江蘇省南京市建鄴區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末考試語文試題

第第頁初一語文期末調(diào)研測(cè)試試卷（2025.01）時(shí)間：120分鐘總分：100分本學(xué)期即將結(jié)束，班級(jí)同學(xué)想編寫一本《我的語文生活》來記錄一學(xué)期大家在語文學(xué)習(xí)過程中印象深刻的點(diǎn)滴，請(qǐng)你一起來參與吧！卷首語1.請(qǐng)根據(jù)要求完成詩文填空。（8分）少年的成長離不開經(jīng)典詩文的滋潤。諸葛亮在《誡子書》中說“，”告誡我們要淡泊名利、專心致志；《潼關(guān)》中的“，山入潼關(guān)不解平”告訴我們應(yīng)當(dāng)沖破羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放；《秋詞（其一）》中“，我言秋日勝春朝”啟迪我們應(yīng)積極樂觀地面對(duì)人生；（填作者）《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中的“，鐵馬冰河入夢(mèng)來”激勵(lì)我們要樹立強(qiáng)烈的報(bào)國之志；李商隱在《夜雨寄北》中的“，巴山夜雨漲秋池”向我們展示了人生中難免會(huì)遇到相思之苦；毛澤東在《紀(jì)念白求恩》中告訴我們：“一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，?！毙臒粢唬簩?mèng)環(huán)游記青春年少，逐夢(mèng)未來。小語負(fù)責(zé)“逐夢(mèng)篇”的設(shè)計(jì)，下面是他的設(shè)計(jì)初稿。請(qǐng)你閱讀，完成任務(wù)。設(shè)計(jì)靈感：這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了《西游記》，發(fā)現(xiàn)這是一部很有趣的書。我讀著取經(jīng)路上一個(gè)個(gè)怪誕不經(jīng)的故事，覺得這部作品更像一個(gè)勵(lì)志故事：師徒四人為了“逐夢(mèng)”而披荊斬棘，以篤志前行的韌性戰(zhàn)勝一切困難，直至勝利的終點(diǎn)。這正是“但行前路，無問西東”。代言人選：師徒四人個(gè)性鮮明，志向堅(jiān)定的唐僧令人pèi（）服，質(zhì)樸憨厚的豬八戒引人發(fā)笑……【甲】一無所能的孫悟空最讓我喜歡，他經(jīng)常手執(zhí)金箍棒闖入人跡hǎn（）至的妖精洞府大顯神威……設(shè)計(jì)感悟：作為當(dāng)代的青少年，我們也應(yīng)該有自己追逐的夢(mèng)想，對(duì)疑難要刨根問底，對(duì)學(xué)習(xí)要【乙】斤斤計(jì)較，對(duì)工作絕不拈輕怕重。以上是鄙人的高見，愿這盞“逐夢(mèng)”燈照亮同學(xué)們的新年新征程！2.小語對(duì)其中幾個(gè)字音和字形不太清楚，請(qǐng)你幫他完成。（4分）（1）怪誕不經(jīng)（）（2）pèi（）服（3）人跡hǎn（）至（4）拈輕怕重（）3.小語認(rèn)為【甲】【乙】兩處的成語使用不恰當(dāng)，請(qǐng)你從“神通廣大、咄咄逼人、精益求精、見異思遷”四個(gè)成語中選出兩個(gè)來替換。（2分）【甲】【乙】4.小語覺得最后一段畫線處用語不當(dāng)，卻又想不明白，請(qǐng)你為他指出并說明理由。（2分）5.對(duì)于設(shè)計(jì)稿中“代言人選”一項(xiàng)，有同學(xué)提出異議，認(rèn)為孫悟空的形象并不完整。小語選擇了《西游記》中的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行閱讀探究，請(qǐng)你與小語一起完成以下探究任務(wù)。