5-1《阿Q正傳》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

5-1《阿Q正傳》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《阿Q正傳》為載體，旨在通過(guò)分析魯迅先生的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究阿Q這一典型人物形象，使學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景和魯迅先生的思想內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《阿Q正傳》的藝術(shù)特色，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)歷史背景，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

3.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)人物分析和情節(jié)解讀，鍛煉學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)一些魯迅的作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和人物塑造有所了解。他們對(duì)小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較高的興趣，他們善于通過(guò)閱讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀原著來(lái)深入理解，有的則偏好通過(guò)教師講解和同學(xué)討論來(lái)獲得知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《阿Q正傳》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些歷史背景和人物心理描寫(xiě)理解困難的情況。此外，對(duì)于小說(shuō)中諷刺手法的把握，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在分析人物形象和主題思想時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ε行运季S能力而難以深入。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，以及《阿Q正傳》原文文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《阿Q正傳》相關(guān)的時(shí)代背景資料、魯迅生平介紹、人物關(guān)系圖等圖片和視頻，以及相關(guān)評(píng)論文章，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，播放《阿Q正傳》相關(guān)視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論人物形象和主題思想，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的書(shū)寫(xiě)工具，以備學(xué)生記錄筆記。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的著名小說(shuō)《阿Q正傳》。這部作品以其獨(dú)特的諷刺手法和深刻的社會(huì)意義，成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的典范。那么，我們先來(lái)簡(jiǎn)單回顧一下，魯迅先生的作品通常關(guān)注哪些方面的問(wèn)題？（學(xué)生）……（教師）很好，魯迅先生的作品常常揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判封建思想，反映民眾的苦難。今天，我們就來(lái)深入探討《阿Q正傳》中阿Q這一人物形象，以及作品所反映的時(shí)代背景和主題思想。

二、閱讀指導(dǎo)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們先閱讀《阿Q正傳》的第一至第三章，注意以下幾點(diǎn)：

1.阿Q的形象特點(diǎn)有哪些？

2.作品中使用了哪些諷刺手法？

3.阿Q的行為背后反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？

（學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)）

三、課堂討論

（教師）現(xiàn)在請(qǐng)大家放下書(shū)本，我們進(jìn)行課堂討論。首先，請(qǐng)一位同學(xué)分享一下阿Q的形象特點(diǎn)。

（學(xué)生1）阿Q的形象特點(diǎn)有：自大、虛榮、麻木、自私、無(wú)賴(lài)、懦弱等。

（教師）很好，阿Q的這些特點(diǎn)構(gòu)成了他的獨(dú)特性格。接下來(lái)，有哪位同學(xué)能談?wù)勛髌分惺褂玫闹S刺手法？

（學(xué)生2）作品中使用了夸張、對(duì)比、諷刺性對(duì)話等手法。

（教師）分析得很到位。那么，阿Q的行為背后反映了哪些社會(huì)問(wèn)題呢？

（學(xué)生3）阿Q的行為反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富差距、封建殘余、民眾的愚昧無(wú)知等問(wèn)題。

（教師）非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上討論，談?wù)勀銓?duì)作品主題思想的理解。

（學(xué)生4）我認(rèn)為，《阿Q正傳》通過(guò)阿Q這一人物形象，揭示了封建社會(huì)的腐朽和民眾的悲劇命運(yùn)，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的種種弊端。

四、課文主旨內(nèi)容探究

（教師）同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)深入探究課文的主旨內(nèi)容。首先，阿Q這一人物形象具有怎樣的典型意義？

（學(xué)生5）阿Q是封建社會(huì)的典型代表，他的形象具有普遍性，反映了當(dāng)時(shí)廣大民眾的精神面貌。

（教師）很好。那么，魯迅先生為什么要塑造阿Q這一人物形象？

（學(xué)生6）魯迅先生塑造阿Q這一人物形象，是為了揭示封建社會(huì)的黑暗，批判封建思想，喚醒民眾的覺(jué)醒。

（教師）非常正確。接下來(lái)，我們分析一下作品中的諷刺手法。這些手法在哪些地方得到了體現(xiàn)？

（學(xué)生7）在阿Q的言行舉止、與他人的對(duì)話、以及與其他人物形象的對(duì)比中，都體現(xiàn)了諷刺手法。

（教師）很好。那么，這些諷刺手法有什么作用？

（學(xué)生8）諷刺手法使作品更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，同時(shí)也使讀者更容易理解作品的主題思想。

