湖北省武漢市武昌區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷Ⅰ閱讀（共55分）（10分）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成問(wèn)題。家庭教育之道①現(xiàn)在的家庭教育存在兩種截然相反的情況：一類(lèi)是“直升機(jī)家長(zhǎng)”，恨不得全天候?qū)⒆泳o盯不放，事無(wú)巨細(xì)安排得異常周密，試圖完全控制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程；另一種情況則是完全不管、放任自流，家長(zhǎng)基本不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)甚至把教育孩子的責(zé)任完全扔給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，把孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，這種家長(zhǎng)是“甩手掌柜家長(zhǎng)”。②這兩類(lèi)家庭教育方式都不利于孩子成長(zhǎng)，都是家長(zhǎng)沒(méi)有定位好自身角色，以致不能正確把握親子關(guān)系界限的表現(xiàn)。“直升機(jī)家長(zhǎng)”，是無(wú)形中把孩子當(dāng)成了自己的私有財(cái)產(chǎn)或附屬品。沒(méi)有將孩子看作一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體，覺(jué)得既然孩子是自己生的，就有權(quán)力決定和控制孩子的一切。“甩手掌柜”式的家庭教育方式是另一個(gè)極端，家長(zhǎng)沒(méi)有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。孩子就像一株幼苗，需要園丁來(lái)澆水、施肥、除草，才能健康茁壯地成長(zhǎng)，否則很可能中途夭折或長(zhǎng)成一棵歪脖樹(shù)。③養(yǎng)育生命、將孩子培養(yǎng)成人，可以說(shuō)是這個(gè)世界上最為重要和艱巨的工作。家長(zhǎng)一方面要尊重孩子的獨(dú)立自主性，給他們充分的成長(zhǎng)空間；另一方面也要盡到為人父母的責(zé)任和本分，絕不能對(duì)孩子放任自流，或者把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校。④身為家長(zhǎng)，第一個(gè)不能撒手的就是對(duì)自己的要求，時(shí)時(shí)監(jiān)察自己的一言一行對(duì)孩子帶來(lái)的影響。身教重于言傳，家長(zhǎng)要做好孩子的表率和榜樣。父母關(guān)系、家庭氛圍、父母的心理健康狀況及為人處世的態(tài)度等，都對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。家長(zhǎng)的示范作用是別的教育無(wú)法替代的，也是別的環(huán)境無(wú)法提供的。行勝于言，家長(zhǎng)用自己的行為給孩子做出榜樣才是最好的家教。⑤在家庭教育中，家長(zhǎng)還有一個(gè)不能撒手的，就是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。表達(dá)、閱讀和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)對(duì)孩子一生發(fā)展帶來(lái)重大影響。清晰流暢的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，是孩子搭建良好人際溝通橋梁的“基石”；熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，能為孩子打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)；堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，則賦予孩子強(qiáng)健體魄與堅(jiān)韌毅力，為一生發(fā)展筑牢根基。⑥孩子的心理健康水平也非常重要，對(duì)孩子成長(zhǎng)有巨大影響。尤其在目前學(xué)業(yè)壓力普遍較大的環(huán)境下，家長(zhǎng)要充分重視和關(guān)注孩子的心理健康，促進(jìn)孩子身心的健康平衡發(fā)展。家長(zhǎng)不管工作多么忙碌，也最好能關(guān)注一下孩子的情緒狀態(tài)，盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)和諧寬松的家庭氛圍。當(dāng)感覺(jué)到孩子有情緒方面的困擾時(shí)，及時(shí)了解原因進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子走出心靈困境。⑦不少家長(zhǎng)也明白對(duì)孩子的愛(ài)要有界限，但在實(shí)際生活中總是容易過(guò)度關(guān)注孩子，最后變成控制，使孩子喪失成長(zhǎng)的空間和自主性。家長(zhǎng)要克服自己的控制欲，學(xué)會(huì)有智慧地適當(dāng)放手。⑧大部分家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)，總想盡自己所能為孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供幫助，這是人之常情，但是提供幫助一定要有界限，方法要得當(dāng)。即使家長(zhǎng)有足夠能力輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，也不能越俎代庖，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)過(guò)于包辦代替或是嚴(yán)密監(jiān)控。家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子有做錯(cuò)題的機(jī)會(huì)和失敗的體驗(yàn)，讓孩子在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。⑨在孩子的興趣或特長(zhǎng)培養(yǎng)上，很多家長(zhǎng)往往從自我出發(fā)，按照自己的喜好或功利化目的設(shè)計(jì)、決定孩子的興趣方向，沒(méi)有考慮孩子的天賦特性和真正興趣，導(dǎo)致孩子痛苦不堪。家長(zhǎng)應(yīng)該提供豐富的機(jī)會(huì)，讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目，在不斷嘗試的過(guò)程中，孩子會(huì)逐步尋找到自己真正的興趣愛(ài)好。只有真正的熱愛(ài)，才能激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力，也才能有恒心和毅力堅(jiān)持。⑩總而言之，家庭教育要做到不能撒手的地方絕不撒手，應(yīng)該放手的地方舍得放手。（選自2024年10月10日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）1.下列對(duì)“兩類(lèi)家庭教育方式”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.現(xiàn)今家庭教育存在著“全程皆管”和“全然不管”這兩種迥然相異的極端情況。B.兩種教育方式中，家長(zhǎng)不能正確把握親子關(guān)系的界限，導(dǎo)致錯(cuò)誤定位自身角色。C.“直升機(jī)家長(zhǎng)”認(rèn)為孩子就像自己的私人物品一樣，自己有權(quán)力決定孩子的一切。D.“甩手掌柜家長(zhǎng)”是失職的家長(zhǎng)，他們推卸教育責(zé)任，很有可能斷送孩子的前途。2.下列對(duì)本文提出的“家庭教育之道”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，既要對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，也要做孩子的榜樣，言傳與身教并重。B.家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的表達(dá)、閱讀和運(yùn)動(dòng)這些能對(duì)孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的習(xí)慣。C.家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理健康，營(yíng)造相對(duì)和諧寬松的家庭氛圍，做好孩子的心靈導(dǎo)師。D.家長(zhǎng)要克制住自己的控制欲，學(xué)會(huì)有智慧地適當(dāng)放手，給孩子成長(zhǎng)的空間和自主性。