江蘇省常州市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024-2025學(xué)年江蘇省常州市七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷任務(wù)一：馳騁想象放飛心靈（共20分）活動(dòng)一：想象之義1.閱讀回答問(wèn)題。①想象是人類與生俱來(lái)的一種能力。②借著想象的翅膀，我們可以走出狹隘（），超越自身的局限，體驗(yàn)更廣大的世界。③本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的童話、詩(shī)歌、神話和寓言等，都富有想象力，引人xiá（）思，能引導(dǎo)我們換一種眼光來(lái)看世界。④童話是孩子們“愛(ài)的禮物”。⑤它常以怪誕不經(jīng)的故事，千方百計(jì)地使孩子們學(xué)會(huì)（理解/感知）愛(ài)，進(jìn)而懂得愛(ài)，并讓他們確信：在做出所有的努力之后，一個(gè)美好的未來(lái)就在等待著他。（1）把加點(diǎn)字的注音和拼音所表示的漢字填在指定括號(hào)里。①狹隘_____②xiá_____思（2）結(jié)合語(yǔ)境，從⑤句中的括號(hào)內(nèi)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。（3）下面的選項(xiàng)表述正確的一項(xiàng)是（）A.《皇帝的新裝》屬于神話。作者安徒生，丹麥作家，其代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》。B.②句用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了想象的作用。C.②句中的“局限”與“他的報(bào)告不局限于方法問(wèn)題”中的“局限”詞性不同。D.⑤句中的“怪誕不經(jīng)”帶有貶義色彩。【答案】（1）①.ài②.遐（2）感知（3）C【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查漢字字音字形。狹隘（xiáài）：指不寬闊，引申為心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不宏大寬廣或非常局限。遐思（xiásī）：指悠遠(yuǎn)地思索或想象?！拘?wèn)2詳解】本題考查選詞填空。理解：從道理上了解。感知：感覺(jué)與認(rèn)識(shí)。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處指感覺(jué)與認(rèn)識(shí)愛(ài)，填“感知”更合適?！拘?wèn)3詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)和詞句分析。A．《皇帝的新裝》屬于童話，不是神話；B．②句把“想象”寫(xiě)成“長(zhǎng)了翅膀”，用的是擬物的修辭手法，不是擬人；D．⑤句中的“怪誕不經(jīng)”無(wú)貶義色彩，是中性詞；故選C?；顒?dòng)二：思接千載2.選出對(duì)有關(guān)名著內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)（）A.孫悟空管理蟠桃園，吃盡園中大桃。又赴瑤池，喝光仙酒，吃盡太上老君金丹，然后逃回齊天大圣府。玉帝命觀音菩薩帶領(lǐng)眾神捉拿悟空，悟空得勝而回。B.《西游記》：“一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤……”這是對(duì)孫悟空的精彩刻畫(huà)。C.《從百草園到三味書(shū)屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，看似閑筆，卻富有情趣，寫(xiě)出了兒童的心理，也賦予了百草園奇異的氛圍。D.《無(wú)?！访枋隽藘簳r(shí)所見(jiàn)的“有?！毙蜗?，說(shuō)明“有常”這個(gè)“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。【答案】C【解析】【詳解】本題考查名著常識(shí)及情節(jié)。A．孫悟空管理蟠桃園，吃盡園中大桃，又赴瑤池，喝光仙酒，吃盡太上老君金丹，然后直接回到花果山，并沒(méi)逃回齊天大圣府。玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空，不是派觀音菩薩帶領(lǐng)眾神捉拿悟空；B．這是對(duì)沙悟凈的精彩刻畫(huà)；D．“有常”應(yīng)為“無(wú)?！?；故選C。3.《西游記》是一部極富想象力的作品，但仍曲折地映照出世態(tài)人情。請(qǐng)從《西游記》中選擇一個(gè)情節(jié)，說(shuō)說(shuō)它反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！敬鸢浮渴纠唬呵楣?jié)：車遲國(guó)國(guó)王寵信三位妖道，讓他們呼風(fēng)喚雨，欺壓和尚，孫悟空與三位妖道斗法，最終獲勝。反映的現(xiàn)實(shí)：諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)中統(tǒng)治者的昏庸，容易被表面現(xiàn)象迷惑，不辨忠奸，導(dǎo)致好人受屈，壞人得勢(shì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。示例二：情節(jié)：金角銀角大王在凡間作惡，眼看要死在孫悟空的棒下，卻被太上老君救走了。反映的現(xiàn)實(shí)：壞人有后臺(tái)，以致不能被繩之以法?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著情節(jié)。在《西游記》第三回，“猴王出世”，孫悟空從石頭中誕生，最終走出花果山，拜師學(xué)藝。在這里，他遭遇了種種險(xiǎn)阻和嫉妒，但最終憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志濃縮他走出逆境的勵(lì)志過(guò)程。這一情節(jié)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人們對(duì)自由和個(gè)性的追求，以及因打破常規(guī)而遭遇到的壓力和挑戰(zhàn)。在明代社會(huì)中，人們渴望從傳統(tǒng)束縛中解放出來(lái)，通過(guò)個(gè)人奮斗獲得成功和尊重。