（教師）非常到位。最后，我們來(lái)談?wù)勛髌返闹黝}思想。這部作品反映了哪些社會(huì)問(wèn)題？

（學(xué)生9）作品反映了封建社會(huì)的腐朽、民眾的愚昧無(wú)知、貧富差距等問(wèn)題。

（教師）很好。那么，魯迅先生通過(guò)《阿Q正傳》想要表達(dá)怎樣的思想？

（學(xué)生10）魯迅先生想要表達(dá)的思想是，喚醒民眾的覺(jué)醒，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

（教師）非常準(zhǔn)確。通過(guò)以上討論，我們對(duì)《阿Q正傳》的主旨內(nèi)容有了更深入的理解。

五、總結(jié)與作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《阿Q正傳》這一課，通過(guò)分析阿Q這一人物形象和作品的主題思想，我們對(duì)魯迅先生的文學(xué)成就有了更深的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《阿Q正傳》的人物分析文章。

2.結(jié)合時(shí)代背景，談?wù)勀銓?duì)作品主題思想的理解。

3.選擇一個(gè)你感興趣的社會(huì)問(wèn)題，嘗試運(yùn)用諷刺手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（學(xué)生）……（教師）很好，希望大家通過(guò)今天的課堂學(xué)習(xí)，能夠有所收獲。下課。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.**魯迅及其作品背景**

-魯迅，原名周樹(shù)人，中國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家。

-《阿Q正傳》是魯迅的代表作之一，發(fā)表于1921年，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典小說(shuō)。

2.**小說(shuō)背景與主題**

-背景：小說(shuō)以辛亥革命前后的中國(guó)農(nóng)村為背景，展現(xiàn)了封建社會(huì)的腐朽和民眾的愚昧。

-主題：通過(guò)阿Q這一人物形象，揭示封建社會(huì)的黑暗面，批判封建思想，反映民眾的悲劇命運(yùn)。

3.**人物形象分析**

-阿Q：自大、虛榮、麻木、自私、無(wú)賴(lài)、懦弱等復(fù)雜性格的集合體，是封建社會(huì)的典型代表。

-王胡、假洋鬼子、趙太爺?shù)龋和ㄟ^(guò)對(duì)比阿Q，突顯不同人物的性格特點(diǎn)和社會(huì)地位。

4.**諷刺手法**

-夸張：通過(guò)對(duì)阿Q行為的夸張描述，增強(qiáng)諷刺效果。

-對(duì)比：通過(guò)阿Q與其他人物的對(duì)比，突出其性格特點(diǎn)和社會(huì)地位。

-諷刺性對(duì)話：通過(guò)人物之間的對(duì)話，揭示社會(huì)現(xiàn)象和人物心理。

5.**社會(huì)問(wèn)題**

-貧富差距：阿Q的生活境遇反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊。

-封建殘余：阿Q的思想和行為體現(xiàn)了封建社會(huì)的殘余影響。

-民眾的愚昧無(wú)知：阿Q的麻木不仁揭示了民眾的愚昧無(wú)知。

6.**藝術(shù)特色**

-多層次的人物塑造：阿Q的性格具有復(fù)雜性，反映了社會(huì)的多元面貌。

-深刻的社會(huì)批判：通過(guò)阿Q的形象，對(duì)封建社會(huì)進(jìn)行了深刻的批判。

-獨(dú)特的諷刺風(fēng)格：魯迅以獨(dú)特的諷刺手法，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

7.**學(xué)習(xí)與思考**

-通過(guò)閱讀《阿Q正傳》，了解魯迅的文學(xué)成就和社會(huì)思想。

-分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。

-思考如何運(yùn)用諷刺手法表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

8.**作業(yè)與拓展**

-完成關(guān)于阿Q的人物分析文章。

-結(jié)合時(shí)代背景，撰寫(xiě)對(duì)作品主題思想的理解。

-創(chuàng)作以諷刺手法表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的短文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①《阿Q正傳》人物形象分析

-阿Q的性格特點(diǎn)：自大、虛榮、麻木、自私、無(wú)賴(lài)、懦弱

-阿Q的社會(huì)地位：小人物、被壓迫者

-阿Q的命運(yùn)：悲劇性

②《阿Q正傳》諷刺手法解析

-夸張：阿Q的言行舉止

-對(duì)比：阿Q與其他人物的對(duì)比

-諷刺性對(duì)話：人物之間的對(duì)話

③《阿Q正傳》主題思想探討

-封建社會(huì)的