2033三年級數(shù)學下冊 八 小數(shù)的初步認識第2課時 小數(shù)的大小比較說課稿 蘇教版

2033三年級數(shù)學下冊八小數(shù)的初步認識第2課時小數(shù)的大小比較說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“小數(shù)的初步認識”為主題，通過引導學生觀察、比較、操作等活動，讓學生在具體情境中理解小數(shù)的大小比較方法。設計思路為：情境導入，激發(fā)興趣；探究新知，合作學習；鞏固練習，應用新知；總結(jié)反思，提升能力。通過層層遞進的教學環(huán)節(jié)，幫助學生掌握小數(shù)大小比較的方法，提高學生的數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)感、符號意識和空間觀念。通過小數(shù)大小比較的學習，學生能夠發(fā)展邏輯推理能力，學會用數(shù)學語言表達數(shù)量關系，增強數(shù)學應用意識。同時，培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣和問題解決能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生已具備初步的數(shù)概念和比較大小的基礎知識，能夠進行整數(shù)的大小比較。他們已經(jīng)學習了整數(shù)的順序和計數(shù)單位，對數(shù)的概念有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學學習興趣較高。他們在數(shù)學學習上具備一定的觀察能力和動手操作能力，但學習風格各異。部分學生喜歡通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生則更傾向于動手實踐和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習小數(shù)的大小比較時，可能會遇到以下困難：一是對小數(shù)點位置的理解不夠清晰，導致難以比較小數(shù)的大??；二是對于小數(shù)位數(shù)的不同，學生在比較時容易混淆；三是缺乏有效的比較策略，導致比較過程繁瑣。此外，學生在合作學習過程中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《蘇教版數(shù)學三年級下冊》。

2.輔助材料：準備小數(shù)點位置變化示意圖、小數(shù)比較大小操作卡片、多媒體課件展示小數(shù)比較過程。

3.教學工具：準備直尺、計數(shù)器等，用于學生操作和演示小數(shù)比較。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習；在講臺上布置小黑板，用于展示比較結(jié)果和關鍵步驟。教學過程一、情境導入，激發(fā)興趣

1.老師提問：同學們，你們在生活中見過小數(shù)嗎？比如，你們家里有沒有用到的物品價格是帶有小數(shù)的？

2.學生回答：比如，鉛筆的價格是1.5元，蘋果的價格是3.2元。

3.老師總結(jié)：是的，小數(shù)在我們的生活中無處不在。今天，我們就來學習小數(shù)的大小比較。

二、探究新知，合作學習

1.老師出示小數(shù)點位置變化示意圖，引導學生觀察小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響。

2.學生觀察并回答：小數(shù)點向右移動一位，數(shù)值變大；向左移動一位，數(shù)值變小。

3.老師提問：那么，如果兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同，小數(shù)部分的大小比較又是怎樣的呢？

4.學生分組討論，老師巡視指導。

5.學生匯報討論結(jié)果：比較小數(shù)部分時，先比較十分位，十分位大的數(shù)就大；如果十分位相同，再比較百分位，以此類推。

6.老師展示小數(shù)比較大小操作卡片，引導學生動手操作，鞏固所學知識。

7.學生操作并回答：比如，比較1.23和1.21的大小，先比較十分位，都是2，再比較百分位，3大于1，所以1.23大于1.21。

三、鞏固練習，應用新知

1.老師出示一組小數(shù)，讓學生進行大小比較。

2.學生獨立完成，老師巡視指導。

3.學生展示答案，老師點評并糾正錯誤。

4.老師出示實際生活情境，讓學生運用所學知識解決問題。

5.學生解答問題，老師點評并總結(jié)。

四、總結(jié)反思，提升能力

1.老師提問：今天我們學習了小數(shù)的大小比較，大家有什么收獲？

2.學生回答：我們學會了比較小數(shù)的大小，知道了小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響。

3.老師總結(jié)：是的，小數(shù)的大小比較在生活中非常重要。希望大家能夠熟練掌握，并將其應用于實際生活中。

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：小數(shù)的大小比較、小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響。

2.學生總結(jié)：我們學會了比較小數(shù)的大小，知道了小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響。

3.老師強調(diào)：小數(shù)的大小比較在生活中非常重要，希望大家能夠熟練掌握，并將其應用于實際生活中。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中帶有小數(shù)的物品，嘗試比較它們的大小。

3.與家人分享今天所學內(nèi)容，共同探討小數(shù)的大小比較在生活中有哪些應用。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響，以及小數(shù)部分的大小比較方法。他們能夠獨立比較兩個小數(shù)的大小，并能夠解釋比較過程。

2.能力提升方面：

學生在觀察、比較、操作和交流中，提升了邏輯推理能力。他們學會了如何通過觀察小數(shù)點位置和數(shù)位來比較小數(shù)的大小，這有助于他們在數(shù)學思維上形成系統(tǒng)性和條理性。

3.技能應用方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W的小數(shù)大小比較方法應用于實際生活情境中，例如比較商品價格、計算小數(shù)點移動后的數(shù)值等。這種應用能力的提升，增強了學生的數(shù)學實用性和問題解決能力。

4.學習習慣方面：

學生在合作學習和小組討論中，養(yǎng)成了良好的溝通和協(xié)作習慣。他們學會了如何表達自己的想法，傾聽他人的意見，并在集體中共同解決問題。

5.情感態(tài)度方面：

學生通過本節(jié)課的學習，對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在成功比較小數(shù)大小的過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了學習數(shù)學的自信心。

6.創(chuàng)新思維方面：

在學習過程中，學生嘗試了不同的比較方法，如從最高位開始比較，或者通過先比較整數(shù)部分再比較小數(shù)部分。這種嘗試和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學生在未來的學習中更加靈活和創(chuàng)造性。內(nèi)容邏輯關系①小數(shù)的概念與數(shù)位

-重點知識點：小數(shù)的定義、小數(shù)點的作用、小數(shù)位數(shù)的順序。

-重點詞句：小數(shù)是由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的數(shù)，小數(shù)點用來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分，小數(shù)位數(shù)從左到右依次是十分位、百分位、千分位等。

②小數(shù)點位置變化對數(shù)值大小的影響

-重點知識點：小數(shù)點向右移動一位，數(shù)值擴大10倍；向左移動一位，數(shù)值縮小10倍。

-重點詞句：小數(shù)點向右移動，數(shù)值變大；小