孫悟空所經(jīng)歷的困阻與突破象征著這一社會(huì)心理：通過(guò)個(gè)人努力和智慧，可以突破階級(jí)和命運(yùn)的限制，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。孫悟空的大無(wú)畏精神和不斷追求進(jìn)步的動(dòng)力折射出當(dāng)時(shí)底層民眾渴望改變生活現(xiàn)狀及提升社會(huì)地位的強(qiáng)烈愿望。在《西游記》第六回中，孫悟空因?yàn)榇篝[天宮而被壓在五行山下五百年，直到唐僧路過(guò)才被解救。這個(gè)情節(jié)反映了封建社會(huì)中不容異己和打壓反叛的現(xiàn)實(shí)。孫悟空代表著個(gè)性解放和對(duì)自由的追求，而天庭則象征著當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治階級(jí)，他們?yōu)榱司S護(hù)自己的權(quán)威和地位，不惜動(dòng)用一切權(quán)力來(lái)壓制冒犯者。這個(gè)情節(jié)揭示了封建統(tǒng)治者對(duì)異己力量的恐懼和打壓，即便是勇敢和正義的斗爭(zhēng)，也常常因權(quán)力的威壓而被抑制。這種不容反叛的思想在當(dāng)時(shí)社會(huì)中普遍存在，反映了普通人在面對(duì)強(qiáng)權(quán)時(shí)的無(wú)奈與壓迫。示例：在車遲國(guó)這一情節(jié)中，三位妖道憑借一些旁門(mén)左道的法術(shù)，如呼風(fēng)喚雨等，獲得了車遲國(guó)國(guó)王的信任和寵信，而真正的佛門(mén)弟子卻被欺壓。這就如同現(xiàn)實(shí)中一些統(tǒng)治者被虛假的表象所蒙蔽，不能明辨是非，使得那些阿諛?lè)畛小⑴撟骷俚娜说脛?shì)，而正直善良的人卻遭受不公正的待遇。通過(guò)這一情節(jié)，作者曲折地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中存在的這種不合理的現(xiàn)象和黑暗的現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了批判和諷刺。活動(dòng)三：視通萬(wàn)里4.在下面橫線上填寫(xiě)古詩(shī)文名句。想象讓詩(shī)情連接霄漢，“晴空一鶴排云上，①____________”；想象助詩(shī)人再現(xiàn)悲壯的夢(mèng)中情境，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，②____________”。想象是李白③“____________，隨君直到夜郎西”的一往情深；想象是李商隱④“____________，卻話巴山夜雨時(shí)”的美好愿景；想象是岑參的故園之菊，⑤“__________，__________”?！敬鸢浮竣?便引詩(shī)情到碧霄②.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)③.我寄愁心與明月④.何當(dāng)共剪西窗燭⑤.遙憐故園菊⑥.應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意易錯(cuò)字：霄、寄、窗、憐?；顒?dòng)四：奇思妙想5.散文詩(shī)是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它需要作者通過(guò)豐富的想象力來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。下面是泰戈?duì)枴督鹕ā饭?jié)選，請(qǐng)你參照第④⑤兩段文字，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，40字左右。金色花泰戈?duì)枹偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕?，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？②……③我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。④當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。⑤當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。⑥……仿寫(xiě)：【答案】示例一：當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。示例二：當(dāng)你讀書(shū)累了，斜靠在金色花樹(shù)下的椅背上，我又像一只蝴蝶，在你的手心快樂(lè)起舞?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)。仿照“當(dāng)你……，我便要……”的句式，選取生活中某一溫馨場(chǎng)景，像原文的沐浴、讀書(shū)等，能體現(xiàn)親昵、愛(ài)意，如原文金色花與母親的互動(dòng)。示例：當(dāng)你黃昏時(shí)分坐在庭院，疲憊地閉上雙眼時(shí)，我便化作微風(fēng)，輕輕拂過(guò)你臉龐，給你送去一絲清涼與思念。任務(wù)二：佳作共賞疑義相析（共40分）活動(dòng)一：與古人交流6.學(xué)習(xí)古文《狼》之后，小雨找來(lái)了另一篇同樣寫(xiě)人與動(dòng)物關(guān)系的文章，他希望在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)上與大家分享。請(qǐng)閱讀兩則文言，完成后面小題。【甲】屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。【乙】一巨商姓段者，蓄一鸚鵡甚慧，能誦《隴客》詩(shī)及李白《宮詞》《心經(jīng)》。每客至，則呼茶，問(wèn)客人安否寒暄。主人惜之，加意籠豢①。一旦段生以事系獄②，半年方得釋，到家，就籠與語(yǔ)曰：“鸚哥，我自獄中半年不能出，日夕惟只憶汝，汝還安否？家人喂飲，無(wú)失時(shí)否？”鸚哥語(yǔ)曰：“汝在禁數(shù)月不堪，不異鸚哥籠閉歲久？”其商大感泣，遂許之曰：“吾當(dāng)親送汝歸。”乃特具車馬攜至秦隴，揭籠泣放，祝之曰：“汝卻還舊巢，好自隨意?！逼潲W哥整羽徘徊，似不忍去。（選自北宋?文瑩《玉壺清話》）【注釋】①加意籠豢：更加用心地用籠子飼養(yǎng)著它。②系獄：囚禁在獄中。（1）小雨學(xué)習(xí)文言字詞積累了一些方法，請(qǐng)借助他的方法，解釋材料中的詞義。