3.請(qǐng)你閱讀⑧～⑨段，簡(jiǎn)要概括家長(zhǎng)應(yīng)該如何智慧“放手”。（4分）（20分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成問(wèn)題。月光下丁立梅①鄉(xiāng)村的夜晚，是分外寧?kù)o的，除了偶爾的狗吠和蟲(chóng)鳴。②月光降臨的聲音，便顯得特別清晰，滴滴答答，如同雨落檐溝。月亮自然是大而圓的，懸在天上。天與地，都是闊大無(wú)邊的。村莊掩映在一片月光中，破舊的木門(mén)，低矮的山墻，草垛子，南瓜花，花喜鵲居住的老槐樹(shù)……這白天熟悉的一切，此刻，都像被抹上了一層奶油，散發(fā)出甜美的氣息，美得讓我詫異。③我踩著長(zhǎng)長(zhǎng)短短的月光的影子，一個(gè)人走在鄉(xiāng)村的路上。我其實(shí)是頂怕走夜路的，我怕遇見(jiàn)鬼。④鄉(xiāng)下孩子，是聽(tīng)著鬼故事長(zhǎng)大的。那時(shí)我的鄉(xiāng)親，少有識(shí)文斷字的，卻裝著一肚子的鬼故事。有些是上代流傳下來(lái)的，有些是他們自己編的，多是含冤而死到人間來(lái)復(fù)仇的鬼。我們怕聽(tīng)，又愛(ài)聽(tīng)。夏夜納涼時(shí)，多半是在這些鬼故事里，又驚又怕又歡喜地入睡的。鄉(xiāng)親們自有他們做人的道理，不做虧心事，不怕鬼敲門(mén)。也是在那時(shí)我就懂了，做人要講良心。⑤我一路走，一路檢點(diǎn)著自己，有沒(méi)有做過(guò)壞事情。偷過(guò)人家樹(shù)上的梨算不算？打過(guò)人家的狗算不算？摘過(guò)人家籬笆邊的大麗花算不算？心里面懺悔著。抬頭，月亮不動(dòng)聲色地看著我。我旋即又高興起來(lái)，想著路的前頭，有個(gè)巨大的誘惑在，我的腳步，不由得變得輕盈起來(lái)。我忘了害怕。⑥我去借書(shū)。離我家五六里遠(yuǎn)的地方，住著我的語(yǔ)文老師，亦是我的班主任，他家里有兩大紙箱子的藏書(shū)。紙箱子擱在他家的床底下。在當(dāng)時(shí)的我的眼里，那是寶藏一樣的東西，是閃著光芒的。⑦老師家有男孩，和我年齡相仿，在一個(gè)班讀書(shū)，卻調(diào)皮，不愛(ài)讀書(shū)。我去借書(shū)，老師就當(dāng)場(chǎng)教育他的孩子：你看看人家，沒(méi)有書(shū)讀，拼命想讀，你卻躺在書(shū)堆里不知珍惜。搞得那小子特別恨我，背地里警告我，再敢登他家的門(mén)借書(shū)，就要對(duì)我不客氣了。后來(lái)，我的書(shū)包里跳出青蛙，我的課桌肚里盤(pán)著小蛇，都拜他所賜。但書(shū)的誘惑，是高過(guò)一切的。等一本書(shū)看完了，我又想看另一本，便又忘了一切，跑去借了。⑧班主任的愛(ài)人起初看見(jiàn)我去借書(shū)，是老大不高興的。她磨磨蹭蹭，不肯借給我。我就手腳勤快地幫她干活。她洗涮，我?guī)椭翠?；她燒火，我?guī)椭鵁?。我再去借?shū)，她的態(tài)度竟十分的友好，笑瞇瞇的。⑨又是一個(gè)月亮夜，我跑去班主任家借書(shū)。班主任一家，正圍著桌子吃晚飯，他們熱情拉我入席。班主任的愛(ài)人還親自趴到床底下去，拖出裝書(shū)的紙箱子來(lái)，掏出一本書(shū)又一本書(shū)。她一邊掏，一邊意味深長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：這些書(shū)，你好好看，好好保管，你看了，我的孫子將來(lái)也是要看的。我不懂她的話，卻還是很鄭重地沖她點(diǎn)頭，答應(yīng)道：好。那一天，她極其大方地往我懷里塞書(shū)，直到我捧滿(mǎn)懷。⑩我覺(jué)得心口里有朵花“叭”一下盛開(kāi)了。那滿(mǎn)懷的幸福感，有些讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我捧著滿(mǎn)懷的書(shū)，像捧著一座金礦，跳進(jìn)外面的月光里。一地的月光，波光粼粼，我是滿(mǎn)載而歸的一條魚(yú)。班主任送我出來(lái)，在他家的屋角后，他站住，低下頭，看我。他的眼睛里，有瑩瑩的月光在跳。他突然輕嘆一口氣，伸手撫了撫我的額頭，說(shuō)：你真是個(gè)好孩子。?一些日子后，我聽(tīng)到傳聞，說(shuō)是我跟班主任的兒子，是訂了娃娃親的，我將來(lái)長(zhǎng)大了，是要嫁給他們家做媳婦的。聽(tīng)到這樣的傳聞，我沒(méi)有難過(guò)，反而，暗暗有些高興，想著，若是能做他們家的媳婦，也真不錯(cuò)的，那兩大紙箱子的書(shū)，就都?xì)w我了，我想看哪本就看哪本，想怎么看就怎么看，多好！?班主任卻什么也沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)。只是這之后，他不再讓我一個(gè)人走夜路去他家借書(shū)，而是每隔一些日子，他會(huì)把我想看的書(shū)，直接送到我手里，直到我初中畢業(yè)。?我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，比那夜的月光更明亮更醇厚的了。月光下，老師的眼睛，很亮。他說(shuō)：你真是個(gè)好孩子。那潔白的激勵(lì)，伴我度過(guò)貧瘠又豐盈的少年時(shí)光。（選自《走著走著，花就開(kāi)了》，有刪改）4.文章第③段為什么要交代“我其實(shí)是項(xiàng)怕走夜路的”？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（4分）5.第⑤段中的“巨大的誘惑”具體指的是什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（4分）6.文中的“我”主要具有哪些性格特征？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（6分）7.請(qǐng)你閱讀⑩～?段，簡(jiǎn)要回答作者表達(dá)了哪些情感。（6分）（7分）閱讀《西游記》節(jié)選部分，完成問(wèn)題。菩薩說(shuō)：“你這計(jì)較怎說(shuō)？”行者道：“這盤(pán)上刻那‘凌虛子制’，想這道人就叫做凌虛子。菩薩，你要依我時(shí)，可就變做這個(gè)道人，我把這丹吃了一粒，變上一粒，略大些兒。菩薩，你就捧了這個(gè)盤(pán)兒兩粒仙丹，去與那妖上壽，把這丸大些的讓與那妖。待那妖一口吞之，老孫便于中取事，他若不肯獻(xiàn)出佛衣，老孫將他肚腸就也織將一件出來(lái)?！逼兴_沒(méi)法，只得也點(diǎn)點(diǎn)頭兒。行者笑道：“如何？”爾時(shí)菩薩乃以廣大慈悲，無(wú)邊法力，億萬(wàn)化身，以心會(huì)意，以意會(huì)身，恍惚之間，變作凌虛仙子：鶴氅仙風(fēng)颯，飄颯欲步虛。行者看道：“妙??！妙?。∵€是妖精菩薩，還是菩薩妖精？”菩薩笑道：“悟空，菩薩妖精，總是一念。若論本來(lái)，皆屬無(wú)有?！毙姓咝南骂D悟，轉(zhuǎn)身卻就變做一粒仙丹，走盤(pán)無(wú)不定，圓明未有方。行者變了那顆丹，終是略大些兒。菩薩認(rèn)定，拿了那個(gè)玻璃盤(pán)兒，徑到妖洞門(mén)口。走到洞口，只見(jiàn)守洞小妖都有些認(rèn)得道：“凌虛仙長(zhǎng)來(lái)了?！币贿厒鲌?bào)，一邊接引。那妖早已迎出二門(mén)道：“凌虛，有勞仙駕珍顧，蓬蓽有輝?！逼兴_道：“小道敬獻(xiàn)一粒仙丹，敢稱(chēng)千壽?！彼税莓?，方才坐定，又?jǐn)⑵鹚蛉罩?。菩薩不答，連忙拿丹盤(pán)道：“大王，且見(jiàn)小道鄙意?！庇U定一粒大的，推與那妖道：“愿大王千壽！”那妖亦推一粒，遞與菩薩道：“愿與凌虛子同之?！弊尞叄茄糯?，那藥順口兒一直滾下。那妖即刻滾倒在地。菩薩現(xiàn)相，問(wèn)妖取了佛衣，行者早已從鼻孔中出去。菩薩又怕那妖無(wú)禮，卻把一個(gè)箍?jī)?，丟在那妖頭上。那妖起來(lái)，提槍要刺，行者、菩薩早已起在空中，菩薩將真言念起。那怪依舊頭疼，丟了槍?zhuān)瑵M(mǎn)地亂滾。菩薩道：“孽畜！你如今可皈依么？”那怪滿(mǎn)口道：“心愿皈依，只望饒命！”行者恐耽擱了工夫，意欲就打，菩薩急止住道：“休傷他命，我有用他處哩?！毙姓叩溃骸斑@樣怪物，不打死他，反留他在何處用哩？”菩薩道：“我那落伽山后，無(wú)人看管，我要帶他去做個(gè)守山大神?！?.請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括選文的主要內(nèi)容。（3分）9.依據(jù)選文，簡(jiǎn)要概括孫悟空的性格特點(diǎn)（兩點(diǎn)即可）。（4分）10.（3分）下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）春題湖上白居易湖上春來(lái)似畫(huà)圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖?！咀ⅰ亢褐负贾菸骱?。A．首聯(lián)總寫(xiě)春天的西湖被連綿起伏的山巒環(huán)抱著，浪斂波平，美得如同一幅畫(huà)。 