2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 4 Amazing art預(yù)習(xí) 新知早知道2說課稿 外研版必修第三冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit4Amazingart預(yù)習(xí)新知早知道2說課稿外研版必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit4Amazingart預(yù)習(xí)新知早知道2》。內(nèi)容涉及藝術(shù)欣賞，包括中外著名藝術(shù)作品、藝術(shù)家的生平及創(chuàng)作背景等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材前幾單元的閱讀、寫作、聽力等內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生拓展藝術(shù)知識，提高跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面。通過欣賞不同國家和地區(qū)的藝術(shù)作品，學(xué)生將提升對多元文化的理解和尊重，增強跨文化交際能力。同時，通過分析藝術(shù)家的生平和作品，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高自主學(xué)習(xí)能力和文化意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠正確理解并運用描述藝術(shù)作品的關(guān)鍵詞匯和短語。

2.學(xué)生能夠分析藝術(shù)作品的風(fēng)格和特點，并能夠用英語進(jìn)行表述。

難點：

1.學(xué)生在描述藝術(shù)作品時，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)藝術(shù)風(fēng)格和特點。

2.學(xué)生在討論藝術(shù)家的生平和創(chuàng)作背景時，可能缺乏相關(guān)的歷史和文化知識。

解決辦法：

1.通過展示藝術(shù)作品圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受藝術(shù)風(fēng)格，并通過小組討論和角色扮演，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的看法。

2.課前布置相關(guān)文化背景資料閱讀任務(wù)，課堂上通過問答和小組討論，幫助學(xué)生積累文化知識，提高對藝術(shù)作品的理解能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、白板或黑板、彩色打印紙。

-課程平臺：外研版高中英語教學(xué)平臺，提供教材配套資源。

-信息化資源：藝術(shù)作品高清圖片、藝術(shù)家的簡介視頻、在線藝術(shù)展覽鏈接。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實物展示（如藝術(shù)復(fù)制品）、課堂討論、角色扮演活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅世界著名藝術(shù)作品的圖片，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkofthisartwork?Canyouguesswhotheartistis?”引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)作品的特點和藝術(shù)家的可能身份。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)到的藝術(shù)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，如“artistic”、“masterpiece”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的藝術(shù)作品和藝術(shù)家，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和梵高的《星夜》。

-舉例說明：展示這些藝術(shù)作品的圖片，講解其創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格和特點。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對藝術(shù)作品的看法，并嘗試用英語描述作品。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組創(chuàng)作一幅自己的藝術(shù)作品，并用英語描述其創(chuàng)作意圖和風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)藝術(shù)作品的重要性和藝術(shù)家的貢獻(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注藝術(shù)，提高自己的審美能力。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀一本關(guān)于藝術(shù)家的傳記或一本藝術(shù)欣賞書籍。

-實踐作業(yè)：讓學(xué)生在課后尋找一幅自己喜歡的藝術(shù)作品，并嘗試用英語撰寫一篇簡短的文章，描述作品的特點和自己的感受。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的藝術(shù)展覽，實地感受藝術(shù)的魅力。

-安排學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品鑒賞比賽，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藝術(shù)歷史背景資料：提供關(guān)于本節(jié)課所涉及藝術(shù)家的詳細(xì)生平、藝術(shù)流派和時代背景的資料，幫助學(xué)生更全面地理解藝術(shù)作品。

-藝術(shù)評論文章：收集不同藝術(shù)評論家對所選藝術(shù)作品的評論文章，讓學(xué)生了解不同的藝術(shù)觀點和批評方法。

-藝術(shù)博物館和畫廊在線資源：介紹世界各地的知名藝術(shù)博物館和畫廊的在線資源，如大都會藝術(shù)博物館、倫敦大英博物館等，讓學(xué)生在線欣賞藝術(shù)作品。

-藝術(shù)教育視頻：推薦一些藝術(shù)教育視頻，如《藝術(shù)的力量》、《藝術(shù)家的故事》等，通過視頻了解藝術(shù)家的創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與藝術(shù)相關(guān)的書籍，如《藝術(shù)的故事》、《藝術(shù)家的自傳》等，以豐富學(xué)生的藝術(shù)知識。

-觀影拓展：推薦學(xué)生觀看與藝術(shù)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《達(dá)芬奇密碼》、《梵高傳》等，通過影視作品感受藝術(shù)家的生活和精神世界。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽或藝術(shù)博物館，實地感受藝術(shù)作品的魅力，并與課堂所學(xué)知識相結(jié)合。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作活動，如繪畫、雕塑、攝影等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對藝術(shù)作品的看法和理解，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊合作能力。

-個人研究：讓學(xué)生選擇一位自己喜歡的藝術(shù)家進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告，提高獨立研究和寫作能力。

-文化交流：組織學(xué)生參與跨文化交流活動，了解不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)形式，拓寬國際視野。

-家庭作業(yè)：布置與藝術(shù)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中尋找一件藝術(shù)品，并嘗試用英語描述其特點，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-藝術(shù)作品的風(fēng)格和特點

-藝術(shù)家的生平和創(chuàng)作背景

-藝術(shù)作品的創(chuàng)作手法和技巧

②關(guān)鍵詞匯：

-artistic

-masterpiece

-style

-technique

-influence

-inspiration

③重點句子：

-"Thispaintingisamasterpiecethatshowcasestheartist'suniquestyle."

-"Theartist'searlyworkswereheavilyinfluencedbytheRenaissanceperiod."

-"Theuseoflightandcolorinthisartworkcreatesasenseofmovementanddepth."八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了不錯的效果。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動中時，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。特別是在討論藝術(shù)作品時，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為缺乏自信或者語言表達(dá)能力的限制，不太愿意主動發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個更加包容和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為我在課堂上對教材內(nèi)容的處理比較恰當(dāng)，能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整。比如，在講解藝術(shù)家的生平和創(chuàng)作背景時，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣的做法既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的批判性思維能力。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但也遇到了一些挑戰(zhàn)。有時候，學(xué)生的注意力會分散，或者出現(xiàn)一些小插曲。我學(xué)會了如何及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，用幽默或者小故事來吸引學(xué)生的注意力，同時也提高了自己的課堂管理技巧。

在知識方面，學(xué)生們對藝術(shù)作品有了更深入的了解，能夠運用所學(xué)詞匯和句型來描述和分析藝術(shù)作品。

在技能方面，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和批判性思維能力得到了鍛煉。他們在小組討論中能夠流暢地交流，提出自己的觀點。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對藝術(shù)產(chǎn)生了更大的興趣，他們開始欣賞藝術(shù)作品，并愿意去探索和了解更多的藝術(shù)知識。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在