（6分）讀書有法——以孫悟空形象探究為例跳讀精讀選讀語言知取經(jīng)緣由細(xì)讀情節(jié)識(shí)取經(jīng)艱難精思細(xì)節(jié)析悟空情真鑒賞人物明悟空形象那猴道：“我是五百年前大鬧天宮的齊天大圣；……愿保你取經(jīng)，與你做個(gè)徒弟?！比颍?）（填妖怪名稱）[除妖之難]（被趕回花果山的行者得知唐僧遭難后趕回去搭救，經(jīng)過東海時(shí)要下去洗洗，八戒不解。）行者道：“你那里知道，我自從回來，這幾日弄得身上有些妖精氣了。師父是個(gè)愛干凈的，恐怕嫌我?！迸ⅲ合慈パ龤猓嫘木磶熚蚩招蜗蠓治觯海?）結(jié)論：悟空（3）（符合、不符合）逐夢(mèng)人形象三調(diào)芭蕉扇[（4）之難]（概括情節(jié)）行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷。是必借扇子用用?！迸ⅲ焊适芪?，真心解難三進(jìn)無底洞[救師之難]八戒急道：“沙和尚，快拿將行李來，我們分了罷！”……行者道：“……師父眼巴巴的望我們?nèi)ゾ?，你卻在此說這樣話！……你兩個(gè)牽著馬，挑著擔(dān)，我們……一齊下手?！迸ⅲ海?）（仿照前兩個(gè)批注）讀書方法歸納：（6）6.逐夢(mèng)路上難免遇到困難和控折、孤獨(dú)和苦悶，如果我們可以選擇在語文課本中的人物（史鐵生、海倫凱勒、陳毅）陪你一起逐夢(mèng)，你最樂意選誰？請(qǐng)?jiān)谝陨蠋孜蝗宋镏腥芜x一位，并結(jié)合作品中的相關(guān)內(nèi)容說明理由。（5分）心燈二：生活啟示錄本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)給同學(xué)們帶來不少啟迪，大家一起來回顧吧！閱讀下面詩文，完成下面小題。（14分）【甲】宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。（選自《呂氏春秋》）【乙】桑中生李南頓①張助于田中植禾，見李核，欲持去，顧見空桑②中有土，因植種，以余漿灌溉，后人見桑中復(fù)生李，轉(zhuǎn)相告語。有病目痛者息陰下，言：“李君③令我目愈，謝以一豚④。”目痛乃小疾，亦行自愈。聞?wù)邆髡Z：“盲者得視?！北娙吐暍荩h(yuǎn)近翕赫⑥，其下車騎常數(shù)千百，酒肉滂沱。間一歲余，張助遠(yuǎn)出來還，見之驚云：“此有何神，乃我所種耳?！币蚓晚舰咧?。（選自《六朝志怪小說選》）【注】①南頓：古縣名。②空桑：枯空的桑樹。③李君：李先生。此指空桑里長出的李樹。④豚：小豬。⑤眾犬吠聲：一只狗叫，其他的狗也跟著叫起來。形容眾人盲目附和，眾人隨聲傳聞。⑥翕赫：轟動(dòng)、驚動(dòng)。⑦斫：用刀、斧等砍。7.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（4分）（1）及其家穿井（）（2）國人道之（）（3）顧見空桑中有土（）（4）欲持去（）8.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（限兩處，2分）其下車騎常數(shù)千百9.翻譯句子。（4分）（1）得一人之使，非得一人于井中也。（2）此有何神，乃我所種耳。10.你和小語、小文就寓言的寓意展開了討論，請(qǐng)根據(jù)語境補(bǔ)全對(duì)話。（4分）小語；這兩則寓言都與謠言有關(guān)。你：《穿井得一人》中流傳的謠言是。這個(gè)故事想告訴我們。小語：《桑中生李》這個(gè)故事也蘊(yùn)含著深刻的道理：。班級(jí)以如下文章作為材料舉行朗誦活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀文章，完成朗誦前的準(zhǔn)備工作。鳥媽媽的情懷劉占龍①一個(gè)春天的早晨，曙色還未爬上窗戶，媽媽就將全家早早地叫起，對(duì)我們說：“趁著天好，把咱家的墻修一下吧！”