B．頷聯(lián)描寫(xiě)山上翠綠的松樹(shù)重重疊疊，倒映湖心的明月如珍珠熠熠生輝的景象。 C．頸聯(lián)將抽穗的早稻比作碧綠毛毯、新生的香蒲比作青羅裙帶來(lái)表現(xiàn)盎然春意。 D．尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)西湖心馳神往，決定前往杭州，在風(fēng)景如畫(huà)的西湖邊定居下來(lái)。（15分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成問(wèn)題。狼有屠人貨肉歸，日已暮。欻①一狼來(lái)，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼示之以刃少卻及走又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹(shù)而蚤取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽②往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼顎，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚(yú)，狼則罹之，是可笑也?。ㄟx自蒲松齡《聊齋志異》，有刪改）【注】①欻（xū）：忽然。②昧爽：黎明之時(shí)。11.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.有屠人貨肉歸貨品D.大駭驚嚇C.直十余金同“值”，價(jià)值D.是可笑也這12.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）屠懼示之以刃少卻及走又從之A.屠懼示之/以刃少/卻及/走又從之B.屠懼/示之以刃/少卻及/走又從之C.屠懼/示之/以刃少/卻及走/又從之D.屠懼/示之以刃/少卻/及走/又從之13．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.狼為了吃到屠夫擔(dān)子里的肉，而一路尾隨屠戶(hù)。B.屠戶(hù)為了保護(hù)自己的安全，不得已將肉給了狼。C.屠戶(hù)出乎意料得到了一張狼皮，還小賺了一筆。D.狼本來(lái)想吃肉，結(jié)果卻因方法不對(duì)而遭遇橫禍。14．請(qǐng)將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。Ⅱ表達(dá)（共65分）（15分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。機(jī)場(chǎng)上、車(chē)站里，旅客紛紛踏上旅程，奔赴家鄉(xiāng)團(tuán)圓；大江南北，處處張燈結(jié)彩，豐富多彩的年俗活動(dòng)烘托出年節(jié)氛圍；線上線下，特色年貨琳瑯滿(mǎn)目、供銷(xiāo)兩旺……熱騰騰的煙火氣、撲面而來(lái)的年味兒彰顯出春節(jié)文化的獨(dú)特魅力。①春節(jié)是團(tuán)圓的日子，是相聚的時(shí)間。中華民族自古以來(lái)就重視家庭，重視親情，團(tuán)圓是春節(jié)不變的主題。不久前，網(wǎng)上有個(gè)提問(wèn)：哪個(gè)瞬間讓你感覺(jué)要過(guò)年了？有人回復(fù)回老家趕大集，有人留言炸丸子、炒花生、吃餃子，有人說(shuō)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、貼窗花……人們的回答各不相同，但不同的回答背后卻是與家人團(tuán)圓[A]和親人相聚的共同期盼[B]家是心靈的港灣[C]情感的歸宿[D]團(tuán)圓是最濃的年味。②如果說(shuō)團(tuán)圓是春節(jié)的文化內(nèi)核，那么各式各樣的年俗則讓春節(jié)文化更加豐富立體，進(jìn)一步滿(mǎn)足著人們的精神文化需求。貼春聯(lián)、寫(xiě)福字、掛中國(guó)結(jié)，迎祥；親朋好友相互拜年，來(lái)年諸事如意；逛廟會(huì)、猜燈謎、看非遺表演，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……每個(gè)地方的年俗不盡相同，這種豐富性共同構(gòu)成了燦爛的春節(jié)文化，著我們的精神文化生活。③從一定程度上看，正是因?yàn)槟晁撞粩嗯c時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)才能散發(fā)持久的文化魅力。無(wú)論是從長(zhǎng)輩手里接過(guò)壓歲錢(qián)，還是在手機(jī)上分享親朋的紅包。討的都是新年彩頭；無(wú)論是登門(mén)拜訪，還是在線拜年，送出的都是美好祝福；無(wú)論是吃上家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，還是品嘗新口味，咀嚼的都是幸福味道；無(wú)論是重傳統(tǒng)，筆墨紙硯寫(xiě)春聯(lián)，還是趕新潮，在博物館里過(guò)大年，體驗(yàn)的都是文化風(fēng)尚……時(shí)代在變，年俗也在不斷變遷。這既讓傳統(tǒng)煥發(fā)出新的時(shí)代光彩，也讓春節(jié)更加有滋有味，讓年味一年更勝一年。④今天，春節(jié)文化早已走出中國(guó)，走向世界。當(dāng)習(xí)俗融進(jìn)現(xiàn)代時(shí)序，儀式浸入生活肌理，中華文化的和合之美也綻放于世界。作為中華文化的一道獨(dú)特風(fēng)景和鮮明標(biāo)識(shí)，春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來(lái)”。15.下列加點(diǎn)字的字音或字形，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.氛圍（fēn）B.供銷(xiāo)（gòng）C.彰顯D.煥發(fā)16.下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）貼春聯(lián)、寫(xiě)福字、掛中國(guó)結(jié)，迎祥；親朋好友相互拜年，來(lái)年諸事如意；逛廟會(huì)、猜燈謎、看非遺表演，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……每個(gè)地方的年俗不盡相同，這種豐富性共同構(gòu)成了多彩的春節(jié)文化，著我們的精神文化生活。A.恭祝祈福感受滋潤(rùn)B.恭祝祈福感悟滋養(yǎng)C.祈福恭祝感受滋養(yǎng)D.祈福恭祝感悟滋潤(rùn)17.下列用在文中[A][B][C][D]四處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是（3分）人們的回答各不相同，但不同的回答背后卻是與家人團(tuán)圓[A]和親人相聚的共同期盼[B]家是心靈的港灣[C]情感的歸宿[D]團(tuán)圓是最濃的年味。A.，B.。C.、D.；18.下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來(lái)”。A.春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來(lái)”的信心。B.春節(jié)文化不僅為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，也搭建起中外心靈交流的橋梁，凝聚起“攜手向未來(lái)”的力量。C.春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來(lái)”的共識(shí)。D.春節(jié)文化不僅為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，也搭建起中外心靈交流的橋梁，凝聚起“攜手向未來(lái)”的契機(jī)。19.將“當(dāng)然，春節(jié)文化悠久燦爛，并非一成不變”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵?分）A.①B.②C.③D.④20.（50分）閱讀下面的材料，按要求作文。公元223年，劉備在彌留之際把諸葛亮等人召到身邊，對(duì)諸葛亮說(shuō)：“如果你看阿斗是個(gè)當(dāng)皇帝的料子，你就輔佐他；如果他不是個(gè)當(dāng)皇帝的料子，你就自行取代他吧?！眲鋵⒔胶蛢鹤影⒍吠懈督o諸葛亮，既是對(duì)諸葛亮能力的信任，也是對(duì)諸葛亮人品的信任。諸葛亮為了不辜負(fù)劉備的信任，實(shí)現(xiàn)劉備興復(fù)漢室的愿望，七擒孟獲，六出祁山，鞠躬盡瘁，死而后已。溫暖心靈，冰釋前嫌，樹(shù)立信念，重振旗鼓，一往無(wú)前，踏平苦難……這些都是信任產(chǎn)生的力量。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，以“信任的力量”為題寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，不少于600字，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。文中如果需要出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以無(wú)法透露真實(shí)信息的化名代替。

