作意識和動手實踐能力有待加強。

4.行為習慣：部分學生在課堂上容易受到外界干擾，影響學習效果。此外，學生在課后的閱讀和寫作練習中，存在拖延、敷衍的現象。

針對以上學情，本節(jié)課在教學內容和教學方法上應充分考慮學生的個體差異，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的動手實踐能力和合作精神，以提高語文素養(yǎng)。同時，通過優(yōu)化課堂氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、竹節(jié)人制作材料（竹簽、彩紙、剪刀等）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

3.信息化資源：竹節(jié)人制作步驟視頻、相關圖片資料。

4.教學手段：講授法、討論法、實踐操作法。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組童年回憶的照片，如童年游戲、玩具等，引導學生回憶自己的童年趣事。

2.提出問題：引導學生思考童年生活中有哪些難忘的游戲，激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。

3.小結：引出本節(jié)課的主題《竹節(jié)人》，簡要介紹竹節(jié)人的制作過程。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師介紹竹節(jié)人的起源和發(fā)展，讓學生了解竹節(jié)人的文化內涵。

2.講解竹節(jié)人的制作步驟，包括選材、切割、拼接、裝飾等環(huán)節(jié)。

3.強調制作過程中的細節(jié)和技巧，如如何使竹節(jié)人站立、如何使竹節(jié)人走動等。

4.展示制作成功的竹節(jié)人圖片和視頻，讓學生直觀感受竹節(jié)人的魅力。

（三）師生互動環(huán)節(jié)（20分鐘）

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組選派一名代表，共同探討竹節(jié)人制作過程中的難點和解決方法。

2.學生分享：各小組代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

3.實踐操作：教師指導學生進行竹節(jié)人制作，關注學生在操作過程中的細節(jié)，確保制作成功。

4.評價與反饋：學生完成制作后，教師組織學生進行互評，引導學生關注同伴的優(yōu)點和不足，提高自身制作水平。

（四）鞏固練習（10分鐘）

1.教師布置練習任務：要求學生根據所學知識，獨立完成一份竹節(jié)人制作指南。

2.學生完成練習，教師巡視指導，解答學生疑問。

（五）課堂提問（5分鐘）

1.提問：竹節(jié)人制作過程中，有哪些需要注意的細節(jié)？

2.學生回答，教師點評和總結。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調竹節(jié)人制作過程中的技巧和注意事項。

2.拓展活動：引導學生思考竹節(jié)人制作與現代生活的關系，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有現代特色的竹節(jié)人。

教學時間分配：導入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課15分鐘，師生互動環(huán)節(jié)20分鐘，鞏固練習10分鐘，課堂提問5分鐘，總結與拓展5分鐘，共計45分鐘。

教學重難點：

1.教學重點：竹節(jié)人制作步驟、技巧及注意事項。

2.教學難點：竹節(jié)人站立和走動的制作技巧。

教學創(chuàng)新：

1.采用小組合作學習模式，提高學生的合作意識和動手實踐能力。

2.結合多媒體資源，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

3.通過實踐操作，讓學生在實踐中掌握竹節(jié)人制作技巧。

教學雙邊互動：

1.教師注重引導學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.學生積極參與課堂活動，提出問題，分享經驗，提高自身能力。

解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展：

1.通過制作竹節(jié)人，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力和解決問題的能力。

2.通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作精神和創(chuàng)新意識。

3.通過本節(jié)課的學習，引導學生關注傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握竹節(jié)人的制作步驟，包括選材、切割、拼接、裝飾等環(huán)節(jié)。

-學生了解竹節(jié)人的起源和發(fā)展，認識到竹節(jié)人在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

-學生能夠正確理解課文內容，把握文章的中心思想，提高閱讀理解能力。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生通過實踐操作，提升了動手實踐能力，培養(yǎng)了耐心和細致的操作習慣。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、交流和合作，提高了團隊協作能力。

-學生通過解決制作過程中的問題，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.素質提升方面：

-學生在制作竹節(jié)人的過程中，體驗到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

-學生通過學習竹節(jié)人制作，對傳統(tǒng)文化產生了濃厚的興趣，提高了文化素養(yǎng)。

-學生在課堂上積極參與，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生在制作竹節(jié)人的過程中，感受到了童年生活的純真與快樂，激發(fā)了他們對生活的熱愛。

-學生通過了解竹節(jié)人的文化內涵，樹立了民族自豪感，增強了文化自信。

-學生在課堂上展現出良好的行為習慣，培養(yǎng)了良好的道德品質。

5.語文素養(yǎng)方面：

-學生在閱讀課文的過程中，提高了語言文字運用能力，學會了如何運用恰當的詞語和句式表達自己的思想。

-學生通過寫作竹節(jié)人制作指南，鍛煉了寫作能力，學會了如何將實際操作經驗轉化為文字。

-學生在課堂上積極發(fā)言，提高了口頭表達能力，增強了自信心。板書設計①竹節(jié)人制作步驟：

-選材

-切割

-拼接

-裝飾

②竹節(jié)人文化內涵：

-竹子象征

-傳統(tǒng)節(jié)日習俗

-兒