父親立刻響應(yīng)，帶領(lǐng)我們來到了后院。②正要準(zhǔn)備動(dòng)工的時(shí)候，忽然，一聲聲“嘰嘰喳喳”刺耳的鳥叫，打破了清早的寧靜。只見一只麻雀正在我們頭頂不停盤旋，叫聲一聲比一聲尖銳，焦急。③起初，我們沒太理會(huì)。當(dāng)我們把房梁用千斤頂支起來時(shí)，鳥叫聲更加急切了，似乎透露出一種苦苦的哀求。這時(shí)，父親突然手指房檐，喊道：“看，有一窩小麻雀，怪不得這鳥這么叫呢，它怕小鳥被壓了！”父親隨手把窩連同小鳥端了下來。我驚疑地問：“端下來干啥呀，小鳥崽兒不得餓死??？”④“不拿下來才會(huì)餓死呢！”父親小心翼翼地把窩放在不遠(yuǎn)處一塊平地上。⑤頭上盤旋的這只鳥顯然是鳥媽媽，看見父親的舉動(dòng)，叫得更急了。她一定是怕父親傷害她的寶寶，幾次想俯沖下來，撲向地面上的鳥窩。⑥那鳥窩，是用一根根柔軟的小草再加上小鳥身上的羽毛精心編織而成，圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)，是那樣的小巧玲瓏。這不就是鳥媽媽為孩子們精心筑就的安樂窩嗎？窩里一個(gè)挨著一個(gè)擠滿了五個(gè)小腦袋，尖尖的喙，兩邊嫩嫩的黃色還未褪去，羽毛也都未豐滿，尤其是躲在最里面的一只，個(gè)頭最小，全身還裸露著粉紅色的肉皮。我生怕一會(huì)兒陽光太足曬傷了它們，忙走上前想用磚頭給它們圍起來。還未走近，有兩只強(qiáng)壯一些的小鳥一溜煙似的展翅飛進(jìn)了房后的一片蘆葦叢中；另外也有兩只歪歪斜斜地飛到了房后的榆樹上?？磥?，它們對(duì)我們還存有一份戒心。這時(shí)，窩中只剩下那只最弱小的了。強(qiáng)者逃生，弱者無助，這更增添了我對(duì)它的憐憫之情。⑦然而，鳥媽媽始終盤旋在我們頭上，那叫聲更是讓人悲慟。它一會(huì)兒飛到蘆葦叢中，一會(huì)兒又飛到榆樹上，好像哪個(gè)也放心不下。⑧就在這“嘰嘰喳喳”的哀鳴聲中，我不免又為這幾個(gè)羽翼未豐的小生命擔(dān)心起來，倘若沒有了媽媽，沒有了這安樂窩，它們?cè)撊绾紊?？⑨房子的后墻修好了，該修前墻了，父親趕忙提醒我：“娃，倉子里有鳥籠子，把小鳥放進(jìn)去，掛到樹上，別被貓吃了。”父親想必也是被鳥媽媽感動(dòng)了。我趕緊把鳥窩連同小鳥原模原樣放在鳥籠里，掛到樹上。⑩掛完鳥籠，我抬頭一瞥，鳥媽媽停在我頭頂?shù)碾娋€上，嘴里多了一條蟲子，歪著頭，正眼巴巴地望著我，不跳也不叫，靜靜地，眼神里好像全是感激和期待。我轉(zhuǎn)身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鳥媽媽先是試探性地從電線上跳到樹上，然后再跳到玉米稈堆上，最后站到籠子上，趁我不注意，閃身鉆進(jìn)了籠子。等它飛出來時(shí)，蟲兒早進(jìn)了鳥寶寶的肚子。?我四處尋找鳥媽媽的身影，看它不是從蘆葦叢中飛出，就是在房后那棵大榆樹上落下。她一定是給先前逃生的那四只鳥寶寶送食去了。?鳥媽媽對(duì)它的孩子始終不離不棄，不知疲倦地忙碌于覓食、喂食的路途中。那其中的辛勞，恐怕只有它自己才能夠體會(huì)。?修房子已過了許多年，但鳥媽媽的身影一直在我的腦海中縈繞，讓我感慨，給我啟迪?！救蝿?wù)一·確定朗讀基調(diào)——梳理文章脈絡(luò)】我們?cè)谛迚r(shí)支起房梁，可能會(huì)傷及小鳥。（2）我們把鳥窩連同小鳥我們?cè)谛迚r(shí)支起房梁，可能會(huì)傷及小鳥。（2）我們把鳥窩連同小鳥原模原樣地掛在樹上。（1）大鳥：放心不下（3）【任務(wù)二·細(xì)摳朗讀技巧——捕捉動(dòng)情細(xì)節(jié)】12.