《商的近似數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《商的近似數(shù)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《商的近似數(shù)》是五年級上冊數(shù)學(xué)人教版中的重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解和掌握近似數(shù)的概念及其在生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用四舍五入法求得商的近似數(shù)，提高解決實(shí)際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解近似數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；學(xué)會運(yùn)用四舍五入法進(jìn)行近似計算，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；在解決實(shí)際問題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)解決問題的意識和能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握四舍五入法求商的近似數(shù)。

難點(diǎn)：理解近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，以及如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的近似精度。

解決辦法：通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解四舍五入法的原理，并通過實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生熟悉近似數(shù)的求法。在解決實(shí)際問題時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)問題的需求選擇合適的近似精度，從而突破難點(diǎn)。通過小組合作、游戲互動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用近似數(shù)解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的數(shù)學(xué)人教版五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如近似數(shù)的示例、生活中的數(shù)學(xué)問題等，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備計算器、計數(shù)器等，用于學(xué)生練習(xí)近似數(shù)的計算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，并確保實(shí)驗操作臺安全、整潔，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過提問“在日常生活中，你們遇到過需要估算的情況嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對近似數(shù)的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解四舍五入法求商的近似數(shù)的原理，強(qiáng)調(diào)在計算過程中要關(guān)注小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)。

2.舉例說明：通過具體例子，如計算42÷7，引導(dǎo)學(xué)生理解四舍五入法在求商近似數(shù)中的應(yīng)用。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用四舍五入法計算其他除法算式，如25.6÷4，并分享自己的計算過程。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，加深對近似數(shù)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四舍五入法求商的近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的近似精度。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找近似數(shù)的應(yīng)用實(shí)例，提高對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。

六、課堂反思

1.教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生積極參與討論和探究。

3.通過實(shí)際操作和練習(xí)，提高學(xué)生對近似數(shù)的理解和應(yīng)用能力。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生活中的近似數(shù)：收集生活中常見的近似數(shù)實(shí)例，如天氣預(yù)報中的溫度、商品標(biāo)簽上的價格等，讓學(xué)生了解近似數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-近似數(shù)的計算方法：介紹不同情境下近似數(shù)的計算方法，如快速估算、精確計算等，幫助學(xué)生掌握多種求解近似數(shù)的方法。

-數(shù)學(xué)歷史：簡要介紹近似數(shù)的歷史背景，如古埃及人、古希臘人在計算中使用的近似數(shù)方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的興趣。

2.拓展建議：

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，如測量學(xué)校操場的面積，通過實(shí)際測量和估算，讓學(xué)生體驗近似數(shù)在解決問題中的作用。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生收集家中或社區(qū)中的近似數(shù)實(shí)例，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋和分析。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論近似數(shù)在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如物理中的速度估算、化學(xué)中的溶液濃度估算等，提高學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

-制作課件：鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識制作關(guān)于近似數(shù)的課件，分享給其他同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵學(xué)生思考近似數(shù)在創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用，如設(shè)計一個近似計算器、制作一個近似數(shù)的互動游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

-比賽活動：舉辦近似數(shù)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對近似數(shù)的理解和應(yīng)用能力。

-課外閱讀：推薦閱讀與近似數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，如《數(shù)學(xué)之美》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《商的近似數(shù)》這一節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也較高。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，以下是我的一些思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解近似數(shù)的概念時存在困難。在講解四舍五入法時，有些學(xué)生對于何時舍去、何時進(jìn)位仍然感到困惑。這說明我在講解新知時可能沒有做到深入淺出，需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，比如通過實(shí)際操作、游戲等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解近似數(shù)的概念。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。在討論近似數(shù)在生活中的應(yīng)用時，只有少數(shù)學(xué)生能積極發(fā)言，大部分學(xué)生顯得比較被動。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對近似數(shù)的應(yīng)用不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。

再次，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何選擇合適的近似精度把握不準(zhǔn)。這可能是由于他們在解決實(shí)際問題時，沒有充分考慮問題的需求。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生解決問題的策略指導(dǎo)，讓他們學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的近似精度。

此外，我還注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得不夠牢固。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與課堂。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，鼓