2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 第1課 發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)新課說課稿2 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第1課發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)新課說課稿2新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第1課發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)新課說課稿2新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為“2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第1課發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”，主要內(nèi)容包括：古代農(nóng)業(yè)的耕作方式、農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理分布以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)古代經(jīng)濟(jì)其他方面奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史思維能力：通過分析古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)理解歷史變遷的能力。

2.文化傳承意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代農(nóng)業(yè)文化的重要性，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

3.美學(xué)鑒賞能力：通過欣賞古代農(nóng)業(yè)工具和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的審美鑒賞能力。

4.社會(huì)實(shí)踐能力：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合古代農(nóng)業(yè)發(fā)展，思考現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中歷史必修2之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中歷史，對(duì)古代社會(huì)有一定的基礎(chǔ)了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的簡(jiǎn)單知識(shí)，如耕作方式、土地制度等，但對(duì)于古代農(nóng)業(yè)的深度和廣度認(rèn)識(shí)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史學(xué)科的興趣因人而異，但普遍對(duì)古代農(nóng)業(yè)這一主題感興趣，因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家的起源和文明的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的歷史分析能力，能夠通過閱讀文本和圖片獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好理論學(xué)習(xí)的，也有偏好實(shí)踐操作的，因此在教學(xué)中需要兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代農(nóng)業(yè)時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的直觀理解困難，對(duì)歷史文獻(xiàn)的解讀能力不足，以及對(duì)古代農(nóng)業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的把握不夠深入。此外，學(xué)生可能難以將古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講解古代農(nóng)業(yè)的歷史背景、耕作方式和農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就古代農(nóng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過具體案例，如不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展差異，引導(dǎo)學(xué)生分析古代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)景和工具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬古代農(nóng)業(yè)活動(dòng)，加深對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理解。

3.實(shí)物展示：如果條件允許，可以展示古代農(nóng)業(yè)工具的實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受古代農(nóng)業(yè)的實(shí)際情況。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道古代農(nóng)業(yè)是什么嗎？它對(duì)我們的生活有何影響？”

展示一些關(guān)于古代農(nóng)業(yè)的圖片或視頻片段，如古代農(nóng)具、農(nóng)田勞作場(chǎng)景等，讓學(xué)生初步感受古代農(nóng)業(yè)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古代農(nóng)業(yè)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代農(nóng)業(yè)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古代農(nóng)業(yè)的組成部分，如耕作方式、農(nóng)業(yè)工具、土地制度等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古代農(nóng)業(yè)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代農(nóng)業(yè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古代農(nóng)業(yè)案例進(jìn)行分析，如江南地區(qū)的稻作農(nóng)業(yè)、北方地區(qū)的旱作農(nóng)業(yè)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古代農(nóng)業(yè)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古代農(nóng)業(yè)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)古代農(nóng)業(yè)案例，分析其發(fā)展歷程、技術(shù)變革以及對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古代農(nóng)業(yè)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響”、“古代農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的啟示”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古代農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代農(nóng)業(yè)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代農(nóng)業(yè)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代農(nóng)業(yè)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代農(nóng)業(yè)的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代農(nóng)業(yè)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何將古代農(nóng)業(yè)的智慧應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)：《齊民要術(shù)》、《農(nóng)政全書》等古代農(nóng)書，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了古代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)社會(huì)狀況。

-古代農(nóng)業(yè)工具圖片和模型：收集不同歷史時(shí)期使用的農(nóng)具圖片和模型，如犁、耬、鋤等，幫助學(xué)生直觀了解古代農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展變化。

-古代農(nóng)業(yè)遺址：介紹國(guó)內(nèi)外重要的古代農(nóng)業(yè)遺址，如半坡遺址、良渚遺址等，通過實(shí)地考察，讓學(xué)生感受古代農(nóng)業(yè)的遺址遺跡。

-現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)資料：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，如雜交育種、設(shè)施農(nóng)業(yè)等，對(duì)比古代農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.拓展建議：

-閱讀古代農(nóng)書：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《齊民要術(shù)》、《農(nóng)政全書》等古代農(nóng)書，了解古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與古代農(nóng)業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國(guó)農(nóng)業(yè)史》、《農(nóng)業(yè)傳奇》等，通過影像資料加深對(duì)古代農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

-參觀農(nóng)業(yè)展覽：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)展覽，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技展覽、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化展覽等，實(shí)地感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)業(yè)文化的傳承。

-撰寫小論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于古代農(nóng)業(yè)的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析古代農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)、影響及其與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關(guān)系。

-舉辦知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加古代農(nóng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-開展實(shí)地考察：安排學(xué)生參觀古代農(nóng)業(yè)遺址，如半坡遺址、良渚遺址等，通過實(shí)地考察，讓學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式和生活方式。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較古代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的差異，分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

-參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀農(nóng)場(chǎng)、體驗(yàn)農(nóng)事等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛和樂趣，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛和責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①古代農(nóng)業(yè)概述

-時(shí)間：奴隸社會(huì)至封建社會(huì)

-地域：黃河流域和長(zhǎng)江流域

-特點(diǎn)：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)

②農(nóng)業(yè)耕作方式

-耕作技術(shù)：耦耕、犁耕、耬播

-作物種植：粟、黍、稻、麥、菽

-土地制度：均田制、屯田制

③農(nóng)業(yè)工具與生產(chǎn)技術(shù)

-農(nóng)具發(fā)展：犁、耬、耙、鐮、鋤

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