文中畫橫線句是小語從文中捕捉到的動(dòng)情細(xì)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容、情感，借助知識(shí)卡片，為下列句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（4分）知識(shí)小卡片：如何讀出“動(dòng)情點(diǎn)”有聲語言的表達(dá)上，須抓住動(dòng)情點(diǎn)采用貼切的聲音形式充分表現(xiàn)。比如情感濃郁的抒情語句、透露心理的細(xì)致舉動(dòng)、富于情感的言語、暗含情感的形容詞和副詞等等，都需要在朗讀時(shí)通過重音、停連、語速等技巧加以處理。比如重音包括重音重讀和重音輕讀。停連有時(shí)為了情感表達(dá)需要，也可以打破標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的限制?！救蝿?wù)三·對(duì)比相似文本——形成思維碰撞】13.同樣是突出雛鳥的特點(diǎn)，本文和鏈接材料側(cè)重點(diǎn)有何不同？為什么會(huì)有這樣的不同？請(qǐng)結(jié)合兩篇文章加以分析。（4分）本文：窩里一個(gè)挨著一個(gè)擠滿了五個(gè)小腦袋，尖尖的喙，兩邊嫩嫩的黃色還未褪去，羽毛也都未豐滿，尤其是躲在最里面的一只，個(gè)頭最小，全身還裸露著粉紅色的肉皮。鏈接材料：這一天，我再也按捺不住神秘的紙箱里小生命的誘惑，端來了木梯，自然是趁著兩只白鴿外出采食的間隙。哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。我第一次看到了初生形態(tài)的鴿子，那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地期盼蛻變和成長。——節(jié)選自陳忠實(shí)《我的白鴿》【任務(wù)四·提煉朗誦主題——引發(fā)聽眾思考】14.小語準(zhǔn)備用以下短語作為本篇朗誦材料的主題詞，但他有點(diǎn)難猶豫不決，請(qǐng)幫他做出選擇并結(jié)合文本說明理由。（4分）A.母愛的光輝B.善待生命C.人與自然我的選擇：，我的理由是。在本學(xué)期的讀書會(huì)上，班級(jí)制作了《山海經(jīng)》展板，以下是展板的文字材料?！静牧弦弧康鞘俏易顬樾膼鄣膶殨?，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。（魯迅《阿長與<山海經(jīng)>》）中國之神話與傳說，今尚無集錄為專書者，僅散見于古籍，而《山海經(jīng)》中特多。（魯迅《中國小說史略》）【材料二】華為好像把整部《山海經(jīng)》的神獸都注冊(cè)下來了。朱雀、騰蛇、青牛、青玄、當(dāng)康、玄機(jī)、白虎、靈豸、饕餮……把中國古代的傳說化為現(xiàn)實(shí)的奇跡，把幻想中的神獸和最先進(jìn)的科技結(jié)合；讓中國古典文化在一連串的字符中煥發(fā)生機(jī)，讓中國人親眼見證古代傳說中的奇跡……這大概就是理工人的終極浪漫了吧？他們的征途是星辰大海，他們把自己所有的情懷都放在了人類進(jìn)步上。雖然普通人無法理解他們所為之事，但是從他們的取名上，就能看出他們內(nèi)心深處燃燒的理想。（《中國教育報(bào)》）【材料三】神話里的生命：代表征服自然的渴望隨著文明的發(fā)展，先民們對(duì)自然的態(tài)度發(fā)生改變，從敬畏到抗?fàn)?，人們渴望有出類拔萃的英雄來拯救世界。于是，《山海?jīng)》中的故事，有了另一種生命力。比如可以射下太陽的羿。當(dāng)時(shí)還沒有發(fā)生“十日居上”的事情，天帝帝俊卻贈(zèng)給了羿一把弓箭，希望羿可以用它解救“下地之百艱”。如同是一種暗示，十日升空，給大地帶來“百艱”，于是在后世的神話中，有了“羿射九日”的故事。神話：人們對(duì)于內(nèi)心的探索和警醒夔曾貢獻(xiàn)出自己的皮，成為黃帝的鼓，用其響聲威懾天下。然而，沒有誰生來就是勇者，可以犧牲自己，換來一方安寧。