《100以內(nèi)的加法和減法（二）-不退位減》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》為主題，旨在幫助學(xué)生掌握不退位減法的計(jì)算方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，提高學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過(guò)不退位減法的練習(xí)，使學(xué)生理解數(shù)的組成和運(yùn)算規(guī)律，提高對(duì)數(shù)字的敏感度和對(duì)運(yùn)算過(guò)程的感知。發(fā)展邏輯思維能力，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算，并對(duì)數(shù)的順序和數(shù)的大小有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用于100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)游戲和互動(dòng)活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手操作能力，但也存在一定程度的依賴心理。部分學(xué)生可能傾向于通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更善于通過(guò)思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)不退位減法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：理解“借位”概念，正確進(jìn)行退位計(jì)算；掌握減法的計(jì)算步驟，如從高位向低位逐位減；在實(shí)際操作中，可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，如忘記減或加上進(jìn)位等。此外，部分學(xué)生可能在面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏解決問(wèn)題的信心。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解減法原理，通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)“計(jì)算接力”游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)減法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.利用多媒體課件展示加減法過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解“借位”與“不退位”的區(qū)別。

4.通過(guò)實(shí)際操作，如使用計(jì)數(shù)器或小棒，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)減法計(jì)算的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》。”

2.老師拿出一張卡片，上面寫著“10”，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道10是什么意思嗎？”

3.學(xué)生們紛紛舉手回答：“10是兩個(gè)5加起來(lái)的結(jié)果。”

4.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用加法和減法來(lái)表示10以內(nèi)的數(shù)。”

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下“5+5=10”，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)算式是怎么來(lái)的嗎？”

2.學(xué)生們回答：“是兩個(gè)5加起來(lái)的結(jié)果。”

3.老師繼續(xù)問(wèn)：“那如果我們要用減法來(lái)表示10，應(yīng)該怎么寫呢？”

4.學(xué)生們思考片刻，有人舉手回答：“10-5=5?！?/p>

5.老師表?yè)P(yáng)：“非常好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加法和減法。”

2.老師拿出一張100以內(nèi)的數(shù)卡，讓學(xué)生們自由組合，用加法和減法來(lái)表示這個(gè)數(shù)。

3.學(xué)生們分組討論，互相交流，老師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生們展示自己的成果，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

三、鞏固練習(xí)

1.老師在黑板上列出幾個(gè)10以內(nèi)的加法和減法算式，讓學(xué)生們快速計(jì)算出結(jié)果。

2.學(xué)生們認(rèn)真計(jì)算，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得這些算式有什么特點(diǎn)？”

4.學(xué)生們回答：“這些算式都是10以內(nèi)的加法和減法?！?/p>

5.老師總結(jié)：“是的，今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和減法，希望大家能夠熟練掌握?！?/p>

四、探究活動(dòng)

1.老師拿出一張100以內(nèi)的數(shù)卡，讓學(xué)生們用加法和減法來(lái)表示這個(gè)數(shù)。

2.學(xué)生們分組討論，互相交流，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生們展示自己的成果，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺得用加法和減法來(lái)表示100以內(nèi)的數(shù)有什么好處？”

5.學(xué)生們回答：“用加法和減法來(lái)表示100以內(nèi)的數(shù)，可以讓我們更快地計(jì)算出結(jié)果，提高計(jì)算速度。”

五、總結(jié)與反思

1.老師站在講臺(tái)前，對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》，希望大家能夠熟練掌握10以內(nèi)的加法和減法，并嘗試用加法和減法來(lái)表示100以內(nèi)的數(shù)。”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示明白。

3.老師繼續(xù)說(shuō)：“在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠多加練習(xí)，不斷提高自己的計(jì)算能力?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛表示：“好的，老師，我們一定會(huì)努力的。”

5.課堂結(jié)束，老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“下課！”學(xué)生們起立，向老師鞠躬致謝。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》：鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)的找零、烹飪時(shí)的配料比例等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的不退位減法進(jìn)行解決。

2.《數(shù)學(xué)故事會(huì)》：通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的故事》、《數(shù)學(xué)家的故事》等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.《數(shù)學(xué)游戲樂(lè)園》：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)”、“數(shù)獨(dú)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固不退位減法的計(jì)算技巧。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試用不退位減法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算家庭購(gòu)物清單的總價(jià)、計(jì)算家庭用電量等。

2.學(xué)生可以嘗試將不退位減法應(yīng)用于其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如幾何圖形的面積計(jì)算、分?jǐn)?shù)的加減法等。

3.學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起制作“數(shù)學(xué)小報(bào)”，展示自己在學(xué)習(xí)不退位減法過(guò)程中的收獲和感悟。

4.學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“減法接力”、“數(shù)字拼圖”等，與他人一起分享和玩耍。

5.學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.學(xué)生可以學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的分解與組合，如10以內(nèi)數(shù)的分解，以及如何將10以內(nèi)數(shù)的組合應(yīng)用于100以內(nèi)的加減法。

2.學(xué)生可以探究100以內(nèi)數(shù)的奇偶性，了解奇數(shù)和偶數(shù)的性質(zhì)，以及它們?cè)诩訙p法運(yùn)算中的應(yīng)用。

3.學(xué)生可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)，如“+”表示加法，“-”表示減法，“=”表示等于，以及它們?cè)跀?shù)學(xué)表達(dá)式中的作用。

4.學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本法則，如交換律、結(jié)合律、分配律等，以及它們?cè)诩訙p法運(yùn)算中的應(yīng)用。

5.學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，如湊十法、拆分法等，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)反思親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《100以內(nèi)的加法和減法（二）——不退位減》這節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)還是相對(duì)成功的。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中理解了不退位減法的概念。比如，我用購(gòu)物找零的例子，讓學(xué)生們直觀地感受到了減法的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的參與度。我設(shè)計(jì)了“計(jì)算接力”游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑芯毩?xí)減法，這不僅提高了他們的計(jì)算速度，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在展示成果的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表達(dá)自己的想法，這樣不僅讓他們學(xué)會(huì)了分享，也讓他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)了自己的不足。

但是，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解減法的計(jì)算步驟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解每一步的計(jì)算過(guò)程，并配合實(shí)際操作，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握。

另外，我還注意到，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒。為了幫助他們克服這個(gè)困難，我打算在課后組織一些小組討論，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在教學(xué)方法上，我覺得可以進(jìn)一步多樣化。比如，