Unit 4 Natural disasters Listening and Talking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturaldisastersListeningandTalking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4NaturaldisastersListeningandTalking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit4NaturaldisastersListeningandTalking”為主題，結(jié)合人教版高中英語必修第一冊教材，旨在提高學生對自然災害話題的聽力理解和口語表達能力。通過聽力材料，學生將了解自然災害的類型、成因及應對措施，并通過角色扮演等活動，鍛煉口語交際能力。教學設(shè)計注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與，培養(yǎng)自主學習能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.文化意識：通過學習自然災害相關(guān)知識，提升學生對不同文化的理解與尊重。

2.跨文化交際能力：在模擬災害救援場景中，培養(yǎng)學生運用英語進行有效溝通的能力。

3.學習能力：引導學生通過自主學習、合作學習，提升信息獲取、處理和運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①聽力理解：準確捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息，如自然災害的類型、發(fā)生原因和可能的影響。

②口語表達：運用所學詞匯和句型，就自然災害話題進行對話和討論，表達自己的觀點和建議。

③文章結(jié)構(gòu)分析：識別聽力材料中的文章結(jié)構(gòu)，如主旨句、支持句等，提升對聽力材料的整體理解。

2.教學難點

①災害類型和成因的深入理解：學生需要能夠區(qū)分不同類型的自然災害，并理解其背后的科學原理。

②詞匯和句型的靈活運用：在口頭表達中，學生需要能夠恰當運用與自然災害相關(guān)的復雜詞匯和句型。

③跨文化語境下的語言交際：在討論災害應對措施時，學生需要考慮到不同文化背景下的表達方式和應對策略。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解自然災害的基本概念和類型，為學生提供知識框架。

2.情景教學法：創(chuàng)設(shè)自然災害情境，讓學生通過角色扮演練習實際對話。

3.討論法：引導學生就災害應對措施進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示自然災害圖片和視頻，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行聽力練習和口語練習，提高互動性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和在線資源，拓展學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習自然災害的類型、成因和應對措施。

設(shè)計預習問題：圍繞自然災害課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為如何預防地震災害？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然災害的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何通過科技手段來減少自然災害的影響。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一份關(guān)于自然災害的簡要報告。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放自然災害相關(guān)的新聞報道或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解自然災害的類型、成因和應對措施，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解地震的成因時，可以展示地震波動的模擬動畫。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握自然災害話題的口語表達。例如，讓學生模擬新聞報道災害情況。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問及如何區(qū)分地震和海嘯。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗自然災害話題的口語表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)自然災害課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于如何應對自然災害的短文。

提供拓展資源：提供與自然災害相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在文章結(jié)構(gòu)或觀點表達上的不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究特定自然災害的歷史案例。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在口語表達中的不足，并提出改進策略。知識點梳理Unit4NaturaldisastersListeningandTalking

一、自然災害概述

1.自然災害的定義：自然現(xiàn)象引起的對人類生命財產(chǎn)造成嚴重損害的災害。

2.自然災害的分類：氣象災害、地質(zhì)災害、海洋災害、生物災害等。

3.自然災害的特點：突發(fā)性強、破壞力大、影響范圍廣。

二、氣象災害

1.氣象災害的定義：由大氣活動引起的災害。

2.主要氣象災害：暴雨、洪水、臺風、干旱、寒潮、沙塵暴等。

3.氣象災害的成因：大氣環(huán)流、地形、氣候等因素。

三、地質(zhì)災害

1.地質(zhì)災害的定義：由地球內(nèi)部或外部地質(zhì)因素引起的災害。

2.主要地質(zhì)災害：地震、火山、泥石流、滑坡等。

3.地質(zhì)災害的成因：地球內(nèi)部構(gòu)造、巖石性質(zhì)、地形地貌等因素。

四、海洋災害

1.海洋災害的定義：由海洋活動引起的災害。

2.主要海洋災害：海嘯、風暴潮、赤潮、海冰等。

3.海洋災害的成因：海底地質(zhì)構(gòu)造、海洋環(huán)流、氣候等因素。

五、生物災害

1.生物災害的定義：由生物因素引起的災害。

2.主要生物災害：病蟲害、生物入侵、生物污染等。

3.生物災害的成因：生態(tài)環(huán)境破壞、生物多樣性減少、生物繁殖過快等因素。

六、自然災害的應對措施

1.預防措施：加強監(jiān)測預警、完善防災減災基礎(chǔ)設(shè)施、提高公眾防災減災意識。

2.應急措施：迅速啟動應急預案、組織救援力量、開展救援行動。

3.恢復重建：修復受災地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施、恢復生產(chǎn)生活秩序、開展心理援助。