九天玄女化身為燕子，來勸夔犧牲自己，成為一張鼓皮的時(shí)候，夔也充滿猶豫。但“躺平”不是生命的終點(diǎn)，懦弱茍且的背后，是內(nèi)心的虛無。夔在知道自己聲音的力量后，選擇犧牲自己，讓自己的皮成為戰(zhàn)鼓，協(xié)助黃帝，打敗了蚩尤。這是它為自己尋找到的一條有意義的人生之路。誠然，人生有很多路可以走，但懂得不虛度，便是內(nèi)心的一場(chǎng)覺醒。（公眾號(hào)“耳朵里的博物館”）【材料四】學(xué)術(shù)研究認(rèn)為，古人創(chuàng)作《山海經(jīng)》的想象過程主要源自于當(dāng)時(shí)中國的土著信仰、神話傳說、民間故事以及草木石骨等物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些內(nèi)容通過古人的想象和組合，最終形成了一個(gè)多彩、奇異、靈異的世界。具體來說《山海經(jīng)》中所記載的大量幻想生物，如龍、鳳、麒麟、獅、虎、牛頭馬身等，多半是由多種真實(shí)動(dòng)物形態(tài)的特征組合而成，或者是在某些具體事件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了虛構(gòu)加工。例如《山海經(jīng)》中記載的“千里眼，順風(fēng)耳”，據(jù)信是根據(jù)人們對(duì)鳥類和獸類視聽能力想象而創(chuàng)作的。而“蚩尤”“夸父”“大禹”等神話傳說人物，則是源于古人對(duì)歷史人物和神話故事的崇拜和想象。（紀(jì)錄片《上古奇書<山海經(jīng)>，究竟有多神奇》）15.下面關(guān)于材料的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.魯迅是《山海經(jīng)》的忠實(shí)書粉，他認(rèn)為《山海經(jīng)》是一部集錄神話與傳說的專書。B.《山海經(jīng)》中夔從充滿猶豫到選擇犧牲的故事，可以理解為人們尋找人生意義的映射。C.華為用《山海經(jīng)》中的神獸給產(chǎn)品取名，將神話照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)的是華為科研人的浪漫情懷。D.“九頭的蛇”是《山海經(jīng)》中的幻想生物，既有真實(shí)動(dòng)物形態(tài)的特征，又有虛構(gòu)加工。16.有同學(xué)想為材料三中“神話里的生命”這部分再補(bǔ)充一個(gè)神話故事，《夸父逐日》是否合適？請(qǐng)闡述理由。（4分）夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河，渭；河，渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林①?！渡胶＝?jīng)·海外北經(jīng)》【注釋】①鄧林：即“桃林”17.有同學(xué)提出了問題為“我們?yōu)槭裁匆喿x《山海經(jīng)》？”請(qǐng)根據(jù)以上材料，提煉一些理由（至少兩點(diǎn)）,寫在留言區(qū)。（4分）在記錄冊(cè)的最后，同學(xué)們準(zhǔn)備出一期《成長中的故事》專輯，請(qǐng)你根據(jù)要求積極投稿。18.在成長的過程中，自然界的動(dòng)植物總會(huì)給我們帶來各種各樣的啟示，請(qǐng)你任選以下其中一個(gè)題目，寫一篇記敘文，并抒發(fā)你的感想與體悟。（33分，其中書寫分3分）A：謝謝你，B：我的朋友寫作要求：將題目補(bǔ)充完整；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出真情實(shí)感；不少于600字；不得套寫、抄襲；不得出現(xiàn)校名、人名等透露作者真實(shí)身份的信息。