2024-2025學(xué)年湖北省武漢市武昌區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析題號(hào)4答案DⅠ閱讀（共55分）1．（10分）閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成問(wèn)題。家庭教育之道①現(xiàn)在的家庭教育存在兩種截然相反的情況：一類(lèi)是“直升機(jī)家長(zhǎng)”，恨不得全天候?qū)⒆泳o盯不放，事無(wú)巨細(xì)安排得異常周密，試圖完全控制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程；另一種情況則是完全不管、放任自流，家長(zhǎng)基本不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)甚至把教育孩子的責(zé)任完全扔給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，把孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，這種家長(zhǎng)是“甩手掌柜家長(zhǎng)”。②這兩類(lèi)家庭教育方式都不利于孩子成長(zhǎng)，都是家長(zhǎng)沒(méi)有定位好自身角色，以致不能正確把握親子關(guān)系界限的表現(xiàn)?！爸鄙龣C(jī)家長(zhǎng)”，是無(wú)形中把孩子當(dāng)成了自己的私有財(cái)產(chǎn)或附屬品。沒(méi)有將孩子看作一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體，覺(jué)得既然孩子是自己生的，就有權(quán)力決定和控制孩子的一切?！八κ终乒瘛笔降募彝ソ逃绞绞橇硪粋€(gè)極端，家長(zhǎng)沒(méi)有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。孩子就像一株幼苗，需要園丁來(lái)澆水、施肥、除草，才能健康茁壯地成長(zhǎng)，否則很可能中途夭折或長(zhǎng)成一棵歪脖樹(shù)。③養(yǎng)育生命、將孩子培養(yǎng)成人，可以說(shuō)是這個(gè)世界上最為重要和艱巨的工作。家長(zhǎng)一方面要尊重孩子的獨(dú)立自主性，給他們充分的成長(zhǎng)空間；另一方面也要盡到為人父母的責(zé)任和本分，絕不能對(duì)孩子放任自流，或者把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校。④身為家長(zhǎng)，第一個(gè)不能撒手的就是對(duì)自己的要求，時(shí)時(shí)監(jiān)察自己的一言一行對(duì)孩子帶來(lái)的影響。身教重于言傳，家長(zhǎng)要做好孩子的表率和榜樣。父母關(guān)系、家庭氛圍、父母的心理健康狀況及為人處世的態(tài)度等，都對(duì)孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響。家長(zhǎng)的示范作用是別的教育無(wú)法替代的，也是別的環(huán)境無(wú)法提供的。行勝于言，家長(zhǎng)用自己的行為給孩子做出榜樣才是最好的家教。⑤在家庭教育中，家長(zhǎng)還有一個(gè)不能撒手的，就是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。表達(dá)、閱讀和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)對(duì)孩子一生發(fā)展帶來(lái)重大影響。清晰流暢的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，是孩子搭建良好人際溝通橋梁的“基石”；熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，能為孩子打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)；堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，則賦予孩子強(qiáng)健體魄與堅(jiān)韌毅力，為一生發(fā)展筑牢根基。⑥孩子的心理健康水平也非常重要，對(duì)孩子成長(zhǎng)有巨大影響。尤其在目前學(xué)業(yè)壓力普遍較大的環(huán)境下，家長(zhǎng)要充分重視和關(guān)注孩子的心理健康，促進(jìn)孩子身心的健康平衡發(fā)展。家長(zhǎng)不管工作多么忙碌，也最好能關(guān)注一下孩子的情緒狀態(tài)，盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)和諧寬松的家庭氛圍。當(dāng)感覺(jué)到孩子有情緒方面的困擾時(shí)，及時(shí)了解原因進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助孩子走出心靈困境。⑦不少家長(zhǎng)也明白對(duì)孩子的愛(ài)要有界限，但在實(shí)際生活中總是容易過(guò)度關(guān)注孩子，最后變成控制，使孩子喪失成長(zhǎng)的空間和自主性。家長(zhǎng)要克服自己的控制欲，學(xué)會(huì)有智慧地適當(dāng)放手。⑧大部分家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)，總想盡自己所能為孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步提供幫助，這是人之常情，但是提供幫助一定要有界限，方法要得當(dāng)。即使家長(zhǎng)有足夠能力輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，也不能越俎代庖，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)過(guò)于包辦代替或是嚴(yán)密監(jiān)控。家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子有做錯(cuò)題的機(jī)會(huì)和失敗的體驗(yàn)，讓孩子在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。⑨在孩子的興趣或特長(zhǎng)培養(yǎng)上，很多家長(zhǎng)往往從自我出發(fā)，按照自己的喜好或功利化目的設(shè)計(jì)、決定孩子的興趣方向，沒(méi)有考慮孩子的天賦特性和真正興趣，導(dǎo)致孩子痛苦不堪。家長(zhǎng)應(yīng)該提供豐富的機(jī)會(huì)，讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目，在不斷嘗試的過(guò)程中，孩子會(huì)逐步尋找到自己真正的興趣愛(ài)好。只有真正的熱愛(ài)，才能激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力，也才能有恒心和毅力堅(jiān)持。⑩總而言之，家庭教育要做到不能撒手的地方絕不撒手，應(yīng)該放手的地方舍得放手。（選自2024年10月10日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列對(duì)“兩類(lèi)家庭教育方式”的理解，不正確的一項(xiàng)是BA.現(xiàn)今家庭教育存在著“全程皆管”和“全然不管”這兩種迥然相異的極端情況。B.兩種教育方式中，家長(zhǎng)不能正確把握親子關(guān)系的界限，導(dǎo)致錯(cuò)誤定位自身角色。C.“直升機(jī)家長(zhǎng)”認(rèn)為孩子就像自己的私人物品一樣，自己有權(quán)力決定孩子的一切。D.“甩手掌柜家長(zhǎng)”是失職的家長(zhǎng)，他們推卸教育責(zé)任，很有可能斷送孩子的前途。（2）下列對(duì)本文提出的“家庭教育之道”的理解，不正確的一項(xiàng)是AA.家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，既要對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教，也要做孩子的榜樣，言傳與身教并重。B.家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的表達(dá)、閱讀和運(yùn)動(dòng)這些能對(duì)孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的習(xí)慣。