語(yǔ)句方法釋義恐前后受其敵眈眈相向課內(nèi)積累——A敵：B眈眈：?jiǎn)柨腿税卜窈崖?lián)系語(yǔ)境聯(lián)系上下文可知“暄”和“寒”是一對(duì)反義詞。C暄：就籠與語(yǔ)曰查閱字典[jiù]①靠近。②上，登上。③就職。④接受；承受。⑤參與。D就：似不忍去課內(nèi)遷移過(guò)中不至，太丘舍去E去：（2）小雨不太清楚文中畫(huà)線句的意思，請(qǐng)你用現(xiàn)代漢語(yǔ)把它們的意思表達(dá)出來(lái)。①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。②遂許之曰：“吾當(dāng)親送汝歸?！保?）甲文的屠戶和乙文的鸚鵡都蠻聰慧的，請(qǐng)你簡(jiǎn)述理由（屠戶和鸚鵡任選其一）。（4）對(duì)甲、乙兩文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.同樣都寫(xiě)人與動(dòng)物的關(guān)系，動(dòng)物最后的結(jié)局卻截然不同，其背后的決定因素是動(dòng)物自身。B.甲文最后一句是文章的中心句，乙文告訴我們要尊重動(dòng)物的自由，尊重他人的自由。C.甲文通過(guò)狼的狡詐和兇殘襯托屠戶的智慧和勇敢，乙文通過(guò)鸚哥“整羽徘徊，似不忍去”側(cè)面表現(xiàn)了巨商人性的美好。D.“方欲行”與“半年方得釋”中的“方”意義和用法不同，“屠乃奔倚其下”與“乃特具車馬攜至秦隴”中的“乃”意義和用法相同。【答案】（1）①攻擊②兇狠注視（的樣子）③溫暖④靠近⑤離開(kāi)（2）①只見(jiàn)另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過(guò)去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。②（商人）就答應(yīng)了它，并說(shuō)：“我應(yīng)該親自送你回大自然?！保?）甲文：①“投以骨”和“復(fù)投之”可知，屠戶能采用恰當(dāng)?shù)霓k法試探；②“屠大窘，恐前后受其敵”“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”可知，他能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，利用有利地形保護(hù)自己；③“一狼洞其中……屠自后斷其股，亦斃之”可知，他沒(méi)有被迷惑，善抓機(jī)會(huì)，果斷勇敢。乙文：①能誦讀詩(shī)文；②向客人問(wèn)安；③思維敏捷，及時(shí)傾訴自己的不幸；④離別時(shí)情真意切。（4）A【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩則文言文本以人和動(dòng)物的關(guān)系為主題，探討了互相施展智慧與情感的復(fù)雜性。甲文通過(guò)屠戶與狼的斗智斗勇，表現(xiàn)了在危機(jī)中憑借智謀取勝的勇氣，突出了屠戶的聰慧和狼的狡詐。乙文則講述了巨商段生與鸚鵡的互動(dòng)，展現(xiàn)了動(dòng)物在困境中對(duì)自由的渴望以及人與動(dòng)物之間的感情交流。兩篇文章通過(guò)不同的敘述角度，揭示出人性與動(dòng)物性之間的相互影響及感情共鳴?！拘?wèn)1詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。A.根據(jù)課內(nèi)積累可知，“恐前后受其敵”意思是擔(dān)心前后受到狼的攻擊。敵：攻擊。B.根據(jù)課內(nèi)積累可知，“眈眈相向”意思是瞪著眼睛朝著屠戶。眈眈：兇狠注視（的樣子）。C.聯(lián)系上下文可知“暄”和“寒”是一對(duì)反義詞。“問(wèn)客人安否寒暄”意思是向客人詢問(wèn)身體可好并問(wèn)寒問(wèn)暖（寒暄幾句）。寒：冷；暄：溫暖。D.查閱詞典可知，“就”有如下含義①靠近。②上，登上。③就職。④接受；承受。⑤參與。“就籠與語(yǔ)曰”意思段生便走到籠子旁邊對(duì)鸚鵡說(shuō)。就：靠近。故選①。E.“過(guò)中不至，太丘舍去”意思是過(guò)了中午友人還沒(méi)到，陳太丘就離開(kāi)了；去：離開(kāi)。由課內(nèi)遷移到課外，“似不忍去”意思是好像不忍離去。去：離開(kāi)?！拘?wèn)2詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：洞其中，在柴草中打洞；洞，這里作動(dòng)詞；隧入，從通道進(jìn)入；隧，通道，這里用作狀語(yǔ)，“從通道”的意思。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：遂，立刻；許，答應(yīng)；歸，回去?！拘?wèn)3詳解】本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。結(jié)合甲文“投以骨”和“復(fù)投之”可知，屠戶面對(duì)狼，用擔(dān)中的骨頭投喂，想要用此辦法制止狼對(duì)自己的跟從?？梢?jiàn)屠戶能采用恰當(dāng)?shù)霓k法試探；“顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘，屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”說(shuō)明屠戶面對(duì)緊急情況，能迅速找到有利于斗爭(zhēng)的環(huán)境來(lái)保護(hù)自己；屠戶在狼“目似瞑，意暇甚”時(shí)，“暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之”說(shuō)明他能隨機(jī)應(yīng)變，且沒(méi)有被狼迷惑；他能悟到“前狼假寐，蓋以誘敵”，識(shí)破狼“意將隧入以攻其后也”的伎倆。這些都表現(xiàn)了屠戶的智慧。從乙文中“能誦《隴客》詩(shī)及李白《宮詞》《心經(jīng)》”可知，鸚鵡能夠誦讀詩(shī)文；結(jié)合“每客至，則呼茶，問(wèn)客人安否寒暄”可知，鸚鵡能夠向客人問(wèn)好；結(jié)合“汝在禁數(shù)月不堪，不異鸚哥籠閉歲久”可知，在主人被釋放后，能根據(jù)主人的問(wèn)話說(shuō)出自己的不幸；結(jié)合“鸚哥整羽徘徊，似不忍去”可知，放它走時(shí)，它依依不舍；可見(jiàn)其聰慧。【小問(wèn)4詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。A.“背后的決定因素是動(dòng)物自身”有誤，在作者看來(lái)決定因素是人。