3《桂花雨》說課稿 第二課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3《桂花雨》說課稿第二課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《桂花雨》說課稿第二課時（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《桂花雨》第二課時，主要包括課文第二、三段的學(xué)習，包括對作者情感的理解、寫作手法的學(xué)習以及與生活實際的聯(lián)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與五年級上冊語文教材《桂花雨》第一課時相關(guān)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了課文第一段，對桂花雨的描寫有了初步的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感，學(xué)習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解作者情感，感受文學(xué)作品中的美。

2.提升學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①深入理解作者在《桂花雨》中表達的情感，通過具體語句體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

②掌握作者在文中運用的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達效果，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①理解作者在文中運用對比手法，如桂花雨與家鄉(xiāng)生活的對比，幫助學(xué)生體會作者的情感變化。

②結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出富有情感和生動形象的作文。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音機、實物桂花等。

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，用于資源共享和課后練習。

-信息化資源：桂花文化相關(guān)的圖片、視頻資料、文學(xué)作品閱讀鏈接。

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、思維導(dǎo)圖工具、小組合作學(xué)習材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起走進了《桂花雨》的世界，感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。今天，我們將繼續(xù)深入這篇課文，探究作者在文中是如何表達情感的，以及我們?nèi)绾螐倪@篇文章中汲取寫作的靈感。

（學(xué)生）

二、新課導(dǎo)入

（教師）

首先，請大家回憶一下，上一節(jié)課我們學(xué)習了課文的第一段，主要描繪了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）

桂花雨的美景。

（教師）

很好，那么今天我們要學(xué)習的第二、三段，將會帶我們走進作者的記憶深處，感受她對家鄉(xiāng)、親人的情感?，F(xiàn)在，請大家翻開課本，自由朗讀第二、三段，邊讀邊思考：作者在這兩段中表達了怎樣的情感？

（學(xué)生）

（自由朗讀）

三、深入探究

（教師）

現(xiàn)在請大家分享一下，你在閱讀中體會到了哪些情感？

（學(xué)生）

作者對家鄉(xiāng)的思念、對親人的眷戀。

（教師）

非常好，作者通過細膩的描寫，將我們對家鄉(xiāng)、親人的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來，我們來具體分析一下，作者是如何運用修辭手法來表達這些情感的。

四、修辭手法分析

（教師）

首先，我們來看第二段。這一段中，作者運用了比喻和擬人的修辭手法。比如，“桂花雨像細雨一樣，輕輕地、慢慢地灑下來”，這里的比喻將桂花雨與細雨相比較，形象地描繪了桂花雨的輕盈、細膩。而“桂花雨在空中飛舞，像一群快樂的精靈”，這里的擬人則賦予了桂花雨以生命，使讀者仿佛能感受到桂花雨的歡快。

（學(xué)生）

我明白了，老師。比喻和擬人可以讓描寫更加生動形象。

（教師）

是的。接下來，我們再來看第三段。這一段中，作者運用了對比的手法。比如，“小時候，我們總是追逐著桂花雨，現(xiàn)在，我們卻只能遠遠地望著它”，這里的對比，既展現(xiàn)了時間的流逝，也表達了作者對過去美好時光的懷念。

（學(xué)生）

原來，對比手法可以用來表達對過去時光的懷念。

（教師）

沒錯。通過對比，我們可以更加深刻地體會到作者的情感?，F(xiàn)在，請大家再次朗讀這兩段，嘗試找出更多運用了修辭手法的句子，并分析其表達效果。

（學(xué)生）

（再次朗讀并分析）

五、情感體驗

（教師）

同學(xué)們，通過剛才的分析，我們感受到了作者對家鄉(xiāng)、親人的情感。那么，這些情感是如何觸動我們的呢？

（學(xué)生）

因為我們都經(jīng)歷過類似的情感，所以很容易被作者打動。

（教師）

很好，這就是共鳴。接下來，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓@些情感的理解。

（學(xué)生）

（分享個人經(jīng)歷）

六、總結(jié)與拓展

（教師）

今天，我們通過學(xué)習《桂花雨》的第二、三段，了解了作者的情感表達，掌握了比喻、擬人、對比等修辭手法。在今后的學(xué)習和生活中，我們可以嘗試運用這些手法，讓自己的表達更加生動、形象。

（學(xué)生）

我們明白了，老師。

七、作業(yè)布置

（教師）

今天的作業(yè)有兩個：

1.請大家以“家鄉(xiāng)的桂花雨”為題，寫一篇作文，運用今天學(xué)習的修辭手法，表達你對家鄉(xiāng)的情感。

2.搜集有關(guān)桂花的文化資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（學(xué)生）

八、課堂小結(jié)

（教師）

今天的課就上到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，感受生活的美好，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。下課！學(xué)生學(xué)習效果1.情感體驗與理解能力提升

學(xué)生在閱讀《桂花雨》的過程中，能夠深入理解作者對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。通過對比、比喻、擬人等修辭手法的運用，學(xué)生學(xué)會了如何從文字中捕捉情感，并能夠在自己的生活經(jīng)歷中找到共鳴。這種情感體驗和理解能力的提升，有助于學(xué)生在閱讀其他文學(xué)作品時，更加敏銳地捕捉作者的情感，增強閱讀的深度和廣度。

2.修辭手法掌握與應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習過程中，通過分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、對比等，掌握了這些修辭手法的具體運用方式。學(xué)生能夠識別并運用這些手法來豐富自己的寫作，使得作文更加生動形象，表達更加豐富。

3.語言鑒賞能力提高

4.寫作技巧學(xué)習與應(yīng)用

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習了寫作技巧，如如何運用細節(jié)描寫來渲染氣氛，如何通過對比來突出主題等。這些技巧的學(xué)習使學(xué)生能夠在寫作實踐中更加得心應(yīng)手，提高寫作水平。

5.文化素養(yǎng)與生活經(jīng)驗的結(jié)合

6.合作學(xué)習與交流能力提升

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。在分享自己觀點和傾聽他人意見的過程中，學(xué)生的交流能力和表達能力得到了鍛煉和提高。

7.課后拓展與自主學(xué)習能力增強

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，如搜集桂花文化資料和創(chuàng)作作文，展現(xiàn)出了較強的自主學(xué)習能力。這種能力對于學(xué)生的終身學(xué)習具有重要意義。教學(xué)反思與改進教學(xué)這節(jié)課，我感到既有成就感，也有些許遺憾。下面是我的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造還不夠活躍。雖然學(xué)生們在討論中能積極參與，但在個別環(huán)節(jié)，尤其是分析修辭手法時，學(xué)生的參與度似乎不夠高。我注意到有些學(xué)生雖然能理解，但表達自己的看法時顯得有些猶豫。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，或者通過小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再代表小組發(fā)言，這樣可以提高他們的自信心，也更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)對于一些較難理解的知識點，比如對比手法的運用，學(xué)生掌握得不夠扎實。在今后的教學(xué)中，我打算采用多種教學(xué)方法，比如通過圖片、視頻等多媒體手段來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中理解這些知識點。同時，我會設(shè)計一些實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)。

再者，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對課文的情感理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地體會作者的情感，我計劃在課堂上加入一些背景知識的介紹，比如作者的生平、寫作背景等，讓學(xué)生在了解作者的經(jīng)歷后，更能感同身受地理解課文內(nèi)容。

此外，我注意到在布置作業(yè)時，有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我打算在作業(yè)布置時，給出更具體的要求，比如要