初一語文期末調(diào)研測(cè)試試卷（2025.01）時(shí)間：120分鐘總分：100分本學(xué)期即將結(jié)束，班級(jí)同學(xué)想編寫一本《我的語文生活》來記錄一學(xué)期大家在語文學(xué)習(xí)過程中印象深刻的點(diǎn)滴，請(qǐng)你一起來參與吧！卷首語1.請(qǐng)根據(jù)要求完成詩文填空。（8分）少年的成長離不開經(jīng)典詩文的滋潤。諸葛亮在《誡子書》中說“，”告誡我們要淡泊名利、專心致志；《潼關(guān)》中的“，山入潼關(guān)不解平”告訴我們應(yīng)當(dāng)沖破羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放；《秋詞（其一）》中“，我言秋日勝春朝”啟迪我們應(yīng)積極樂觀地面對(duì)人生；（填作者）《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中的“，鐵馬冰河入夢(mèng)來”激勵(lì)我們要樹立強(qiáng)烈的報(bào)國之志；李商隱在《夜雨寄北》中的“，巴山夜雨漲秋池”向我們展示了人生中難免會(huì)遇到相思之苦；毛澤東在《紀(jì)念白求恩》中告訴我們：“一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，?！?.非淡泊無以明志、非寧靜無以致遠(yuǎn)；河流大野猶嫌束；自古逢秋悲寂寥；陸游、夜闌臥聽風(fēng)吹雨；君問歸期未有期；一個(gè)有益于人民的人。心燈一：尋夢(mèng)環(huán)游記青春年少，逐夢(mèng)未來。小語負(fù)責(zé)“逐夢(mèng)篇”的設(shè)計(jì)，下面是他的設(shè)計(jì)初稿。請(qǐng)你閱讀，完成任務(wù)。設(shè)計(jì)靈感：這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了《西游記》，發(fā)現(xiàn)這是一部很有趣的書。我讀著取經(jīng)路上一個(gè)個(gè)怪誕不經(jīng)的故事，覺得這部作品更像一個(gè)勵(lì)志故事：師徒四人為了“逐夢(mèng)”而披荊斬棘，以篤志前行的韌性戰(zhàn)勝一切困難，直至勝利的終點(diǎn)。這正是“但行前路，無問西東”。代言人選：師徒四人個(gè)性鮮明，志向堅(jiān)定的唐僧令人pèi（）服，質(zhì)樸憨厚的豬八戒引人發(fā)笑……【甲】一無所能的孫悟空最讓我喜歡，他經(jīng)常手執(zhí)金箍棒闖入人跡hǎn（）至的妖精洞府大顯神威……設(shè)計(jì)感悟：作為當(dāng)代的青少年，我們也應(yīng)該有自己追逐的夢(mèng)想，對(duì)疑難要刨根問底，對(duì)學(xué)習(xí)要【乙】斤斤計(jì)較，對(duì)工作絕不拈輕怕重。以上是鄙人的高見，愿這盞“逐夢(mèng)”燈照亮同學(xué)們的新年新征程！2.小語對(duì)其中幾個(gè)字音和字形不太清楚，請(qǐng)你幫他完成。（4分）（1）怪誕不經(jīng)（）（2）pèi（）服（3）人跡hǎn（）至（4）拈輕怕重（）2.dàn、佩、罕、niān3.小語認(rèn)為【甲】【乙】兩處的成語使用不恰當(dāng)，請(qǐng)你從“神通廣大、咄咄逼人、精益求精、見異思遷”四個(gè)成語中選出兩個(gè)來替換。（2分）【甲】【乙】3.①神通廣大②精益求精4.小語覺得最后一段畫線處用語不當(dāng)，卻又想不明白，請(qǐng)你為他指出并說明理由。（2分）4.“鄙人”是謙辭，對(duì)人稱自己?！案咭姟笔蔷捶Q，指高明的見解（多用于稱對(duì)方的見解）。所以用“高見”形容自己是不正確的。5.對(duì)于設(shè)計(jì)稿中“代言人選”一項(xiàng)，有同學(xué)提出異議，認(rèn)為孫悟空的形象并不完整。