Module7 Unit2 She couldn't see or hear（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊設(shè)計思路本課為六年級下冊Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear，以英語口語交際為主，通過講述一個關(guān)于盲人女孩的故事，引導學生了解盲人的生活，培養(yǎng)學生的同情心和關(guān)愛他人的情感。設(shè)計思路為：首先，通過聽力活動，讓學生初步感知故事內(nèi)容；其次，通過閱讀活動，深入理解故事情節(jié)，學習生詞和短語；最后，通過角色扮演和小組討論，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們的合作意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習故事，學生能夠運用英語描述人物感受，提高語言表達能力；通過了解盲人的生活，增強文化意識，培養(yǎng)同理心；通過角色扮演和小組合作，提升思維品質(zhì)和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節(jié)：學生需要理解故事中盲人女孩的經(jīng)歷和感受，能夠復述故事的大意。

-詞匯學習：重點詞匯包括描述盲人生活狀態(tài)的詞匯，如"blind"、"sightless"、"deaf"等。

-句型結(jié)構(gòu)：掌握"Ican'tseeorhear"等句型，并能靈活運用。

2.教學難點

-情感共鳴：學生需要理解并感受盲人女孩的困境，建立情感共鳴。

-語境理解：理解故事中的一些抽象概念，如"hope"、"dream"等，并將其與實際生活聯(lián)系起來。

-口語表達：學生在角色扮演中能夠準確、流暢地表達自己的觀點和情感。

-合作學習：在小組活動中，學生需要有效溝通，共同完成任務，這需要一定的團隊協(xié)作能力。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬盲人的生活體驗，幫助學生理解故事背景和情感。

2.運用互動式教學，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和口語表達能力。

3.利用多媒體輔助教學，如展示圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

4.設(shè)計游戲化學習活動，如“盲人尋寶”游戲，讓學生在游戲中學習詞匯和句型，提高學習效率。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用圖片展示盲人的生活場景，引導學生思考：“如果有一天你失去了視力或聽力，你會怎么做？”

2.提問：“你們知道盲人是如何生活的嗎？”

3.引出本節(jié)課的主題：“Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear”。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀故事，理解情節(jié)

-學生閱讀課文，教師巡視指導。

-閱讀完畢后，學生分組討論故事內(nèi)容，每組選代表分享。

-教師點評，總結(jié)故事大意。

2.詞匯教學

-引導學生找出故事中的重點詞匯，如"blind"、"sightless"、"deaf"等。

-解釋詞匯含義，并通過例句幫助學生記憶。

-學生練習使用新詞匯，如組內(nèi)互相提問：“Areyoublind?”等。

3.句型結(jié)構(gòu)教學

-介紹句型“Ican'tseeorhear”。

-學生跟讀句型，并進行角色扮演練習。

-教師點評，糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課后練習

-學生獨立完成課后練習，教師巡視指導。

-學生展示練習結(jié)果，教師點評。

2.角色扮演

-學生根據(jù)故事內(nèi)容，分組進行角色扮演。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達。

四、課堂提問與討論（10分鐘）

1.提問：“故事中的女孩是如何克服困難的？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師點評，總結(jié)討論結(jié)果。

五、拓展活動（5分鐘）

1.介紹盲人的生活現(xiàn)狀，增強學生的文化意識。

2.學生分享自己了解到的盲人生活中的趣事。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.學生分享自己的學習收獲。

3.布置作業(yè)：閱讀故事，思考：“如果你是故事中的女孩，你會如何面對困難？”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能提升

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確理解和運用本單元的核心詞匯，如"blind"、"sightless"、"deaf"等。

-學生能夠熟練運用句型“Ican'tseeorhear”進行口語表達，提高實際交際能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠運用所學詞匯和句型，模擬故事情境，增強語言實踐能力。

2.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

-學生通過了解盲人的生活，增強對弱勢群體的關(guān)愛和同情心。

-學生在情感共鳴的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，學會面對困難時保持樂觀。

-學生在小組合作中，學會尊重他人，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在閱讀故事、分析人物心理的過程中，提高邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論和分享環(huán)節(jié)，學會傾聽他人意見，培養(yǎng)辯證思維能力。

-學生在拓展活動中，學會從不同角度思考問題，提高創(chuàng)新思維能力。

4.文化意識增強

-學生通過學習故事，了解盲人文化，拓寬視野，增強跨文化交際能力。

-學生在討論和分享環(huán)節(jié)，了解不同文化背景下人們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)包容心態(tài)。

-學生在學習過程中，關(guān)注社會熱點問題，提高社會責任感。

5.學習能力提升

-學生在自主學習過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習能力。

-學生在小組合作中，學會與他人溝通、協(xié)作，提高合作學習能力。

-學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會總結(jié)歸納，提高總結(jié)歸納能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)盲人的生活場景，讓學生身臨其境地感受故事中的情感，這種情境教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.融入文化教育：在講解故事的同時，我加入了對盲人文化的介紹，讓學生在了解故事內(nèi)容的同時，拓寬文化視野，增強文化意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得較為拘謹，沒有充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.課堂評價方式單一：主要依靠口頭評價，缺乏多元化的評價方式，如學生互評、自評等。

3.作業(yè)設(shè)計不夠豐富：作業(yè)類型較為單一，未能充分調(diào)動學生的學習積極性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在角色扮演環(huán)節(jié)，可以提前引導學生進行角色分工，鼓勵他們自主設(shè)計角色形象和對話內(nèi)容。

-針對參與度較低的學生，教師可以給予更多的關(guān)注和鼓勵，提高他們的自信心。

2.豐富課堂評價方式：

-引入學生互評、自評機制，讓學生在評價中學習，提高評價的客觀性和有效性。

-設(shè)計多元化的評價表格，如行為表現(xiàn)表、學習成果表等，全面記錄學生的學習情況。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計：

-設(shè)計多樣化的作業(yè)，如寫作、繪畫、視頻制作等，滿足不同學生的學習需求。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，如制作關(guān)于盲人生活的宣傳海報，提高他們的實踐能力。板書設(shè)計①知識