甲文中狼的結(jié)局是被屠戶殺死，乙文中鸚鵡最后被主人放生，其背后的決定因素主要是人的態(tài)度和行為，而非動(dòng)物自身。甲文中屠戶由懼狼到殺狼，是因?yàn)槔堑呢澙泛蛢礆?；乙文中巨商最后放生鸚鵡，是因?yàn)辂W鵡的聰慧及巨商的善良等，所以該選項(xiàng)不正確。故選A?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。屠戶又把骨頭扔給它，后面得到骨頭的那只狼停下了，可是前面那只狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠戶看見(jiàn)田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山（似的）。屠戶于是跑過(guò)去倚靠在柴草堆下，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶。一?huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗似蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起來(lái)，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見(jiàn)另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來(lái)攻擊屠戶的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷了狼的大腿，也把這只狼殺死了。屠戶這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用這種方式來(lái)誘惑敵方。狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。乙有一個(gè)富有商人姓段，飼養(yǎng)了一只鸚鵡，它很聰明，能朗誦《隴客》詩(shī)和李白的《宮詞》《心經(jīng)》。每當(dāng)有客人來(lái)時(shí)，就會(huì)叫仆人上茶，向客人詢問(wèn)身體可好并問(wèn)寒問(wèn)暖（寒暄幾句）。主人十分愛(ài)惜它，更加寵愛(ài)它。有一次，段生因?yàn)橐恍┦虑楸徊度氇z，半年才獲得釋放。一到家，段生便走到籠子旁邊對(duì)鸚鵡說(shuō)：“我在獄中半年無(wú)法出來(lái)，朝夕所想的只是你，你安好嗎？家人沒(méi)有虧待你吧？”鸚鵡回答：“你在獄中幾個(gè)月就忍受不了，不等同于我在籠子里關(guān)了那么久？”那個(gè)商人被感動(dòng)得哭了，立刻對(duì)它許諾說(shuō)：“我應(yīng)當(dāng)親自送你回去。”于是段生特備車馬，將鸚鵡攜帶到秦隴，揭開(kāi)籠子，大哭著放出了鸚鵡，祝福說(shuō)：“你可以歸巢了，好自隨意吧?！丙W鵡振翅高飛徘徊，好像不忍離去。活動(dòng)二：與作者交友7.學(xué)了陳忠實(shí)的《我的白鴿》選段，還有一些問(wèn)題需要在社團(tuán)展開(kāi)進(jìn)一步討論，請(qǐng)你完成文后小題。我走出屋院站在街道上，樹(shù)木籠罩的村巷依然遮擋視線，我就走向村莊背靠的原坡，樹(shù)木和房舍都在我眼底了。我的白鴿正從東邊飛翔過(guò)來(lái)，沐浴著晚霞的橘紅。沿著河水流動(dòng)的方向，翼下是蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田。四只白鴿突然折轉(zhuǎn)方向，向北飛去，那兒是驪山的南麓，那座不算太高的山以風(fēng)景和溫泉名揚(yáng)歷史和當(dāng)今，烽火戲諸侯和捉蔣兵諫的故事就發(fā)生在我的對(duì)面。兩代白鴿掠過(guò)氣象萬(wàn)千的那一道道山嶺，又折回來(lái)了，掠過(guò)河川，從我的頭頂飛過(guò)，直飛上白鹿原頂更為開(kāi)闊的天空。原坡是綠的，梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋，這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節(jié)，而今又有我養(yǎng)的四只白鴿在山原河川上空飛翔，這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿。（1）作者筆觸細(xì)膩地描繪了白鴿及夕陽(yáng)晚照下的白鹿原。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，分析選段中景物描寫(xiě)的妙處。（2）作者說(shuō)“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿”，請(qǐng)你揣摩作者當(dāng)時(shí)的情感?！敬鸢浮浚?）語(yǔ)句：“蜿蜒著的河流，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田”。妙處：表現(xiàn)了夕陽(yáng)晚照下的山水田園的美麗和生機(jī)勃勃；襯托了白鴿的美；烘托出“我”愉悅的心情；為后文抒發(fā)感受作鋪墊。（2）有對(duì)白鴿的喜愛(ài)、贊美之情；有對(duì)白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空景象的陶醉；有對(duì)小白鴿能夠獨(dú)立飛翔的驕傲、自豪；有對(duì)生命成長(zhǎng)的感嘆；有物我合一的感懷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章描繪了一幅充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村畫(huà)面，通過(guò)細(xì)膩的文字勾勒出夕陽(yáng)晚照下的白鹿原與白鴿的美麗場(chǎng)景。作者用精致的觀察與生動(dòng)的描寫(xiě)，使讀者感受到自然景物的寧?kù)o與和諧美。同時(shí)，白鴿的飛翔象征自由、夢(mèng)想與希望，讓人們感受到對(duì)家鄉(xiāng)深厚的情感與歸屬感。這段文字不僅喚起對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，更傳達(dá)了作者對(duì)理想生活的追求。整體語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)?！拘?wèn)1詳解】本題考查景物描寫(xiě)的妙處?！膀暄阎暮恿?