小語選擇了《西游記》中的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行閱讀探究，請(qǐng)你與小語一起完成以下探究任務(wù)。（6分）讀書有法——以孫悟空形象探究為例跳讀精讀選讀語言知取經(jīng)緣由細(xì)讀情節(jié)識(shí)取經(jīng)艱難精思細(xì)節(jié)析悟空情真鑒賞人物明悟空形象那猴道：“我是五百年前大鬧天宮的齊天大圣；……愿保你取經(jīng)，與你做個(gè)徒弟?！比颍?）（填妖怪名稱）[除妖之難]（被趕回花果山的行者得知唐僧遭難后趕回去搭救，經(jīng)過東海時(shí)要下去洗洗，八戒不解。）行者道：“你那里知道，我自從回來，這幾日弄得身上有些妖精氣了。師父是個(gè)愛干凈的，恐怕嫌我。”批注：洗去妖氣，真心敬師悟空形象分析：（2）結(jié)論：悟空（3）（符合、不符合）逐夢(mèng)人形象三調(diào)芭蕉扇[（4）之難]（概括情節(jié)）行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孫伸著光頭，任尊意砍上多少，但沒氣力便罷。是必借扇子用用。”批注：甘受委屈，真心解難三進(jìn)無底洞[救師之難]八戒急道：“沙和尚，快拿將行李來，我們分了罷！”……行者道：“……師父眼巴巴的望我們?nèi)ゾ?，你卻在此說這樣話！……你兩個(gè)牽著馬，挑著擔(dān)，我們……一齊下手?！迸ⅲ海?）（仿照前兩個(gè)批注）讀書方法歸納：（6）5.①白骨精②善惡分明、做事謹(jǐn)慎、有責(zé)任心、敢作敢當(dāng)③符合④借扇⑤安慰師弟，真心救師⑥通過精讀和跳讀相結(jié)合的方式，能夠更好地把握孫悟空的形象。（談?dòng)嘘P(guān)精讀跳讀，言之有理即可）6.逐夢(mèng)路上難免遇到困難和控折、孤獨(dú)和苦悶，如果我們可以選擇在語文課本中的人物（史鐵生、海倫凱勒、陳毅）陪你一起逐夢(mèng)，你最樂意選誰？請(qǐng)?jiān)谝陨蠋孜蝗宋镏腥芜x一位，并結(jié)合作品中的相關(guān)內(nèi)容說明理由。（5分）6.選擇人物1分，結(jié)合課文內(nèi)容1分，總結(jié)人物的精神2分，能夠聯(lián)系在逐夢(mèng)路上給予自己什么樣的幫助1分。選史鐵生，突出他面對(duì)生命重創(chuàng)時(shí)候從自暴自棄到重新振作的自我反省，突出他的意志堅(jiān)強(qiáng)，善于反省的特點(diǎn)。選海倫凱勒，突出她面對(duì)命運(yùn)波折的樂觀堅(jiān)強(qiáng)好學(xué)的精神選陳毅，突出他在戰(zhàn)場(chǎng)面對(duì)敵人包圍時(shí)的壯志豪情，大義凌然，堅(jiān)貞不屈。心燈二：生活啟示錄本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)給同學(xué)們帶來不少啟迪，大家一起來回顧吧！閱讀下面詩文，完成下面小題。（14分）【甲】宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。（選自《呂氏春秋》）【乙】桑中生李南頓①張助于田中植禾，見李核，欲持去，顧見空桑②中有土，因植種，以余漿灌溉，后人見桑中復(fù)生李，轉(zhuǎn)相告語。有病目痛者息陰下，言：“李君③令我目愈，謝以一豚④?！蹦客茨诵〖?，亦行自愈。聞?wù)邆髡Z：“盲者得視?！北娙吐暍荩h(yuǎn)近翕赫⑥，其下車騎常數(shù)千百，酒肉滂沱。間一歲余，張助遠(yuǎn)出來還，見之驚云：“此有何神，乃我所種耳?！币蚓晚舰咧?。（選自《六朝志怪小說選》）【注】①南頓：古縣名。②空桑：枯空的桑樹。③李君：李先生。此指空桑里長出的李樹。④豚：小豬。⑤眾犬吠聲：一只狗叫，其他的狗也跟著叫起來。形容眾人盲目附和，眾人隨聲傳聞。⑥翕赫：轟動(dòng)、驚動(dòng)。