《商的近似數(shù)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《商的近似數(shù)》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《商的近似數(shù)》是五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版中的重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解和掌握近似數(shù)的概念及其在生活中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用四舍五入法求得商的近似數(shù)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解近似數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用四舍五入法進(jìn)行近似計(jì)算，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；在解決實(shí)際問(wèn)題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握四舍五入法求商的近似數(shù)。

難點(diǎn)：理解近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，以及如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的近似精度。

解決辦法：通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解四舍五入法的原理，并通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生熟悉近似數(shù)的求法。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)問(wèn)題的需求選擇合適的近似精度，從而突破難點(diǎn)。通過(guò)小組合作、游戲互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用近似數(shù)解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如近似數(shù)的示例、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算器、計(jì)數(shù)器等，用于學(xué)生練習(xí)近似數(shù)的計(jì)算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書(shū)寫(xiě)空間，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、整潔，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“在日常生活中，你們遇到過(guò)需要估算的情況嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)近似數(shù)的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解四舍五入法求商的近似數(shù)的原理，強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程中要關(guān)注小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如計(jì)算42÷7，引導(dǎo)學(xué)生理解四舍五入法在求商近似數(shù)中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用四舍五入法計(jì)算其他除法算式，如25.6÷4，并分享自己的計(jì)算過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，加深對(duì)近似數(shù)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四舍五入法求商的近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的近似精度。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找近似數(shù)的應(yīng)用實(shí)例，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

六、課堂反思

1.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和探究。

3.通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解和應(yīng)用能力。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生活中的近似數(shù)：收集生活中常見(jiàn)的近似數(shù)實(shí)例，如天氣預(yù)報(bào)中的溫度、商品標(biāo)簽上的價(jià)格等，讓學(xué)生了解近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-近似數(shù)的計(jì)算方法：介紹不同情境下近似數(shù)的計(jì)算方法，如快速估算、精確計(jì)算等，幫助學(xué)生掌握多種求解近似數(shù)的方法。

-數(shù)學(xué)歷史：簡(jiǎn)要介紹近似數(shù)的歷史背景，如古埃及人、古希臘人在計(jì)算中使用的近似數(shù)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣。

2.拓展建議：

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的面積，通過(guò)實(shí)際測(cè)量和估算，讓學(xué)生體驗(yàn)近似數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集家中或社區(qū)中的近似數(shù)實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和分析。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論近似數(shù)在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如物理中的速度估算、化學(xué)中的溶液濃度估算等，提高學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

-制作課件：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)制作關(guān)于近似數(shù)的課件，分享給其他同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生思考近似數(shù)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)一個(gè)近似計(jì)算器、制作一個(gè)近似數(shù)的互動(dòng)游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-比賽活動(dòng)：舉辦近似數(shù)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解和應(yīng)用能力。

-課外閱讀：推薦閱讀與近似數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)之美》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《商的近似數(shù)》這一節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但是，在反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，以下是我的一些思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解近似數(shù)的概念時(shí)存在困難。在講解四舍五入法時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于何時(shí)舍去、何時(shí)進(jìn)位仍然感到困惑。這說(shuō)明我在講解新知時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)際操作、游戲等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解近似數(shù)的概念。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。在討論近似數(shù)在生活中的應(yīng)用時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生能積極發(fā)言，大部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)近似數(shù)的應(yīng)用不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。

再次，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何選擇合適的近似精度把握不準(zhǔn)。這可能是由于他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有充分考慮問(wèn)題的需求。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的策略指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的近似精度。

此外，我還注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與課堂。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