，如煙如帶的楊柳，正在吐穗揚(yáng)花的麥田”此句細(xì)膩地描繪了河流的蜿蜒、楊柳的如煙如帶以及麥田的吐穗揚(yáng)花，生動(dòng)地展現(xiàn)了夕陽(yáng)晚照下的山水田園的美麗景色，給人一種寧?kù)o而祥和的感覺(jué)，充滿了生機(jī)與活力。這種細(xì)膩的景物描寫(xiě)，不僅表現(xiàn)了自然之美，還巧妙地襯托了白鴿在這美景中飛翔的壯麗畫(huà)面，使得白鴿的美更加突出。同時(shí)，這樣的景物描寫(xiě)也烘托出了“我”此刻愉悅、陶醉的心情，為后文“我”抒發(fā)對(duì)家園、對(duì)白鴿的深厚情感作了有力的鋪墊?！拘?wèn)2詳解】本題考查作者情感的揣摩。結(jié)合原文“我的白鴿正從東邊飛翔過(guò)來(lái)，沐浴著晚霞的橘紅”以及“兩代白鴿掠過(guò)氣象萬(wàn)千的那一道道山嶺，又折回來(lái)了，掠過(guò)河川，從我的頭頂飛過(guò)，直飛上白鹿原頂更為開(kāi)闊的天空”等描述可知，作者對(duì)白鴿有著深深的喜愛(ài)和贊美之情，白鴿的飛翔讓作者感到無(wú)比的美麗和壯觀。同時(shí)，從“而今又有我養(yǎng)的四只白鴿在山原河川上空飛翔”可以看出，作者對(duì)自己養(yǎng)的小白鴿能夠獨(dú)立飛翔感到無(wú)比的驕傲和自豪，這是生命成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是作者心血的結(jié)晶。此外，作者還通過(guò)對(duì)白鴿飛翔于故鄉(xiāng)山原河川上空的描繪，表達(dá)了對(duì)家園的深深眷戀和陶醉之情，這一刻，作者仿佛與白鴿、與家園、與自然融為了一體，感受到了生命的和諧與美好，因此作者說(shuō)“這一刻，世界對(duì)我來(lái)說(shuō)就是白鴿”，這既是對(duì)白鴿的贊美，也是對(duì)生命、對(duì)家園、對(duì)自然的深深感慨和感懷。活動(dòng)三：與佳作有約8.社團(tuán)開(kāi)展課外文學(xué)作品欣賞活動(dòng)，請(qǐng)你完成文后小題老羅師傅①老羅師傅是位送水工。我也記不清老羅是從什么時(shí)候開(kāi)始為我們小區(qū)送水的，他好像早已融入了我們的生活。②瘦瘦高高的老羅木訥寡言，河南人，見(jiàn)人只是嘿嘿一笑。因?yàn)榉N田難以支撐兒子上大學(xué)的開(kāi)銷，年過(guò)半百，進(jìn)城打工。除此之外，大家對(duì)他的信息知之甚少。人們也不知道老羅公司的名稱，每次見(jiàn)水桶快見(jiàn)底時(shí)，只要撥打老羅永不關(guān)機(jī)的手機(jī)，即便是夜間八九點(diǎn)鐘，老羅也挪著不慌不忙的步子，登樓送水，撩一把汗，換上塑料鞋套，將一桶礦泉水穩(wěn)穩(wěn)裝在飲水機(jī)上。接過(guò)十二元水費(fèi)，拎著空桶，嘿嘿一笑后轉(zhuǎn)身離開(kāi)。有時(shí)家中臨時(shí)有事，鎖門(mén)不在，老羅便會(huì)將水放在門(mén)口，等下次再付費(fèi)。一天又一天，老羅成了小區(qū)中的一員，家家離不開(kāi)他。③炎熱的夏天來(lái)了，小區(qū)時(shí)不時(shí)會(huì)陷入“水荒”，鄰居們可能都覺(jué)不到老羅多年如一日的存在。老羅解釋道，天熱山上的泉眼越來(lái)越細(xì)，取水的人越來(lái)越多，拉水車每次都需要排隊(duì)好長(zhǎng)時(shí)間。小區(qū)也瘋傳老羅他們公司的水以次充好。山上的泉眼終于干涸了，純凈水取代了礦泉水，價(jià)碼也從十二元降成十元一桶。④小區(qū)的住戶紛紛議論純凈水的水質(zhì)，有沉淀了，出異味了，老羅聽(tīng)了，還是嘿嘿一笑，并不言聲。人們也很快接受了老羅送來(lái)的純凈水，日子便又重回往日的平靜。而老羅依然沉默寡言，依然及時(shí)送水，依然嘿嘿一笑。要說(shuō)老羅送水有何不便，就是每次送水大家要提前備好十元零錢(qián)，老羅不習(xí)慣移動(dòng)支付。于是有人調(diào)侃了：“老羅，我教你微信支付吧。”“老羅，再用現(xiàn)金支付就打折。”老羅依舊嘿嘿一笑，最多帶著濃濃河南口音回一句話：“不中，小區(qū)里老人多，用現(xiàn)金支付習(xí)慣，不麻煩?！雹堇狭_默默地送水，日子也靜靜地流淌。直到有一天，老羅的電話突然關(guān)機(jī)了，這可是從未出現(xiàn)過(guò)的狀況，人們種種猜測(cè)和抱怨。不久傳來(lái)消息，老羅心梗，已經(jīng)走了。這么突然！想想他的質(zhì)樸和憨厚，想想他的盡職和盡責(zé)，大家嘆息，好人一個(gè)。⑥老羅一走，大家只好按著水桶上的電話訂購(gòu)純凈水。一日，我打電話訂水后，來(lái)了一位頭戴棒球帽，戴耳機(jī)的年輕人，二十來(lái)歲，很帥，很酷。我想以后就要和這位小師傅打交道了，便主動(dòng)索要他的電話號(hào)碼。小伙子頭也不抬：“水桶上有電話，訂水和公司聯(lián)系?！蔽矣悬c(diǎn)尷尬，不過(guò)這只是變化的開(kāi)端。一次，打電話訂水后，因臨時(shí)家中有事鎖門(mén)外出，回來(lái)時(shí)門(mén)口卻沒(méi)有往常一樣的水桶。第二天，在小區(qū)碰到了小伙子，問(wèn)起此事，他好一頓數(shù)落，抱怨我讓他白跑一趟。還說(shuō)以前都是師傅老羅替我們墊資，自己不會(huì)那樣做的。⑦小伙子還規(guī)定了送水的時(shí)段，上午A區(qū)，下午B區(qū)，不再隨叫隨到，幾乎一夜之間，小伙子站在了輿論風(fēng)口：送水不及時(shí)，態(tài)度生硬，只通過(guò)微信收費(fèi)，老人們感到非常不便。不久，公司又開(kāi)通了二維碼訂水，只需在平臺(tái)上付費(fèi)訂水并填寫(xiě)地址，然后排隊(duì)等候。人們也漸漸接受了這種送水方式。⑧從此，除了偶爾在小區(qū)照面，碰見(jiàn)小師傅的機(jī)會(huì)少了，生活也再度回歸平淡。只是偶爾還會(huì)憶起憨厚的老羅，在樓道里晃動(dòng)著瘦高的身形，剪開(kāi)熹微的光影，扛著沉甸甸的水桶緩步走來(lái)?？墒怯钟姓l(shuí)想過(guò)老羅師傅曾經(jīng)在心里想過(guò)些啥呢？⑨老羅走了，和老羅一起走的，還有他的時(shí)代。（作者：王尚桐。有刪改）（1）這篇小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比的手法塑造人物，請(qǐng)列舉其中兩處，并說(shuō)說(shuō)其作用。（2）朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。從重音和停頓的角度，你認(rèn)為第②段畫(huà)線句應(yīng)該怎樣朗讀才更恰當(dāng)并簡(jiǎn)述理由。