C.家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理健康，營(yíng)造相對(duì)和諧寬松的家庭氛圍，做好孩子的心靈導(dǎo)師。D.家長(zhǎng)要克制住自己的控制欲，學(xué)會(huì)有智慧地適當(dāng)放手，給孩子成長(zhǎng)的空間和自主性。（3）請(qǐng)你閱讀⑧～⑨段，簡(jiǎn)要概括家長(zhǎng)應(yīng)該如何智慧“放手”?！痉治觥课恼轮赋霎?dāng)下家庭教育存在“直升機(jī)家長(zhǎng)”和“甩手掌柜家長(zhǎng)”兩種不當(dāng)方式，闡述家庭教育應(yīng)把握好管與放的界限，要做好自身表率、培養(yǎng)孩子習(xí)慣、關(guān)注心理健康，在學(xué)業(yè)、興趣培養(yǎng)等方面智慧“放手”?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ACD.正確。B.有誤。文中是“這兩類(lèi)家庭教育方式都不利于孩子成長(zhǎng)，都是家長(zhǎng)沒(méi)有定位好自身角色，以致不能正確把握親子關(guān)系界限的表現(xiàn)”，因果關(guān)系是家長(zhǎng)沒(méi)定位好自身角色，導(dǎo)致不能正確把握親子關(guān)系界限，選項(xiàng)因果倒置。故選：B。（2）本題考查對(duì)文章的理解和分析。A.有誤。原文是“身教重于言傳，家長(zhǎng)要做好孩子的表率和榜樣”，強(qiáng)調(diào)身教更重要，而不是言傳與身教并重。BCD.正確。故選：A。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。學(xué)業(yè)方面：第⑧段提到“大部分家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)業(yè)……提供幫助一定要有界限，方法要得當(dāng)。即使家長(zhǎng)有足夠能力輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)，也不能越俎代庖，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)過(guò)于包辦代替或是嚴(yán)密監(jiān)控。家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子有做錯(cuò)題的機(jī)會(huì)和失敗的體驗(yàn)”，這部分內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明了在學(xué)業(yè)上家長(zhǎng)要智慧放手的具體做法，包括提供幫助要有界限、不能包辦代替或嚴(yán)密監(jiān)控、允許孩子失敗等。興趣或特長(zhǎng)培養(yǎng)方面：第⑨段“在孩子的興趣或特長(zhǎng)培養(yǎng)上……家長(zhǎng)應(yīng)該提供豐富的機(jī)會(huì)，讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目，在不斷嘗試的過(guò)程中，孩子會(huì)逐步尋找到自己真正的興趣愛(ài)好”，清晰地闡述了在興趣或特長(zhǎng)培養(yǎng)上家長(zhǎng)智慧放手的方式，即提供機(jī)會(huì)讓孩子廣泛接觸，讓孩子自己尋找真正興趣愛(ài)好。答案：（1）B（2）A（3）在學(xué)業(yè)方面，家長(zhǎng)提供幫助要有界限，方法要得當(dāng)，不能包辦代替或嚴(yán)密監(jiān)控，要允許孩子有失敗體驗(yàn)；在興趣或特長(zhǎng)培養(yǎng)方面，家長(zhǎng)要提供豐富機(jī)會(huì)讓孩子廣泛接觸各種項(xiàng)目，讓孩子自己尋找真正的興趣愛(ài)好?！军c(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成問(wèn)題。月光下丁立梅①鄉(xiāng)村的夜晚，是分外寧?kù)o的，除了偶爾的狗吠和蟲(chóng)鳴。②月光降臨的聲音，便顯得特別清晰，滴滴答答，如同雨落檐溝。月亮自然是大而圓的，懸在天上。天與地，都是闊大無(wú)邊的。村莊掩映在一片月光中，破舊的木門(mén)，低矮的山墻，草垛子，南瓜花，花喜鵲居住的老槐樹(shù)……這白天熟悉的一切，此刻，都像被抹上了一層奶油，散發(fā)出甜美的氣息，美得讓我詫異。③我踩著長(zhǎng)長(zhǎng)短短的月光的影子，一個(gè)人走在鄉(xiāng)村的路上。我其實(shí)是頂怕走夜路的，我怕遇見(jiàn)鬼。④鄉(xiāng)下孩子，是聽(tīng)著鬼故事長(zhǎng)大的。那時(shí)我的鄉(xiāng)親，少有識(shí)文斷字的，卻裝著一肚子的鬼故事。有些是上代流傳下來(lái)的，有些是他們自己編的，多是含冤而死到人間來(lái)復(fù)仇的鬼。我們怕聽(tīng)，又愛(ài)聽(tīng)。夏夜納涼時(shí)，多半是在這些鬼故事里，又驚又怕又歡喜地入睡的。鄉(xiāng)親們自有他們做人的道理，不做虧心事，不怕鬼敲門(mén)。也是在那時(shí)我就懂了，做人要講良心。⑤我一路走，一路檢點(diǎn)著自己，有沒(méi)有做過(guò)壞事情。偷過(guò)人家樹(shù)上的梨算不算？打過(guò)人家的狗算不算？摘過(guò)人家籬笆邊的大麗花算不算？心里面懺悔著。抬頭，月亮不動(dòng)聲色地看著我。我旋即又高興起來(lái)，想著路的前頭，有個(gè)巨大的誘惑在，我的腳步，不由得變得輕盈起來(lái)。我忘了害怕。⑥我去借書(shū)。離我家五六里遠(yuǎn)的地方，住著我的語(yǔ)文老師，亦是我的班主任，他家里有兩大紙箱子的藏書(shū)。紙箱子擱在他家的床底下。在當(dāng)時(shí)的我的眼里，那是寶藏一樣的東西，是閃著光芒的。⑦老師家有男孩，和我年齡相仿，在一個(gè)班讀書(shū)，卻調(diào)皮，不愛(ài)讀書(shū)。我去借書(shū)，老師就當(dāng)場(chǎng)教育他的孩子：你看看人家，沒(méi)有書(shū)讀，拼命想讀，你卻躺在書(shū)堆里不知珍惜。搞得那小子特別恨我，背地里警告我，再敢登他家的門(mén)借書(shū)，就要對(duì)我不客氣了。后來(lái)，我的書(shū)包里跳出青蛙，我的課桌肚里盤(pán)著小蛇，都拜他所賜。但書(shū)的誘惑，是高過(guò)一切的。等一本書(shū)看完了，我又想看另一本，便又忘了一切，跑去借了。⑧班主任的愛(ài)人起初看見(jiàn)我去借書(shū)，是老大不高興的。她磨磨蹭蹭，不肯借給我。我就手腳勤快地幫她干活。她洗涮，我?guī)椭翠?；她燒火，我?guī)椭鵁?。我再去借?shū)，她的態(tài)度竟十分的友好，笑瞇瞇的。⑨又是一個(gè)月亮夜，我跑去班主任家借書(shū)。班主任一家，正圍著桌子吃晚飯，他們熱情拉我入席。班主任的愛(ài)人還親自趴到床底下去，拖出裝書(shū)的紙箱子來(lái)，掏出一本書(shū)又一本書(shū)。她一邊掏，一邊意味深長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：這些書(shū)，你好好看，好好保管，你看了，我的孫子將來(lái)也是要看的。我不懂她的話，卻還是很鄭重地沖她點(diǎn)頭，答應(yīng)道：好。那一天，她極其大方地往我懷里塞書(shū)，直到我捧滿(mǎn)懷。⑩我覺(jué)得心口里有朵花“叭”一下盛開(kāi)了。那滿(mǎn)懷的幸福感，有些讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我捧著滿(mǎn)懷的書(shū)，像捧著一座金礦，跳進(jìn)外面的月光里。一地的月光，波光粼粼，我是滿(mǎn)載而歸的一條魚(yú)。班主任送我出來(lái)，在他家的屋角后，他站住，低下頭，看我。他的眼睛里，有瑩瑩的月光在跳。他突然輕嘆一口氣，伸手撫了撫我的額頭，說(shuō)：你真是個(gè)好孩子。?一些日子后，我聽(tīng)到傳聞，說(shuō)是我跟班主任的兒子，是訂了娃娃親的，我將來(lái)長(zhǎng)大了，是要嫁給他們家做媳婦的。聽(tīng)到這樣的傳聞，我沒(méi)有難過(guò)，反而，暗暗有些高興，想著，若是能做他們家的媳婦，也真不錯(cuò)的，那兩大紙箱子的書(shū)，就都?xì)w我了，我想看哪本就看哪本，想怎么看就怎么看，多好！?班主任卻什么也沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)。只是這之后，他不再讓我一個(gè)人走夜路去他家借書(shū)，而是每隔一些日子，他會(huì)把我想看的書(shū)，直接送到我手里，直到我初中畢業(yè)。?我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，比那夜的月光更明亮更醇厚的了。月光下，老師的眼睛，很亮。他說(shuō)：你真是個(gè)好孩子。