24 羿射九日（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)

24羿射九日（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《24羿射九日》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，感受古人的智慧與情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和朗讀基礎(chǔ)，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，深入理解古詩詞的意境，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦《24羿射九日》，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的感知力和表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生了解古人的智慧，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《24羿射九日》的內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.感受古詩詞的韻律美和意境美，體會(huì)詩人情感。

難點(diǎn)：

1.古詩詞的朗讀節(jié)奏把握，特別是平仄音韻的區(qū)分。

2.理解古詩詞中蘊(yùn)含的神話傳說和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過教師范讀、學(xué)生跟讀、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，注重平仄音韻的準(zhǔn)確發(fā)音。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解神話故事背景，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生水平，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)教材，包括《24羿射九日》的文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的神話故事圖片、古詩詞背景音樂視頻，以及與射日相關(guān)的動(dòng)畫或插畫，以幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板，用于板書和展示教學(xué)重點(diǎn)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《24羿射九日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些著名的神話故事嗎？有沒有聽說過后羿射日的故事？”

展示一些關(guān)于后羿射日的圖片或簡(jiǎn)短的視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《24羿射九日》的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《24羿射九日》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解《24羿射九日》的故事背景，介紹古代中國(guó)的神話傳說和太陽崇拜。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如后羿、嫦娥等，以及他們的性格特點(diǎn)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《24羿射九日》的神話意義和文化價(jià)值。

過程：

分析《24羿射九日》中的神話元素，如太陽、箭矢等，探討它們?cè)诠糯幕械南笳饕饬x。

探討后羿射日的勇氣和智慧，以及嫦娥奔月的犧牲精神，引導(dǎo)學(xué)生思考這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

展示其他相關(guān)的神話故事，如嫦娥奔月、夸父追日等，比較它們的異同，幫助學(xué)生更全面地理解中國(guó)古代神話。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《24羿射九日》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“后羿射日的勇氣對(duì)我們有什么啟示？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《24羿射九日》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《24羿射九日》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事背景、人物分析、神話意義等。

強(qiáng)調(diào)《24羿射九日》在傳承中華文化、培養(yǎng)民族精神方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《24羿射九日》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探索中國(guó)古代神話故事。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)古代神話故事集》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到更多中國(guó)古代神話故事，如《夸父追日》、《女媧補(bǔ)天》等，這些故事與《24羿射九日》一樣，都是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

-《中國(guó)古代天文知識(shí)》：了解古代人們對(duì)天文現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，如日食、月食等，以及后羿射日的神話傳說與天文現(xiàn)象的聯(lián)系。

-《后羿射日》插圖集：收集不同藝術(shù)家創(chuàng)作的《后羿射日》插圖，通過視覺藝術(shù)感受故事的不同詮釋。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生分組扮演《24羿射九日》中的角色，通過角色扮演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-制作神話故事海報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)《24羿射九日》的海報(bào)，展示故事的主要情節(jié)和人物，同時(shí)融入自己的創(chuàng)意。

-天文知識(shí)小講座：邀請(qǐng)?zhí)煳膼酆谜呋蚪處熤v解古代天文知識(shí)，讓學(xué)生了解后羿射日背后的天文現(xiàn)象。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《24羿射九日》的故事創(chuàng)作一首短詩，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-神話故事連環(huán)畫：讓學(xué)生嘗試將《24羿射九日》的故事繪制成連環(huán)畫，鍛煉學(xué)生的繪畫技巧和敘事能力。

-研究古代弓箭文化：了解古代弓箭的制作工藝和射箭技巧，以及它們?cè)谏裨捁适轮械南笳饕饬x。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起觀看與神話相關(guān)的影視作品，如《精衛(wèi)填?！?、《大鬧天宮》等，增進(jìn)家庭互動(dòng)，并拓展學(xué)生的文化視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感教學(xué)相長(zhǎng)，既有得也有失。首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。通過導(dǎo)入新課，我用提問和圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《24羿射九日》有了初步的了解。在基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，結(jié)合圖片和故事，讓學(xué)生更容易理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解神話故事的文化內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代的文化背景和神話元素的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)儲(chǔ)備有限，或者是他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣不夠濃厚。所以，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些與神話故事相關(guān)的文化知識(shí)講解，讓學(xué)生在了解故事的同時(shí)，也能感受到中華文化的博大精深。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式收到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，各抒己見，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很欣慰。他們能夠自信地站在臺(tái)上，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我看到了他們的進(jìn)步，也讓我對(duì)他們的未來充滿了期待。當(dāng)然，也有一些學(xué)生展示得不夠充分，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過程中不夠用心。所以，我會(huì)在課后及時(shí)給予他們反饋，鼓勵(lì)他們更加努力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解神話故事的文化內(nèi)涵時(shí)