（3）結(jié)合全文，分析文章最后一段的作用。（4）下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段既點(diǎn)出了本文寫(xiě)作對(duì)象，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者閱讀興趣。B.第③段畫(huà)線句，既寫(xiě)出了老羅身份的卑微，也呼應(yīng)了第①段“他好像早已融入了我們的生活”。C.第④段畫(huà)線句兩個(gè)“嘿嘿一笑”所表現(xiàn)人物心理是不一樣的。D.第⑧段畫(huà)線句為設(shè)問(wèn)句，引發(fā)了讀者的思考，表達(dá)了對(duì)老羅深深的同情和愧疚，也控訴了世人的冷酷無(wú)情?！敬鸢浮浚?）對(duì)比：①老羅手機(jī)永不關(guān)機(jī)，而小師傅拒絕“我”索要電話號(hào)碼的請(qǐng)求；②住戶不在家，老羅便將水放在門(mén)口，等下次再付費(fèi)，而小師傅則不把水放門(mén)口并且抱怨；③為方便老人，老羅堅(jiān)持用現(xiàn)金支付，而小師傅只通過(guò)微信收費(fèi)。（2）作用：突出老羅的質(zhì)樸和憨厚，盡職與盡責(zé)。“挪”“登”“撩”“換”“裝”等一系列動(dòng)詞要重讀，表現(xiàn)老羅動(dòng)作的熟練；“不慌不忙”“穩(wěn)穩(wěn)”也可重讀，表現(xiàn)老羅性格的沉穩(wěn)。分句之間停頓要短，語(yǔ)速要快，這樣停頓可更好地表現(xiàn)老羅為他人服務(wù)時(shí)的愉悅心情。（3）結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)（總結(jié)）上文。內(nèi)容上，升華了文章主旨，表達(dá)了“我”對(duì)老羅的懷念；對(duì)老羅所代表的老一輩人身上質(zhì)樸、憨厚、盡職盡責(zé)的美好品質(zhì)日漸衰微的遺憾；對(duì)社會(huì)中弱勢(shì)群體的同情；對(duì)淳樸善良的社會(huì)風(fēng)氣的追思與渴望；對(duì)當(dāng)下年輕一代精神品質(zhì)的隱憂。（4）D【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的刻畫(huà)和對(duì)比手法，呈現(xiàn)出溫情與冷漠的沖突。老羅師傅這個(gè)角色以傳統(tǒng)質(zhì)樸、勤勞敬業(yè)的形象深入人心，他與現(xiàn)代送水小伙子的對(duì)比，體現(xiàn)出城市化進(jìn)程中人情淡薄的現(xiàn)實(shí)。作者通過(guò)對(duì)普通勞動(dòng)者的塑造，反映社會(huì)情感的漸漸逝去，借此喚起讀者對(duì)舊日質(zhì)樸生活的懷念和對(duì)當(dāng)下變化的反思。全篇以平凡生活為載體，表達(dá)對(duì)普通勞動(dòng)者的敬意與懷念。【小問(wèn)1詳解】本題考查對(duì)比及其作用。根據(jù)第②段“只要撥打老羅永不關(guān)機(jī)的手機(jī)，即便是夜間八九點(diǎn)鐘，老羅也挪著不慌不忙的步子，登樓送水”和⑥段中的“我想以后就要和這位小師傅打交道了，便主動(dòng)索要他的電話號(hào)碼。小伙子頭也不抬：‘水桶上有電話，訂水和公司聯(lián)系’”可得：老羅師傅手機(jī)永不關(guān)機(jī)，小師傅拒絕“我”索要電話號(hào)碼的請(qǐng)求；根據(jù)第②段中的“有時(shí)家中臨時(shí)有事，鎖門(mén)不在，老羅便會(huì)將水放在門(mén)口，等下次再付費(fèi)”可得：住戶不在家，老羅便將水放在門(mén)口，等下次再付費(fèi)；根據(jù)第⑥段“一次，打電話訂水后，因臨時(shí)家中有事鎖門(mén)外出，回來(lái)時(shí)門(mén)口卻沒(méi)有往常一樣的水桶”可知：住戶不在家，小師傅不把水放門(mén)口并且抱怨。根據(jù)第④段“小區(qū)里老人多，用現(xiàn)金支付習(xí)慣，不麻煩”可知老羅師傅考慮到小區(qū)里老人多，習(xí)慣用現(xiàn)金支付，所以不習(xí)慣移動(dòng)支付，堅(jiān)持收現(xiàn)金；根據(jù)第⑦段中的“送水不及時(shí)，態(tài)度生硬，只通過(guò)微信收費(fèi)”可得：小師傅只通過(guò)微信收費(fèi)；對(duì)比的作用：通過(guò)這些對(duì)比，老羅的形象愈發(fā)顯得質(zhì)樸、憨厚。他總是以住戶的需求為先，不怕麻煩，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為他人著想。而小伙子的形象與之形成鮮明對(duì)照，顯得態(tài)度生硬、只考慮自己的工作便利，缺乏靈活性。這種對(duì)比讓讀者更加深刻地感受到老羅的美好品質(zhì)，從而表達(dá)出作者對(duì)老羅的贊美和懷念。同時(shí)，也引發(fā)讀者思考在時(shí)代變遷過(guò)程中，人與人之間的關(guān)系以及服務(wù)方式的變化，如傳統(tǒng)的、充滿人情味的服務(wù)方式在逐漸被更現(xiàn)代但相對(duì)冷漠的方式所替代?！拘?wèn)2詳解】本題考查朗讀的設(shè)計(jì)。停頓方面：在“即便”后停頓，是為了強(qiáng)調(diào)時(shí)間條件，突出即使在很晚的時(shí)候，老羅依然會(huì)送水，體現(xiàn)他的敬業(yè)精神；在“老羅”后停頓，起到突出人物主體的作用，讓聽(tīng)眾的注意力集中在老羅這個(gè)人物上。重音方面：“挪著”重讀，能夠體現(xiàn)出老羅步伐的緩慢和沉穩(wěn)，給人一種不慌不忙、踏實(shí)的感覺(jué)；“不慌不忙”加重讀音，強(qiáng)調(diào)老羅的從容心態(tài)，他不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間晚而慌亂，表現(xiàn)出他對(duì)工作的熟悉和淡定；“撩”這個(gè)動(dòng)作重讀，展現(xiàn)出老羅工作時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，讓聽(tīng)眾能夠想象他的動(dòng)作細(xì)節(jié)；“一桶礦泉水”和“穩(wěn)穩(wěn)”重讀，“一桶礦泉水”強(qiáng)調(diào)了所送物品的重量，“穩(wěn)穩(wěn)”則突出老羅放置水桶時(shí)的小心、認(rèn)真，這些都能很好地展現(xiàn)老羅工作時(shí)的專注和負(fù)責(zé)?！拘?wèn)3詳解】本題考查文段的作用。文章最后一段作為結(jié)尾部分，起到了總結(jié)全文的作用。