那潔白的激勵(lì)，伴我度過(guò)貧瘠又豐盈的少年時(shí)光。（選自《走著走著，花就開(kāi)了》，有刪改）（1）文章第③段為什么要交代“我其實(shí)是項(xiàng)怕走夜路的”？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（2）第⑤段中的“巨大的誘惑”具體指的是什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（3）文中的“我”主要具有哪些性格特征？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（4）請(qǐng)你閱讀⑩～?段，簡(jiǎn)要回答作者表達(dá)了哪些情感。【分析】文章講述怕走夜路的“我”，因?qū)?shū)的熱愛(ài)，在月光下克服恐懼去班主任家借書(shū)，期間通過(guò)幫老師愛(ài)人干活獲其友好對(duì)待，還得到班主任鼓勵(lì)，表達(dá)“我”對(duì)那段借書(shū)時(shí)光及老師一家的懷念與感激?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章的理解和分析。為下文做鋪墊：“我其實(shí)是頂怕走夜路的”，但“我”卻依然在月光下獨(dú)自走夜路去借書(shū)，這種行為形成了強(qiáng)烈的反差。通過(guò)先交代“怕走夜路”，為后文“我”克服恐懼去借書(shū)的情節(jié)做鋪墊，讓讀者更能理解“我”對(duì)書(shū)的渴望已經(jīng)戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，突出了書(shū)對(duì)“我”的重要性。對(duì)比突出：此內(nèi)容與后文“我忘了害怕”形成鮮明對(duì)比。前文強(qiáng)調(diào)“怕”，后文因?yàn)闀?shū)的誘惑而忘卻恐懼，這種對(duì)比進(jìn)一步凸顯了書(shū)的吸引力之大，使得“我”對(duì)書(shū)的熱愛(ài)這一情感更加突出。（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解和分析。結(jié)合上下文，從第⑥段“離我家五六里遠(yuǎn)的地方，住著我的語(yǔ)文老師……他家里有兩大紙箱子的藏書(shū)。紙箱子擱在他家的床底下。在當(dāng)時(shí)的我的眼里，那是寶藏一樣的東西，是閃著光芒的”可知，“巨大的誘惑”就是指去老師家借那兩大紙箱子的藏書(shū)。這些書(shū)對(duì)于熱愛(ài)讀書(shū)的“我”來(lái)說(shuō)，具有極大的吸引力，滿(mǎn)足了“我”對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，所以被稱(chēng)為“巨大的誘惑”。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。文中多處體現(xiàn)“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。如“我其實(shí)是頂怕走夜路的……我去借書(shū)”，表明“我”即便懼怕走夜路，也會(huì)為了借書(shū)而克服恐懼，可見(jiàn)書(shū)對(duì)“我”的吸引力之大；“但書(shū)的誘惑，是高過(guò)一切的。等一本書(shū)看完了，我又想看另一本，便又忘了一切，跑去借了”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)書(shū)的渴望，只要有書(shū)可讀，其他困難都能忽視，突出“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)程度?！拔乙宦纷?，一路檢點(diǎn)著自己，有沒(méi)有做過(guò)壞事情。偷過(guò)人家樹(shù)上的梨算不算？打過(guò)人家的狗算不算？摘過(guò)人家籬笆邊的大麗花算不算？心里面懺悔著”，從“我”走夜路時(shí)的這些心理活動(dòng)，可以看出“我”會(huì)反思自己的行為，對(duì)自己做過(guò)的可能不好的事情感到愧疚，體現(xiàn)出“我”善良的本性以及自我反省的意識(shí)?！鞍嘀魅蔚膼?ài)人起初看見(jiàn)我去借書(shū)，是老大不高興的……我就手腳勤快地幫她干活。她洗涮，我?guī)椭翠?；她燒火，我?guī)椭鵁稹?，為了能借到?shū)，“我”主動(dòng)幫忙干活，以改變老師愛(ài)人的態(tài)度，這表明“我”懂得通過(guò)自己的努力去爭(zhēng)取想要的東西，是一個(gè)勤勞且懂事的孩子。（4）本題考查對(duì)作者情感的分析。感激之情：“我覺(jué)得心口里有朵花‘叭’一下盛開(kāi)了。那滿(mǎn)懷的幸福感，有些讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我捧著滿(mǎn)懷的書(shū)，像捧著一座金礦”，這些描述生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”得到書(shū)時(shí)內(nèi)心的喜悅和滿(mǎn)足，這種幸福感源于班主任一家的熱情款待和慷慨借書(shū)，所以表達(dá)了“我”對(duì)班主任一家的感激之情。感動(dòng)之情：班主任說(shuō)“你真是個(gè)好孩子”，這簡(jiǎn)單的一句話對(duì)“我”來(lái)說(shuō)意義非凡?！八难劬?，有瑩瑩的月光在跳”，通過(guò)對(duì)老師眼睛的描寫(xiě)，烘托出老師話語(yǔ)的溫暖和真誠(chéng)，“那潔白的激勵(lì)，伴我度過(guò)貧瘠又豐盈的少年時(shí)光”，說(shuō)明老師的話對(duì)“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，讓“我”感動(dòng)并銘記一生。懷念之情：“我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，比那夜的月光更明亮更醇厚的了”，作者以對(duì)月光的懷念，實(shí)則是對(duì)那段在月光下借書(shū)、與老師相處并獲得知識(shí)和關(guān)愛(ài)的少年時(shí)光的懷念。那段時(shí)光雖然物質(zhì)上可能貧瘠，但精神上因?yàn)橛袝?shū)和老師的鼓勵(lì)而無(wú)比豐盈，所以作者對(duì)其充滿(mǎn)了珍視和懷念之情。答案：（1）文章第③段交代“我其實(shí)是頂怕走夜路的”，為下文“我”克服恐懼去借書(shū)做鋪墊，突出“我”對(duì)書(shū)的渴望程度之深，同時(shí)也與后文“我”因書(shū)的誘惑而忘了害怕形成鮮明對(duì)比，更能體現(xiàn)書(shū)對(duì)“我”的強(qiáng)大吸引力。（2）“巨大的誘惑”具體指的是去語(yǔ)文老師家借他床底下那兩大紙箱子像寶藏一樣閃著光芒的藏書(shū)，滿(mǎn)足自己對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。（3）熱愛(ài)讀書(shū)：即便怕走夜路，也為了借書(shū)克服恐懼，對(duì)書(shū)充滿(mǎn)強(qiáng)烈渴望，書(shū)的誘惑高于一切。善良自?。鹤咭孤窌r(shí)會(huì)檢點(diǎn)自己做過(guò)的事并懺悔，體現(xiàn)出善良且有自省意識(shí)。勤勞懂事：為借到書(shū)主動(dòng)幫老師愛(ài)人干活，手腳勤快，懂得通過(guò)自身努力達(dá)成目的。（4）對(duì)班主任一家熱情款待及慷慨借書(shū)的感激之情，如“我覺(jué)得心口里有朵花‘叭’一下盛開(kāi)了。那滿(mǎn)懷的幸福感，有些讓我喘不過(guò)氣來(lái)”體現(xiàn)出“我”得到書(shū)時(shí)的幸福與感激。對(duì)班主任鼓勵(lì)話語(yǔ)“你真是個(gè)好孩子”的感動(dòng)，這溫暖的激勵(lì)讓“我”難忘，伴“我”度過(guò)少年時(shí)光。對(duì)那段在月光下借書(shū)、獲得知識(shí)與關(guān)愛(ài)的少年時(shí)光的懷念，“我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，比那夜的月光更明亮更醇厚的了”表達(dá)出對(duì)那段時(shí)光的珍視與懷念?！军c(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。3．（7分）閱讀《西游記》節(jié)選部分，完成問(wèn)題。菩薩說(shuō)：“你這計(jì)較怎說(shuō)？”行者道：“這盤(pán)上刻那‘凌虛子制’，想這道人就叫做凌虛子。菩薩，你要依我時(shí)，可就變做這個(gè)道人，我把這丹吃了一粒，變上一粒，略大些兒。菩薩，你就捧了這個(gè)盤(pán)兒兩粒仙丹，去與那妖上壽，把這丸大些的讓與那妖。待那妖一口吞之，老孫便于中取事，他若不肯獻(xiàn)出佛衣，老孫將他肚腸就也織將一件出來(lái)?！逼兴_沒(méi)法，只得也點(diǎn)點(diǎn)頭兒。