2024-2025學(xué)年高中歷史 第6單元 資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié) 第18課 羅斯福新政（教師用書）說(shuō)課稿 北師大版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第6單元資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)第18課羅斯福新政（教師用書）說(shuō)課稿北師大版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“羅斯福新政”為切入點(diǎn)，通過(guò)分析其背景、內(nèi)容、影響，引導(dǎo)學(xué)生深入理解資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源和調(diào)節(jié)機(jī)制。課程設(shè)計(jì)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的能力；提升學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋和歷史評(píng)價(jià)的素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的意識(shí)，培養(yǎng)其成為具有國(guó)際視野和歷史責(zé)任感的公民。三、學(xué)情分析高中二年級(jí)學(xué)生正處于思維活躍、好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)歷史學(xué)科有較高的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于之前的歷史學(xué)習(xí)主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政等復(fù)雜歷史現(xiàn)象的理解可能較為淺顯。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)體制有一定的了解，但缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)深層次原因和調(diào)節(jié)機(jī)制的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力和批判性思維能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)在復(fù)雜歷史情境中進(jìn)行綜合分析和判斷的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和探究精神，但自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史事件缺乏直觀感受而影響學(xué)習(xí)興趣和效果。因此，本節(jié)課需針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和綜合分析能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解羅斯福新政的歷史背景和實(shí)施過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解其政策特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析新政對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，培養(yǎng)其歷史解釋能力。

3.利用多媒體展示羅斯福新政的相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)新政實(shí)施過(guò)程中的決策過(guò)程，提高學(xué)生的歷史參與感和實(shí)踐能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)羅斯福新政的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道經(jīng)濟(jì)危機(jī)嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于1929年經(jīng)濟(jì)大蕭條的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重性。

簡(jiǎn)短介紹經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景和羅斯福新政的基本情況，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.羅斯福新政基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解羅斯福新政的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解羅斯福新政的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如“新政三R”。

詳細(xì)介紹新政的組成部分，如金融改革、工業(yè)復(fù)興、社會(huì)福利等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.羅斯福新政案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解羅斯福新政的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的羅斯福新政案例進(jìn)行分析，如新政中的農(nóng)業(yè)調(diào)整法案、社會(huì)保險(xiǎn)法案等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解新政的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，以及如何應(yīng)用新政解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與羅斯福新政相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如新政對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響、新政的政治意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)羅斯福新政的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)羅斯福新政的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括羅斯福新政的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)羅斯福新政在緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、改善民生、重塑美國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制方面的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于羅斯福新政的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探討新政的影響和啟示。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握羅斯福新政的基本概念、實(shí)施背景、主要內(nèi)容、影響和評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期美國(guó)政府的應(yīng)對(duì)措施有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分新政與其他經(jīng)濟(jì)政策的異同。

2.歷史思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響，培養(yǎng)了歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠從歷史的角度看待經(jīng)濟(jì)危機(jī)，理解政策調(diào)整的歷史必然性。

3.歷史解釋：學(xué)生通過(guò)小組討論、案例分析等活動(dòng)，對(duì)羅斯福新政進(jìn)行深入分析，能夠解釋新政對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，以及新政在美國(guó)歷史上的地位。

4.歷史評(píng)價(jià)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)羅斯福新政進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到新政在緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、改善民生、重塑美國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制方面的積極作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到新政的局限性。

5.合作能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，積極參與、互相協(xié)作，提高了合作能力。學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。

6.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在分析羅斯福新政案例時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，為現(xiàn)實(shí)生活中的政策制定提供借鑒。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系。學(xué)生愿意主動(dòng)探究歷史現(xiàn)象，提升自身的歷史素養(yǎng)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)羅斯福新政時(shí)，感受到了美國(guó)人民在困境中的堅(jiān)定信念和自強(qiáng)不息的精神。學(xué)生能夠從歷史人物和事件中汲取正能量，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

9.時(shí)間管理能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)騰出更多時(shí)間。

10.研究能力：學(xué)生在查閱資料、撰寫報(bào)告的過(guò)程中，提升了研究能力。學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，并嘗試尋找答案，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①羅斯福新政背景

-經(jīng)濟(jì)大蕭條

-金融體系崩潰

-失業(yè)率飆升

-政治信任喪失

②羅斯福新政核心內(nèi)容

-金融改革：銀行改革、證券市場(chǎng)監(jiān)管

-工業(yè)復(fù)興：國(guó)家工業(yè)復(fù)興法案

-社會(huì)保障：社會(huì)保險(xiǎn)、福利援助

-農(nóng)業(yè)調(diào)整：農(nóng)業(yè)調(diào)整法案

-勞工權(quán)利：國(guó)家勞工