七、自然災害對人類社會的影響

1.生命財產(chǎn)安全：自然災害可能導致人員傷亡、財產(chǎn)損失。

2.生態(tài)環(huán)境：自然災害破壞生態(tài)環(huán)境，影響生物多樣性。

3.社會經(jīng)濟：自然災害影響經(jīng)濟發(fā)展，增加社會負擔。

八、國際災害應對與合作

1.國際災害應對組織：聯(lián)合國、世界氣象組織、國際紅十字會等。

2.國際災害應對與合作機制：國際救援、技術(shù)交流、經(jīng)驗分享等。

3.中國在國際災害應對中的地位與作用：積極參與國際救援，提供援助，分享經(jīng)驗。

九、案例分析

1.案例一：汶川地震

1.1災情概述

1.2應急救援

1.3恢復重建

2.案例二：日本福島核事故

2.1事故原因

2.2應急措施

2.3影響與后果

十、總結(jié)

1.自然災害是人類面臨的重要挑戰(zhàn)。

2.提高防災減災意識，加強國際合作，共同應對自然災害。教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它讓我能夠不斷地審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學策略，從而提高教學效果。在剛剛結(jié)束的“Unit4NaturaldisastersListeningandTalking”這節(jié)課中，我有幾點反思想與大家分享。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動性還有待提高。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但學生的參與度并不像預期的那樣高。有的學生似乎對自然災害的話題并不感興趣，或者是因為語言能力的限制而感到害怕開口。這讓我意識到，我需要更多地激發(fā)學生的興趣，同時也要提供更多的語言支持，比如提前準備一些詞匯和句型，幫助學生克服表達的障礙。

其次，我在講解自然災害的成因和應對措施時，可能過于依賴理論知識的傳授，而沒有充分結(jié)合實際案例。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠看到災害發(fā)生后的真實場景和救援行動時，他們的學習興趣和參與度會顯著提高。因此，在未來的教學中，我計劃更多地使用圖片、視頻等多媒體資源，以及實際案例來增強教學的直觀性和吸引力。

再者，我注意到在課堂活動中，學生的口語表達雖然有所提高，但在流利度和準確性上還有提升空間。這讓我思考，是否應該在課后提供更多的口語練習機會，比如通過在線平臺進行口語角活動，或者鼓勵學生之間進行英語對話練習。同時，我也需要更細致地觀察每個學生的學習進度，針對性地提供幫助。

此外，我反思了課堂管理的問題。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生容易分心，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者是因為課堂紀律松散。為了改善這一點，我打算在課堂上更多地采用互動式教學，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，從而提高他們的注意力。

最后，我想談?wù)剬φn程內(nèi)容的反思。雖然教材中提供了豐富的自然災害知識，但我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容對于學生來說可能過于復雜。在未來的教學中，我可能會對課程內(nèi)容進行調(diào)整，使之更加貼近學生的實際生活經(jīng)驗，同時也要注意平衡知識的深度和廣度。板書設(shè)計1.自然災害概述

①自然災害定義

②自然災害分類：氣象災害、地質(zhì)災害、海洋災害、生物災害

③自然災害特點：突發(fā)性強、破壞力大、影響范圍廣

2.氣象災害

①主要氣象災害：暴雨、洪水、臺風、干旱、寒潮、沙塵暴

②氣象災害成因：大氣環(huán)流、地形、氣候

3.地質(zhì)災害

①主要地質(zhì)災害：地震、火山、泥石流、滑坡

②地質(zhì)災害成因：地球內(nèi)部構(gòu)造、巖石性質(zhì)、地形地貌

4.海洋災害

①主要海洋災害：海嘯、風暴潮、赤潮、海冰

②海洋災害成因：海底地質(zhì)構(gòu)造、海洋環(huán)流、氣候

5.生物災害

①主要生物災害：病蟲害、生物入侵、生物污染

②生物災害成因：生態(tài)環(huán)境破壞、生物多樣性減少、生物繁殖過快

6.應對措施

①預防措施：加強監(jiān)測預警、完善防災減災基