行者笑道：“如何？”爾時(shí)菩薩乃以廣大慈悲，無(wú)邊法力，億萬(wàn)化身，以心會(huì)意，以意會(huì)身，恍惚之間，變作凌虛仙子：鶴氅仙風(fēng)颯，飄颯欲步虛。行者看道：“妙??！妙??！還是妖精菩薩，還是菩薩妖精？”菩薩笑道：“悟空，菩薩妖精，總是一念。若論本來(lái)，皆屬無(wú)有?！毙姓咝南骂D悟，轉(zhuǎn)身卻就變做一粒仙丹，走盤(pán)無(wú)不定，圓明未有方。行者變了那顆丹，終是略大些兒。菩薩認(rèn)定，拿了那個(gè)玻璃盤(pán)兒，徑到妖洞門(mén)口。走到洞口，只見(jiàn)守洞小妖都有些認(rèn)得道：“凌虛仙長(zhǎng)來(lái)了?！币贿厒鲌?bào)，一邊接引。那妖早已迎出二門(mén)道：“凌虛，有勞仙駕珍顧，蓬蓽有輝?！逼兴_道：“小道敬獻(xiàn)一粒仙丹，敢稱(chēng)千壽?！彼税莓?，方才坐定，又?jǐn)⑵鹚蛉罩?。菩薩不答，連忙拿丹盤(pán)道：“大王，且見(jiàn)小道鄙意?！庇U定一粒大的，推與那妖道：“愿大王千壽！”那妖亦推一粒，遞與菩薩道：“愿與凌虛子同之?！弊尞?，那妖才待要咽，那藥順口兒一直滾下。那妖即刻滾倒在地。菩薩現(xiàn)相，問(wèn)妖取了佛衣，行者早已從鼻孔中出去。菩薩又怕那妖無(wú)禮，卻把一個(gè)箍?jī)?，丟在那妖頭上。那妖起來(lái)，提槍要刺，行者、菩薩早已起在空中，菩薩將真言念起。那怪依舊頭疼，丟了槍?zhuān)瑵M(mǎn)地亂滾。菩薩道：“孽畜！你如今可皈依么？”那怪滿(mǎn)口道：“心愿皈依，只望饒命！”行者恐耽擱了工夫，意欲就打，菩薩急止住道：“休傷他命，我有用他處哩?！毙姓叩溃骸斑@樣怪物，不打死他，反留他在何處用哩？”菩薩道：“我那落伽山后，無(wú)人看管，我要帶他去做個(gè)守山大神?！保?）請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括選文的主要內(nèi)容。（2）依據(jù)選文，簡(jiǎn)要概括孫悟空的性格特點(diǎn)（兩點(diǎn)即可）?！痉治觥俊段饔斡洝返那捌呋刂v孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)?！窘獯稹浚?）本題考查概括選文的主要內(nèi)容。要明確選文圍繞孫悟空和菩薩降服妖怪展開(kāi)。孫悟空發(fā)現(xiàn)盤(pán)子上刻有“凌虛子制”，便想出計(jì)策，讓菩薩變作凌虛子，自己吃一粒仙丹變作一粒略大些的仙丹，讓菩薩捧著兩粒仙丹去給妖怪上壽，把大些的讓妖怪吞下，以便自己在妖怪腹中行事。接著，菩薩依計(jì)而行，妖怪果然上當(dāng)吞下孫悟空變的仙丹，孫悟空在妖怪腹中折騰，妖怪疼痛難忍，只得求饒。最后，妖怪被降服，菩薩欲帶其去做守山大神，孫悟空還調(diào)侃妖怪，整個(gè)過(guò)程情節(jié)跌宕起伏。（2）本題考查分析人物形象。從孫悟空能根據(jù)盤(pán)子上的“凌虛子制”這一細(xì)微線索，迅速制定出一套完整的降妖計(jì)劃，包括讓菩薩變身、自己變丹以及后續(xù)在妖怪腹中的行動(dòng)等，可見(jiàn)他思維敏捷，善于觀察和利用環(huán)境及現(xiàn)有條件來(lái)解決問(wèn)題，這種隨機(jī)應(yīng)變的能力充分體現(xiàn)了他的機(jī)智靈活。在與菩薩的交流中，如菩薩說(shuō)“悟空，菩薩妖精，總是一念。若論本來(lái)，皆屬無(wú)有?！睂O悟空回應(yīng)“妙??！妙??！還是妖精菩薩，還是菩薩妖精？”他用這種輕松詼諧、充滿(mǎn)調(diào)侃的語(yǔ)言與菩薩對(duì)話，在緊張的降妖情境中增添了一絲幽默氛圍，顯示出他樂(lè)觀開(kāi)朗、不拘小節(jié)的性格，也讓讀者感受到他的幽默風(fēng)趣。答案：（1）示例：孫悟空變作仙丹，與菩薩設(shè)計(jì)讓妖怪吞下，后從妖怪鼻中鉆出，妖怪被降服，菩薩欲帶其去做守山大神。（2）示例：從孫悟空能根據(jù)盤(pán)子上的“凌虛子制”這一細(xì)微線索，迅速制定出一套完整的降妖計(jì)劃，包括讓菩薩變身、自己變丹以及后續(xù)在妖怪腹中的行動(dòng)等，可見(jiàn)他思維敏捷，善于觀察和利用環(huán)境及現(xiàn)有條件來(lái)解決問(wèn)題，這種隨機(jī)應(yīng)變的能力充分體現(xiàn)了他的機(jī)智靈活。當(dāng)菩薩談及“菩薩妖精”之念時(shí)，悟空笑道：“妙啊！妙??！還是妖精菩薩，還是菩薩妖精？”其言語(yǔ)幽默，盡顯風(fēng)趣之態(tài)?！军c(diǎn)評(píng)】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類(lèi)，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類(lèi)題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。4．（3分）下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）春題湖上白居易湖上春來(lái)似畫(huà)圖，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點(diǎn)波心一顆珠。碧毯線頭抽早稻，青羅裙帶展新蒲。未能拋得杭州去，一半勾留是此湖?！咀ⅰ亢褐负贾菸骱?。A．首聯(lián)總寫(xiě)春天的西湖被連綿起伏的山巒環(huán)抱著，浪斂波平，美得如同一幅畫(huà)。 B．頷聯(lián)描寫(xiě)山上翠綠的松樹(shù)重重疊疊，倒映湖心的明月如珍珠熠熠生輝的景象。 C．頸聯(lián)將抽穗的早稻比作碧綠毛毯、新生的香蒲比作青羅裙帶來(lái)表現(xiàn)盎然春意。 D．尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)西湖心馳神往，決定前往杭州，在風(fēng)景如畫(huà)的西湖邊定居下來(lái)?！痉治觥俊洞侯}湖上》作于作者卸杭州刺史任之前夕，前六句寫(xiě)景，突出一個(gè)“綠”字，后兩句寫(xiě)情，突出一個(gè)“戀”字，做到借景抒情，情景交融。全詩(shī)不僅結(jié)構(gòu)上曲折委婉，而且借景深化了詩(shī)旨?！窘獯稹勘绢}考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。ABC.正確；D.有誤，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人不能離開(kāi)杭州到別處去的原因是有一半因素是舍不得這風(fēng)景如畫(huà)的西湖。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】理解詩(shī)歌情感，要在讀懂詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。5．（15分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成問(wèn)題。狼有屠人貨肉歸，日已暮。欻①一狼來(lái)，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼示之以刃少卻及走又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹(shù)而蚤取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽②往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼顎，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚(yú)，狼則罹之，是可笑也?。ㄟx自蒲松齡《聊齋志異》，有刪改）【注】①欻（xū）：忽然。②昧爽：黎明之時(shí)。（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是AA.有屠人貨肉歸貨品D.大駭驚嚇C.直十余金同“值”，價(jià)值D.是可笑也這（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是D屠懼示之以刃少卻及走又從之A.屠懼示之/以刃少/卻及/走又從之B.屠懼/示之以刃/少卻及/走又從之C.屠懼/示之/以刃少/卻及走/又從之D.屠懼/示之以刃/少卻/及走/又從之（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是BA.狼為了吃到屠夫擔(dān)子里的肉，而一路尾隨屠戶(hù)。B.屠戶(hù)為了保護(hù)自己的安全，不得已將肉給了狼。C.屠戶(hù)出乎意料得到了一張狼皮，還小賺了一筆。D.狼本來(lái)想吃肉，結(jié)果卻因方法不對(duì)而遭遇橫禍。（4）請(qǐng)將文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)?！痉治觥孔g文：有個(gè)屠戶(hù)賣(mài)肉回家，天色已經(jīng)晚了。