它對(duì)前面所敘述的老羅送水的經(jīng)歷以及老羅離開(kāi)后的送水情況變化進(jìn)行了總結(jié)，使文章的敘事結(jié)構(gòu)完整，給讀者一種有始有終的感覺(jué)。內(nèi)容作用：“老羅走了”簡(jiǎn)潔地交代了老羅的結(jié)局，表明這個(gè)貫穿全文的人物的離去?！昂屠狭_一起走的，還有他的時(shí)代”這句話含義深刻，一方面表達(dá)了對(duì)老羅這個(gè)人深深的懷念。老羅所代表的是一種傳統(tǒng)的、充滿人情味的服務(wù)方式，他的離開(kāi)象征著這種方式在現(xiàn)代社會(huì)中的逐漸消逝。另一方面，這也暗示了隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)，一些像老羅那樣溫暖、貼心的服務(wù)理念和方式正在被新的、更注重效率和規(guī)則但可能缺少溫情的方式所取代。這種表達(dá)深化了文章的主題，引導(dǎo)讀者思考時(shí)代變遷對(duì)人們生活和人際關(guān)系產(chǎn)生的影響?！拘?wèn)4詳解】本題考查對(duì)文章的理解和分析。D．有誤，第⑧段畫(huà)線句是反問(wèn)句，并非設(shè)問(wèn)句，且此句主要表達(dá)對(duì)老羅的懷念以及對(duì)他不被深入了解的感慨，并非控訴世人冷酷無(wú)情。故選D?；顒?dòng)四：與自己對(duì)話9.閱讀之余，有時(shí)候我們需要靜下心對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行反思和沉淀，請(qǐng)閱讀小雨為本次社團(tuán)活動(dòng)準(zhǔn)備的讀書(shū)交流材料，完成后面小題?！疚谋疽弧?023年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為81.9%，較2022年的81.8%提升了0.1個(gè)百分點(diǎn)。圖書(shū)閱讀率為59.8%，與2022年持平；數(shù)字化閱讀方式（電腦端網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、iPad閱讀等）的接觸率為80.3%，較2022年的80.1%增長(zhǎng)了0.2個(gè)百分點(diǎn)。人均電子書(shū)閱讀量為3.40本，高于2022年的3.33本；人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.75本，略低于2022年的4.78本。（摘自《人民日?qǐng)?bào)——第二十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果》）【文本二】①怎樣去閱讀？其實(shí)是有很多方法的。②設(shè)定明確的目標(biāo)：在開(kāi)始閱讀之前，明確你想要從這本書(shū)中獲得什么。這將幫助你更加專注，并從閱讀中獲得更多價(jià)值。③略讀和尋讀：對(duì)于某些書(shū)籍，你可以先進(jìn)行略讀，以了解整本書(shū)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。而對(duì)于特定的章節(jié)或段落，尋讀可以幫助你快速找到特定的信息或觀點(diǎn)。④做筆記：在閱讀時(shí)，寫(xiě)下重要的觀點(diǎn)、感悟或者你認(rèn)為值得復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這將幫助你鞏固記憶，并且在后續(xù)回顧時(shí)能夠快速找到關(guān)鍵信息。⑤深度閱讀：對(duì)于重要的章節(jié)或段落，需要進(jìn)行深度閱讀，理解其中的含義和邏輯關(guān)系。通過(guò)分析作者的論點(diǎn)、證據(jù)和推理過(guò)程，可以更好地吸收書(shū)中的智慧。⑥批判性思考：不要盲目接受書(shū)中的觀點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)批判性地思考。評(píng)估作者的觀點(diǎn)是否合理，是否有足夠的證據(jù)支持，以及是否與自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相吻合。⑦與他人討論：與他人討論你所讀的書(shū)可以幫助你更好地理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容。通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解，你可以獲得新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)。⑧定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)你所讀過(guò)的書(shū)籍可以幫助你鞏固記憶，并加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。通過(guò)不斷回顧和反思，你可以從中獲得更多的啟示和智慧?！疚谋救浚?）閱讀文本一，簡(jiǎn)要概括我國(guó)成年國(guó)民閱讀情況主要信息。（2）閱讀文本二，下列選項(xiàng)符合文意的是（）A.不管閱讀什么書(shū)籍，都要先進(jìn)行略讀，而后采用尋讀，快速找到特定的信息或觀點(diǎn)。B.重要章節(jié)或段落，需要通過(guò)理解和分析，更好地吸收書(shū)中的智慧。C.初中語(yǔ)文教材中的文章，多為名家名篇，我們要學(xué)會(huì)理解和無(wú)條件地接納，以豐富我們的智慧。D.定期復(fù)習(xí)讀過(guò)的書(shū)籍，首要目的是鞏固記憶，其次是加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。（3）為更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你結(jié)合上述三則材料，向?qū)W校提幾點(diǎn)建議?！敬鸢浮浚?）2023年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率略有上升，數(shù)字化閱讀方式為主要增長(zhǎng)點(diǎn)。