2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第六單元 第12課 拿來主義說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元第12課拿來主義說課稿部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：拿來主義

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對“拿來主義”這一文學(xué)概念進行深入思考，學(xué)會從不同角度分析問題。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。

3.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生認(rèn)識到不同文化之間的交流與融合，培養(yǎng)尊重多元文化的價值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解“拿來主義”的內(nèi)涵及其在文學(xué)創(chuàng)作中的體現(xiàn)。

2.分析魯迅作品《拿來主義》中的主要觀點和論據(jù)。

難點：

1.對“拿來主義”這一概念的理解可能存在偏差，難以把握其核心思想。

2.學(xué)生在分析魯迅作品時，可能難以深入挖掘其深層含義和時代背景。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和作者生平，共同探討“拿來主義”的內(nèi)涵。

2.通過案例分析，讓學(xué)生對比不同作品中的“拿來主義”表現(xiàn)，深化對概念的理解。

3.采用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史資料和魯迅作品原文，幫助學(xué)生直觀感受作品的文學(xué)價值和時代意義。

4.鼓勵學(xué)生自主探究，提出問題并嘗試解答，培養(yǎng)解決問題的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講解“拿來主義”的起源和發(fā)展，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析《拿來主義》中的關(guān)鍵段落，探討作者的觀點和手法。

3.實施角色扮演，讓學(xué)生扮演魯迅，模擬創(chuàng)作過程，體會作者的創(chuàng)作意圖。

4.利用多媒體展示魯迅作品的時代背景和相關(guān)文獻，增強學(xué)生的文化感知。

5.安排寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于“拿來主義”的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示魯迅先生的肖像畫和《拿來主義》的封面，提問學(xué)生：“你們對魯迅先生和他的作品有多少了解？今天我們要學(xué)習(xí)的《拿來主義》又是怎樣的文章？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問：“我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些文學(xué)概念？這些概念如何幫助我們理解文學(xué)作品？”

-提出問題：提出關(guān)于“拿來主義”的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“拿來主義”的內(nèi)涵，包括其歷史背景、文學(xué)價值和魯迅在作品中的具體表現(xiàn)。

-舉例說明：通過魯迅的其他作品如《狂人日記》中的片段，展示“拿來主義”在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生就“拿來主義”在現(xiàn)代社會中的意義進行討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，分組編寫一段關(guān)于“拿來主義”的現(xiàn)代故事，要求結(jié)合實際生活。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生寫作過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“拿來主義”的重要性和現(xiàn)實意義。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們認(rèn)為‘拿來主義’對我們有什么啟示？”

-布置思考題，讓學(xué)生課后繼續(xù)思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀任務(wù)：讓學(xué)生閱讀魯迅的另一篇作品，如《阿Q正傳》，分析其中體現(xiàn)的“拿來主義”思想。

-布置寫作任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合閱讀，撰寫一篇關(guān)于“拿來主義”在當(dāng)代社會應(yīng)用的短文。

-布置討論任務(wù)：讓學(xué)生在課后與家人或朋友討論“拿來主義”這一概念，分享自己的理解和觀點。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《魯迅全集》：收錄魯迅先生的全部作品，包括小說、散文、雜文等，有助于學(xué)生全面了解魯迅的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是魯迅及其作品在文學(xué)史上的地位和影響。

-《魯迅研究資料匯編》：匯集了魯迅研究的相關(guān)論文和評論，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入探討魯迅的作品和思想。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《故鄉(xiāng)》、《祝?！返?，分析這些作品中的“拿來主義”元素。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的文化批判和社會評論，探討魯迅如何通過文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)對時代問題的看法。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解20世紀(jì)初的中國社會背景，以及“拿來主義”這一概念的提出背景和意義。

-組織學(xué)生進行小組研究，選取魯迅的某篇作品，探討其“拿來主義”思想的內(nèi)涵及其對現(xiàn)代文學(xué)的影響。

-布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“拿來主義”的讀書報告，要求結(jié)合個人理解和所學(xué)知識，對魯迅的這一思想進行評價。

3.實踐應(yīng)用

-學(xué)生可以嘗試將“拿來主義”的思想應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，如在學(xué)習(xí)新知識時，既要吸收借鑒，又要保持批判性思維。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，通過實地調(diào)查、訪談等方式，了解社會現(xiàn)象，并將“拿來主義”的思想用于分析和解決問題。

-布置學(xué)生進行一次文化傳承活動，如舉辦一次關(guān)于魯迅及其作品的主題講座或展覽，通過實踐活動加深對“拿來主義”的理解。

4.研討話題

-討論“拿來主義”在當(dāng)代社會是否仍然具有現(xiàn)實意義，以及如何在現(xiàn)代社會中實踐這一思想。

-探討魯迅作品中的“拿來主義”思想對當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及如何繼承和發(fā)展這一思想。

-分析不同時代背景下，“拿來主義”的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵變化，探討其適應(yīng)性和生命力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)結(jié)合：我在教學(xué)過程中嘗試將案例教學(xué)法與“拿來主義”的講解相結(jié)合，通過具體的文學(xué)作品案例，讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的理論知識，這樣的教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極反饋。

2.互動式討論：我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過互動式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維活力，讓他們在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解“拿來主義”這一概念時，基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠較快地把握要點，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則顯得有些吃力。這需要我在教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)支持。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時對某些知識點講解過多，導(dǎo)致課堂時間緊張，而有些內(nèi)容則沒有充分展開。未來我需要更加合理地安排課堂時間，確保每個知識點都得到充分的講解和學(xué)生的吸收。

3.評價方式單一：目前我主要依賴期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我需要引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.實施分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計分層教學(xué)計劃，提供個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

2.優(yōu)化課堂時間管理：提前