忽然來(lái)了一只狼，窺視著屠戶(hù)擔(dān)子里的肉，好像很饞的樣子，跟著屠戶(hù)走了好幾里。屠戶(hù)害怕了，拿出刀來(lái)給它看，狼稍稍后退了幾步；等到屠戶(hù)要跑的時(shí)候，狼又跟上來(lái)了。屠戶(hù)想，狼想要的是肉，不如把肉掛在樹(shù)上，明天早上再來(lái)取。于是用鉤子把肉鉤起來(lái)，踮起腳把肉掛在樹(shù)上，然后把空擔(dān)子拿給狼看。狼這才停下來(lái)。屠戶(hù)便回家了。第二天黎明，屠戶(hù)前去取肉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)樹(shù)上掛著一個(gè)巨大的東西，好像人吊死的樣子，大吃一驚。他小心翼翼地走近一看，原來(lái)是一只死狼。抬頭仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)狼嘴里叼著肉，鉤子刺穿了狼的上顎，就像魚(yú)咬住了魚(yú)餌一樣。當(dāng)時(shí)狼皮價(jià)格昂貴，一張狼皮價(jià)值十幾兩銀子，屠戶(hù)的生活因此略微寬裕了。就像爬到樹(shù)上去找魚(yú)一樣，狼本想吃肉，結(jié)果卻遭受了禍患，這真是可笑??！【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。A.有誤，“有屠人貨肉歸”中“貨”是“賣(mài)”的意思，不是“貨品”，整句意思是有個(gè)屠戶(hù)賣(mài)完肉回家。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查斷句?！巴缿?，示之以刃，少卻，及走，又從之”意思是屠戶(hù)害怕了，拿出刀來(lái)給狼看，狼稍稍后退了幾步；等到屠戶(hù)要跑的時(shí)候，狼又跟上來(lái)了?！巴缿帧笔峭缿?hù)害怕，語(yǔ)義完整，應(yīng)斷開(kāi)；“示之以刃”是用刀給狼看，是一個(gè)完整動(dòng)作，斷開(kāi)；“少卻”指狼稍微后退，獨(dú)立表意；“及走”等到屠戶(hù)跑，“又從之”狼又跟上來(lái)，各自表意完整。故選：D。（3）本題考查內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.有誤，戶(hù)把肉掛樹(shù)上是想第二天早上再來(lái)取，并不是為了保護(hù)自己安全不得已給狼肉，而是想擺脫狼的跟隨。故選：B。（4）本題考查翻譯。重點(diǎn)詞：遂，于是，就；鉤，用鉤子掛；翹足，踮起腳；示，給……看。翻譯：于是（屠戶(hù)）用鉤子把肉掛起來(lái)，踮起腳把（帶肉的鉤子）掛在樹(shù)間，然后把空擔(dān)子拿給狼看。答案：（1）A（2）D（3）B（4）于是（屠戶(hù)）用鉤子把肉掛起來(lái)，踮起腳把（帶肉的鉤子）掛在樹(shù)間，然后把空擔(dān)子拿給狼看?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。Ⅱ表達(dá)（共65分）6．（15分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。機(jī)場(chǎng)上、車(chē)站里，旅客紛紛踏上旅程，奔赴家鄉(xiāng)團(tuán)圓；大江南北，處處張燈結(jié)彩，豐富多彩的年俗活動(dòng)烘托出年節(jié)氛圍；線上線下，特色年貨琳瑯滿(mǎn)目、供銷(xiāo)兩旺……熱騰騰的煙火氣、撲面而來(lái)的年味兒彰顯出春節(jié)文化的獨(dú)特魅力。①春節(jié)是團(tuán)圓的日子，是相聚的時(shí)間。中華民族自古以來(lái)就重視家庭，重視親情，團(tuán)圓是春節(jié)不變的主題。不久前，網(wǎng)上有個(gè)提問(wèn)：哪個(gè)瞬間讓你感覺(jué)要過(guò)年了？有人回復(fù)回老家趕大集，有人留言炸丸子、炒花生、吃餃子，有人說(shuō)寫(xiě)對(duì)聯(lián)、貼窗花……人們的回答各不相同，但不同的回答背后卻是與家人團(tuán)圓[A]和親人相聚的共同期盼[B]家是心靈的港灣[C]情感的歸宿[D]團(tuán)圓是最濃的年味。②如果說(shuō)團(tuán)圓是春節(jié)的文化內(nèi)核，那么各式各樣的年俗則讓春節(jié)文化更加豐富立體，進(jìn)一步滿(mǎn)足著人們的精神文化需求。貼春聯(lián)、寫(xiě)福字、掛中國(guó)結(jié)，迎祥；親朋好友相互拜年，來(lái)年諸事如意；逛廟會(huì)、猜燈謎、看非遺表演，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……每個(gè)地方的年俗不盡相同，這種豐富性共同構(gòu)成了燦爛的春節(jié)文化，著我們的精神文化生活。③從一定程度上看，正是因?yàn)槟晁撞粩嗯c時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)才能散發(fā)持久的文化魅力。無(wú)論是從長(zhǎng)輩手里接過(guò)壓歲錢(qián)，還是在手機(jī)上分享親朋的紅包。討的都是新年彩頭；無(wú)論是登門(mén)拜訪，還是在線拜年，送出的都是美好祝福；無(wú)論是吃上家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，還是品嘗新口味，咀嚼的都是幸福味道；無(wú)論是重傳統(tǒng)，筆墨紙硯寫(xiě)春聯(lián)，還是趕新潮，在博物館里過(guò)大年，體驗(yàn)的都是文化風(fēng)尚……時(shí)代在變，年俗也在不斷變遷。這既讓傳統(tǒng)煥發(fā)出新的時(shí)代光彩，也讓春節(jié)更加有滋有味，讓年味一年更勝一年。④今天，春節(jié)文化早已走出中國(guó)，走向世界。當(dāng)習(xí)俗融進(jìn)現(xiàn)代時(shí)序，儀式浸入生活肌理，中華文化的和合之美也綻放于世界。作為中華文化的一道獨(dú)特風(fēng)景和鮮明標(biāo)識(shí)，春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來(lái)”。（1）下列加點(diǎn)字的字音或字形，不正確的一項(xiàng)是BA.氛圍（fēn）B.供銷(xiāo)（gòng）C.彰顯D.煥發(fā)（2）下列依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是C貼春聯(lián)、寫(xiě)福字、掛中國(guó)結(jié)，迎祥；親朋好友相互拜年，來(lái)年諸事如意；逛廟會(huì)、猜燈謎、看非遺表演，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力……每個(gè)地方的年俗不盡相同，這種豐富性共同構(gòu)成了多彩的春節(jié)文化，著我們的精神文化生活。A.恭祝祈福感受滋潤(rùn)B.恭祝祈福感悟滋養(yǎng)C.祈福恭祝感受滋養(yǎng)D.祈福恭祝感悟滋潤(rùn)（3）下列用在文中[A][B][C][D]四處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不正確的一項(xiàng)是D人們的回答各不相同，但不同的回答背后卻是與家人團(tuán)圓[A]和親人相聚的共同期盼[B]家是心靈的港灣[C]情感的歸宿[D]團(tuán)圓是最濃的年味。A.，B.。C.、D.；（4）下列對(duì)文中畫(huà)線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來(lái)”。A.春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來(lái)”的信心。B.春節(jié)文化不僅為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，也搭建起中外心靈交流的橋梁，凝聚起“攜手向未來(lái)”的力量。C.春節(jié)文化不僅搭建起中外心靈交流的橋梁，也為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，凝聚起“攜手向未來(lái)”的共識(shí)。D.春節(jié)文化不僅為各國(guó)人民感知中國(guó)打開(kāi)了一扇窗口，也搭建起中外心靈交流的橋梁，凝聚起“攜手向未來(lái)”的契機(jī)。（5）將“當(dāng)然，春節(jié)文化悠久燦爛，并非一成不變”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨荂A.①B.②C.③D.④【分析】（1）本題考查字音、字形。ACD.正確。B.有誤，“供銷(xiāo)”的“供”字音應(yīng)讀gōng，而非gòng，錯(cuò)誤。故選：B。（2）本題考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。根據(jù)語(yǔ)境，“貼春聯(lián)、寫(xiě)福字、掛中國(guó)結(jié)”是迎接吉祥的行為，故第一空應(yīng)填“祈福”；“親朋好友相