Unit 4 Food Lesson1（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

Unit4FoodLesson1（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit4FoodLesson1，主要包括食物詞匯和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，如“apple,banana,orange”等水果詞匯和“Ilike...”句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與一年級下冊教材中關(guān)于食物單元的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的食物詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)食物詞匯和表達喜好，學(xué)生能夠運用英語進行簡單的交流，增強跨文化意識，同時通過觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。此外，通過小組活動，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生通常已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認讀簡單的字母和單詞，掌握基本的問候語和自我介紹。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了顏色、動物等基礎(chǔ)詞匯，這為本節(jié)課的食物詞匯學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)上，通過模仿教師的發(fā)音和動作來學(xué)習(xí)新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、動作等輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一年級學(xué)生來說，食物詞匯的發(fā)音可能較為復(fù)雜，他們可能難以準確發(fā)音。此外，英語中的“l(fā)ike”與漢語中的“喜歡”在表達上有差異，學(xué)生可能需要時間來適應(yīng)這種語言結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生可能在理解和使用句型“Ilike...”時遇到困難，尤其是在表達個人喜好時如何正確運用。因此，教學(xué)中需要注重發(fā)音練習(xí)和句型結(jié)構(gòu)的逐步引導(dǎo)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《人教新起點版英語一年級下冊》課本和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水果圖片、食物動畫視頻，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準備磁帶或播放器，用于播放英語歌曲或故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，放置水果模型或圖片，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師通過播放一首關(guān)于食物的英文歌曲，如《OldMacdonaldHadaFarm》，引導(dǎo)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2.學(xué)生跟隨歌曲唱出食物的英文單詞，教師適時板書水果詞匯，如“apple,banana,orange”。

3.提問：“Doyoulikethesefruits?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike...”回答，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的水果名稱。

2.介紹句型“Ilike...”，通過示范和模仿，讓學(xué)生學(xué)會使用該句型表達喜好。

3.學(xué)生練習(xí)使用句型，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，嘗試用“Ilike...”句型描述自己喜歡的水果。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種水果，用“Ilike...”句型進行描述。

2.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.小組展示：每組派代表上臺展示，其他學(xué)生猜測水果名稱。

4.教師點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師提問：“What’syourfavoritefruit?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike...”回答。

2.學(xué)生回答后，教師用英語總結(jié)：“Ilikeapples.Ilikebananas.Ilikeoranges.”強調(diào)句型結(jié)構(gòu)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師展示一系列食物圖片，學(xué)生用“Ilike...”句型描述圖片中的食物。

2.教師提問：“Doyoulikethisfood?”引導(dǎo)學(xué)生回答，并邀請學(xué)生上臺示范。

3.教師用英語總結(jié)：“Ilikepizza.Ilikesushi.Ilikenoodles.”展示食物詞匯。

4.學(xué)生跟隨教師朗讀食物詞匯，教師糾正發(fā)音。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’syourfavoritefoodinChina?”培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

2.學(xué)生用英語回答，教師鼓勵學(xué)生用“Ilike...”句型描述自己喜歡的中式菜肴。

3.教師總結(jié)：“InChina,wehavemanydeliciousfoods.Ilikedumplings.Ilikehotpot.”增強學(xué)生的文化認同感。

**七、解決問題**

1.教師提出問題：“Howcanwelearnmorefoodwords?”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)生討論并分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師總結(jié)：“Wecanreadbooks,watchvideos,andlistentosongstolearnmorefoodwords.”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

**八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)食物詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用“Ilike...”句型描述自己喜歡的水果或食物，并嘗試用英語寫一篇短文。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高英語水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**詞匯積累與應(yīng)用**：學(xué)生能夠熟練地認讀和運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的水果詞匯，如“apple,banana,orange”，并能將這些詞匯自然地融入日常對話中。

2.**句型結(jié)構(gòu)掌握**：學(xué)生掌握了“Ilike...”句型，并能正確運用該句型表達自己的喜好，如“Ilikeapples.”，這有助于他們在日常生活中進行簡單的英語交流。

3.**聽力與理解能力提升**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過歌曲、圖片和視頻等多媒體資源，提高了聽力理解能力，能夠理解簡單的英語指令和故事。

4.**口語表達能力增強**：通過模仿、練習(xí)和小組活動，學(xué)生的口語表達能力得到了鍛煉和提升，他們在課堂上能夠自信地用英語進行表達。

5.**跨文化意識增強**：通過學(xué)習(xí)不同的食物詞匯，學(xué)生了解了不同文化的飲食習(xí)慣，增強了他們的跨文化意識。

6.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過生動有趣的教學(xué)活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們對英語學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更好地融入團隊。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過閱讀、觀看視頻等方式自主學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.**情感態(tài)度與價值觀的形成**：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了如何表達自己的情感，這有助于他們形成積極的生活態(tài)度和價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過歌曲和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.**多媒體資源的整合**：我利用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶食物詞匯。這種整合資源的做法使得課堂內(nèi)容更加生動有趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異的關(guān)注不足**：在課堂上，我可能過于關(guān)注整體教學(xué)進度，而忽視了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，或者有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容，但沒有得到足夠的挑戰(zhàn)。

2.**課堂互動的深度不夠**：雖然我嘗試通過提問和小組活動來增加課堂互動，但有時學(xué)生的回答可能過于簡單，或者小組討論的深度不夠，未能充分調(diào)動學(xué)生的思維。

3.**評價方式的單一性**：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學(xué)**：為了更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，我將在課后進行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源。

2.**深化課堂互動**：我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生進行深入思考和討論，同時，我會更多地鼓勵學(xué)生提出問題，以促進師生之間的深度互動。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入更多的評價方式，如課堂觀察、學(xué)生自評和互評、項目作業(yè)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。此外，我還會定期與學(xué)生和家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,orange,grape,peach

-句型結(jié)構(gòu)：Ilike...(Ilikeapples.)

②詞匯重點：

-apple

-banana

-orange

-grape

-peach

③句型重點：

-Ilike...

-Ilikeapples.(Ilikebananas./Ilikeorange