2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy第3課時(shí)說(shuō)課稿 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第3課時(shí)說(shuō)課稿（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課時(shí)圍繞外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy展開(kāi)，以“我的出生地”為主題，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)，了解人物出生地的相關(guān)信息。設(shè)計(jì)思路包括：1.通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的用法；2.通過(guò)角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；3.通過(guò)閱讀文本，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.發(fā)展跨文化意識(shí)，理解并尊重不同文化背景下的個(gè)人經(jīng)歷；

2.提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人歷史；

3.增強(qiáng)信息獲取與處理能力，通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)，提取關(guān)鍵信息；

4.培養(yǎng)良好的溝通能力，通過(guò)角色扮演，在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的基本語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般疑問(wèn)句，具備一定的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。在詞匯方面，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)詞匯和日常用語(yǔ)有一定的掌握。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高英語(yǔ)水平，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本課時(shí)涉及到一般過(guò)去時(shí)態(tài)，部分學(xué)生可能會(huì)在理解和運(yùn)用上遇到困難，特別是對(duì)于動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化和語(yǔ)境中的時(shí)態(tài)判斷。此外，學(xué)生在描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)可能缺乏具體的素材，難以進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，由于本課時(shí)涉及聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交流，部分學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)方面可能存在不足，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟件資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線詞典、多媒體教學(xué)平臺(tái)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、外研社英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-信息化資源：英語(yǔ)聽(tīng)力材料、多媒體課件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片）、黑板或白板、投影儀、錄音設(shè)備、計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)接入教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Wherewereyouborn?”為話題，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，激活學(xué)生的已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己的出生地，并簡(jiǎn)單介紹自己的家鄉(xiāng)。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師播放課文相關(guān)音頻，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題“IwasborninQuincy”，提出問(wèn)題：“Whatdoyouthinkthepassageisabout?”

4.學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和所學(xué)知識(shí)，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

5.老師呈現(xiàn)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出關(guān)鍵信息。

6.學(xué)生閱讀課文，找出出生地Quincy的相關(guān)信息。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的時(shí)間狀語(yǔ)“in1998”，提出問(wèn)題：“Whenwastheauthorborn?”

8.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

9.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的動(dòng)詞時(shí)態(tài)“wasborn”，提出問(wèn)題：“Whattenseisusedinthissentence?”

10.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。

11.老師講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，并通過(guò)例句進(jìn)行鞏固。

12.學(xué)生練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的句子，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

13.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的其他時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

14.學(xué)生練習(xí)不同時(shí)態(tài)的句子，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

15.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的詞匯，如“Quincy”、“born”、“in1998”等，進(jìn)行講解和拓展。

16.學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的詞匯，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。

2.學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.老師設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.老師設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)，讓學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題。

6.學(xué)生完成閱讀練習(xí)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法、課文中的關(guān)鍵信息等。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己的出生地？

4.學(xué)生分享自己的出生地，并用一般過(guò)去時(shí)描述。

5.老師布置課后作業(yè)，如：

（1）用一般過(guò)去時(shí)描述自己的出生地，并寫(xiě)一篇短文。

（2）收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的信息，制作一份小報(bào)。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，了解人物出生地的相關(guān)信息。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生充分的展示機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理文化背景：提供關(guān)于Quincy的歷史文化背景資料，包括地理位置、歷史沿革、當(dāng)?shù)靥厣?，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的文化差異。

-人物生平介紹：收集與課文相關(guān)的歷史人物或名人的生平故事，特別是那些出生在不同地方的人物，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比了解不同文化背景下的個(gè)人經(jīng)歷。

-時(shí)代背景知識(shí)：介紹課文所處時(shí)代的背景知識(shí)，如社會(huì)狀況、科技發(fā)展、重大事件等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議：

-文化對(duì)比活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，比較不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典等，通過(guò)制作海報(bào)、撰寫(xiě)報(bào)告等形式展示對(duì)比結(jié)果。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與課文主題相關(guān)的角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的人物，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-采訪活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人或鄰居，了解他們的出生地故事，并將這些故事整理成小冊(cè)子或進(jìn)行班級(jí)分享。

-詞匯拓展：收集與出生地、家庭背景相關(guān)的詞匯，如“ancestry”、“origin”、“roots”等，通過(guò)游戲或競(jìng)賽形式幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以“Iwasbornin...”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己的出生地，鼓勵(lì)學(xué)生使用本課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)和詞匯。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷、家庭背景的英文書(shū)籍或文章，讓學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步拓展知識(shí)面和提高英語(yǔ)閱讀能力。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找不同地區(qū)的圖片和視頻資料，通過(guò)多媒體展示的方式增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧和分析，我們可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容深度與廣度的平衡

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法上存在一定的困難，特別是在動(dòng)詞變化上。這讓我反思，是否在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)于追求廣度而忽視了深度。未來(lái)，我將更加注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的深入講解，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)拓寬內(nèi)容，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.學(xué)生參與度和互動(dòng)性的提升

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中顯得較為被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的合作學(xué)習(xí)策略，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.個(gè)性化教學(xué)與差異化評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格都有所不同，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我需要更加注重個(gè)性化。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)和活動(dòng)，同時(shí)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.資源整合與利用

在本次教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。然而，我發(fā)現(xiàn)有些資源并未得到充分利用。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重資源的整合與利用，確保每個(gè)資源都能發(fā)揮其最大價(jià)值，提高教學(xué)效果。

5.教學(xué)反饋與持續(xù)改進(jìn)

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我將設(shè)計(jì)一些教學(xué)反思活動(dòng)，如課后反思、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等。通過(guò)這些活動(dòng)，我可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和教學(xué)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

6.教學(xué)技術(shù)的融合與創(chuàng)新

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，我將積極探索新的教學(xué)技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，將這些技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式

-動(dòng)詞變化規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式

-時(shí)間狀語(yǔ)：