2024年五年級語文上冊 第三單元 習(xí)作：縮寫故事配套說課稿 新人教版

2024年五年級語文上冊第三單元習(xí)作：縮寫故事配套說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“縮寫故事”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力。通過分析課本中的故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫技巧，提高寫作水平。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過縮寫故事，學(xué)生能夠?qū)W會提煉關(guān)鍵信息，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；在分析故事結(jié)構(gòu)中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過欣賞和縮寫經(jīng)典故事，提升審美情趣和文化認(rèn)同感。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力，對故事有一定的興趣和認(rèn)知。在知識層面，他們已掌握基本的閱讀技巧，能夠理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。然而，在能力培養(yǎng)上，部分學(xué)生在提煉故事核心內(nèi)容、概括情節(jié)方面存在困難，缺乏有效的縮寫技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但部分學(xué)生可能因為缺乏自信而表達(dá)不夠流暢。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在小組合作和討論中，部分學(xué)生可能存在參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過互動和游戲等方式提高學(xué)生的參與度；其次，針對學(xué)生在縮寫技巧上的不足，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生掌握方法；最后，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力，同時提高他們的自信心。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《語文》課本，包括本節(jié)課所需的習(xí)作部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事縮寫相關(guān)的圖片、簡筆畫，以及展示故事情節(jié)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、黑板或白板，以便在課堂上進(jìn)行實時板書和示范。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備小黑板或白板，用于小組展示和討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對縮寫故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們知道故事還可以怎么玩嗎？”

展示一些關(guān)于經(jīng)典故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹縮寫故事的概念和趣味性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、縮寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解縮寫故事的基本概念、技巧和重要性。

過程：

講解縮寫故事的定義，包括其主要目的是提煉故事核心內(nèi)容。

詳細(xì)介紹縮寫技巧，如保留主要人物、情節(jié)和主題，使用簡潔的語言。

三、縮寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解縮寫故事的特點(diǎn)和重要性。

過程：

選擇幾個經(jīng)典的縮寫故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的縮寫前后的對比，讓學(xué)生看到縮寫的效果。

引導(dǎo)學(xué)生思考縮寫故事對閱讀和寫作的益處，以及如何在實際中運(yùn)用縮寫技巧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個故事進(jìn)行縮寫實踐。

小組內(nèi)討論如何縮寫故事，包括選擇關(guān)鍵情節(jié)和人物，以及如何簡化語言。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示縮寫后的故事。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對縮寫故事的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示縮寫后的故事，包括故事的選擇、縮寫過程和結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)縮寫故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括縮寫故事的基本概念、技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)縮寫故事在提高閱讀效率、鍛煉寫作能力方面的價值，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的故事，嘗試進(jìn)行縮寫，并下節(jié)課分享自己的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在本節(jié)課后能夠理解和掌握縮寫故事的基本概念、技巧和方法。他們能夠識別和提取故事中的關(guān)鍵信息，如主要人物、情節(jié)和主題，并能夠用簡潔的語言將這些信息概括出來。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析故事和縮寫的過程中，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何批判性地思考，識別故事的深層含義，并能夠提出自己的見解和創(chuàng)意。

4.合作能力：

在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力得到了顯著提升。他們學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何在團(tuán)隊中分工合作，共同完成任務(wù)。

5.創(chuàng)新意識：

6.自主學(xué)習(xí)能力：

在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料，獨(dú)立思考問題，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

7.語文素養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的語文技能，還增強(qiáng)了他們的語文素養(yǎng)。他們學(xué)會了如何欣賞文學(xué)作品，理解文學(xué)語言，并能夠在日常生活中運(yùn)用這些知識。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在縮寫故事這一具體技能上取得了顯著進(jìn)步，而且在閱讀、寫作、思維、合作、創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)等方面都得到了全面的提升。這些效果不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著積極的影響，也對他們的全面發(fā)展具有重要作用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們審視教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，并為未來的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對本次“縮寫故事”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施：

1.激發(fā)學(xué)生興趣的多樣性

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此反應(yīng)平平。反思后，我意識到單一的視覺刺激可能不足以激發(fā)所有學(xué)生的興趣。未來，我計劃嘗試結(jié)合多種教學(xué)手段，如故事講述、角色扮演等，以更豐富的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動環(huán)節(jié)的深入

課堂上的小組討論和展示環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的參與度有所提高，但仍有部分學(xué)生顯得較為沉默。我認(rèn)為這是因為我沒有給予他們足夠的引導(dǎo)和鼓勵。今后，我將更加注重在討論過程中提供更多的引導(dǎo)問題，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并適時給予表揚(yáng)和肯定。

3.實踐操作的針對性

在縮寫技巧的講解中，我使用了案例來幫助學(xué)生理解。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何在實際操作中應(yīng)用這些技巧還是有些迷茫。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多具體的實踐練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中不斷練習(xí)和鞏固縮寫技巧。

4.評價方式的多元化

在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我主要依靠學(xué)生和教師的即時評價。這種評價方式雖然直接，但可能不夠全面。我計劃引入學(xué)生自評和互評的方式，讓學(xué)生在評價過程中更加深入地反思自己的作品，同時也學(xué)會如何評價他人的作品。

5.課后作業(yè)的個性化

課后作業(yè)的設(shè)計需要更加注重個性化。我注意到，有些學(xué)生的作業(yè)完成得很好，而有些學(xué)生則顯得力不從心。為了更好地滿足不同學(xué)生