（2）B（3）示例：學(xué)校要通過(guò)對(duì)作業(yè)提質(zhì)減量等措施來(lái)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有充足的閱讀時(shí)間；開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，增加學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)儲(chǔ)備量，給同學(xué)們提供更多的選擇；增加電子閱讀設(shè)備；開(kāi)展以“共享閱讀好習(xí)慣”為主題的手抄報(bào)比賽、演講比賽，讓好習(xí)慣深入人心；開(kāi)展讀書(shū)方法分享活動(dòng)等?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)三個(gè)不同的文本呈現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)閱讀現(xiàn)狀、有效的閱讀方法以及影響閱讀的因素。文本一以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，展示了成年國(guó)民的閱讀習(xí)慣和趨勢(shì)，表明數(shù)字化閱讀的不斷增長(zhǎng)。文本二列舉了多種行之有效的閱讀技巧，強(qiáng)調(diào)了設(shè)定目標(biāo)、深度閱讀和批判性思考的重要性。文本三的圖表則指出初中生閱讀受到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、方法不足等多種因素的制約。整體結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容全面，可為推動(dòng)閱讀提供實(shí)用參考?！拘?wèn)1詳解】本題考查材料內(nèi)容概括。結(jié)合文本一“2023年我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為81.9%，較2022年的81.8%提升了0.1個(gè)百分點(diǎn)”可得：2023年我國(guó)成年國(guó)民綜合閱讀率略有上升；結(jié)合文本一“數(shù)字化閱讀方式（電腦端網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、iPad閱讀等）的接觸率為80.3%，較2022年的80.1%增長(zhǎng)了0.2個(gè)百分點(diǎn)”可得：數(shù)字化閱讀方式為主要增長(zhǎng)點(diǎn)。【小問(wèn)2詳解】本題考查材料內(nèi)容理解。A．根據(jù)文本二第③段“略讀和尋讀：對(duì)于某些書(shū)籍，你可以先進(jìn)行略讀，以了解整本書(shū)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。而對(duì)于特定的章節(jié)或段落，尋讀可以幫助你快速找到特定的信息或觀點(diǎn)”可知，對(duì)于某些書(shū)籍，可以先進(jìn)行略讀，而對(duì)于特定的章節(jié)或段落可以采用尋讀。本項(xiàng)說(shuō)法擴(kuò)大的范圍，是錯(cuò)誤的；C．根據(jù)文本二第⑥段“批判性思考：不要盲目接受書(shū)中的觀點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)批判性地思考。評(píng)估作者的觀點(diǎn)是否合理，是否有足夠的證據(jù)支持，以及是否與自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相吻合”可知，對(duì)于初中語(yǔ)文教材中的文章，不是無(wú)條件地接納，而是學(xué)會(huì)批判性地思考；D．根據(jù)文本二第⑧段“定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)你所讀過(guò)的書(shū)籍可以幫助你鞏固記憶，并加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解。通過(guò)不斷回顧和反思，你可以從中獲得更多的啟示和智慧”可知，本項(xiàng)說(shuō)法有誤，鞏固記憶和加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解，并無(wú)嚴(yán)格的主次之分；故選B。【小問(wèn)3詳解】本題考查提建議的能力。結(jié)合文本一“數(shù)字化閱讀方式（電腦端網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、iPad閱讀等）的接觸率為80.3%”分析，可向?qū)W校提建議：增加電子閱讀設(shè)備；結(jié)合文本三“影響初中生閱讀因素統(tǒng)計(jì)表”分析，“功課太多”是影響初中學(xué)生閱讀的主要因素，可向?qū)W校提建議：通過(guò)對(duì)作業(yè)提質(zhì)減量等措施來(lái)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有充足的閱讀時(shí)間；結(jié)合文本三“影響初中生閱讀因素統(tǒng)計(jì)表”分析，“找不到感興趣的課外書(shū)”是影響初中學(xué)生閱讀的第二大因素，可向?qū)W校提建議：開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，增加學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)儲(chǔ)備量，給同學(xué)們提供更多的選擇；結(jié)合文本二“與他人討論你所讀的書(shū)可以幫助你更好地理解和記憶書(shū)中的內(nèi)容。通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解，你可以獲得新的啟發(fā)和認(rèn)識(shí)”，文本三“影響初中生閱讀因素統(tǒng)計(jì)表”分析，“缺少閱讀的方法”“對(duì)考試沒(méi)用”“沒(méi)有閱讀習(xí)慣”等影響初中學(xué)生閱讀的因素，可向?qū)W校提建議：開(kāi)展以“共享閱讀好習(xí)慣”為主題的手抄報(bào)比賽、演講比賽，讓好習(xí)慣深入人心；開(kāi)展讀書(shū)方法分享活動(dòng)；開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)等讀書(shū)交流活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍；把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與他們的閱讀情況關(guān)聯(lián)起