⑦斫：用刀、斧等砍。7.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（4分）（1）及其家穿井（）（2）國人道之（）（3）顧見空桑中有土（）（4）欲持去（）7.等到、講述、回頭看、離開8.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（限兩處，2分）其下車騎常數(shù)千百8.其下/車騎/常數(shù)千百。9.翻譯句子。（4分）（1）得一人之使，非得一人于井中也。（2）此有何神，乃我所種耳。9.（1）得到一個(gè)人的勞力，不是在井中挖到一個(gè)人。（2）這有什么神奇的，這是我所種的李樹罷了。10.你和小語、小文就寓言的寓意展開了討論，請(qǐng)根據(jù)語境補(bǔ)全對(duì)話。（4分）小語；這兩則寓言都與謠言有關(guān)。你：《穿井得一人》中流傳的謠言是。這個(gè)故事想告訴我們。小語：《桑中生李》這個(gè)故事也蘊(yùn)含著深刻的道理：。10.挖井挖到一個(gè)人（1分）說話要表達(dá)清楚/不信謠不傳謠（1分）不能未經(jīng)證實(shí)就人云亦云，夸大其詞。（2分）班級(jí)以如下文章作為材料舉行朗誦活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀文章，完成朗誦前的準(zhǔn)備工作。鳥媽媽的情懷劉占龍①一個(gè)春天的早晨，曙色還未爬上窗戶，媽媽就將全家早早地叫起，對(duì)我們說：“趁著天好，把咱家的墻修一下吧！”父親立刻響應(yīng)，帶領(lǐng)我們來到了后院。②正要準(zhǔn)備動(dòng)工的時(shí)候，忽然，一聲聲“嘰嘰喳喳”刺耳的鳥叫，打破了清早的寧靜。只見一只麻雀正在我們頭頂不停盤旋，叫聲一聲比一聲尖銳，焦急。③起初，我們沒太理會(huì)。當(dāng)我們把房梁用千斤頂支起來時(shí)，鳥叫聲更加急切了，似乎透露出一種苦苦的哀求。這時(shí)，父親突然手指房檐，喊道：“看，有一窩小麻雀，怪不得這鳥這么叫呢，它怕小鳥被壓了！”父親隨手把窩連同小鳥端了下來。我驚疑地問：“端下來干啥呀，小鳥崽兒不得餓死??？”④“不拿下來才會(huì)餓死呢！”父親小心翼翼地把窩放在不遠(yuǎn)處一塊平地上。⑤頭上盤旋的這只鳥顯然是鳥媽媽，看見父親的舉動(dòng)，叫得更急了。她一定是怕父親傷害她的寶寶，幾次想俯沖下來，撲向地面上的鳥窩。⑥那鳥窩，是用一根根柔軟的小草再加上小鳥身上的羽毛精心編織而成，圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)，是那樣的小巧玲瓏。這不就是鳥媽媽為孩子們精心筑就的安樂窩嗎？窩里一個(gè)挨著一個(gè)擠滿了五個(gè)小腦袋，尖尖的喙，兩邊嫩嫩的黃色還未褪去，羽毛也都未豐滿，尤其是躲在最里面的一只，個(gè)頭最小，全身還裸露著粉紅色的肉皮。我生怕一會(huì)兒陽光太足曬傷了它們，忙走上前想用磚頭給它們圍起來。還未走近，有兩只強(qiáng)壯一些的小鳥一溜煙似的展翅飛進(jìn)了房后的一片蘆葦叢中；另外也有兩只歪歪斜斜地飛到了房后的榆樹上?？磥?，它們對(duì)我們還存有一份戒心。這時(shí)，窩中只剩下那只最弱小的了。強(qiáng)者逃生，弱者無助，這更增添了我對(duì)它的憐憫之情。⑦然而，鳥媽媽始終盤旋在我們頭上，那叫聲更是讓人悲慟。它一會(huì)兒飛到蘆葦叢中，一會(huì)兒又飛到榆樹上，好像哪個(gè)也放心不下。⑧就在這“嘰嘰喳喳”的哀鳴聲中，我不免又為這幾個(gè)羽翼未豐的小生命擔(dān)心起來，倘若沒有了媽媽，沒有了這安樂窩，它們?cè)撊绾紊?？⑨房子的后墻修好了，該修前墻了，父親趕忙提醒我：“娃，倉子里有鳥籠子，把小鳥放進(jìn)去，掛到樹上，別被貓吃了?！备赣H想必也是被鳥媽媽感動(dòng)了。我趕緊把鳥窩連同小鳥原模原樣放在鳥籠里，掛到樹上。⑩掛完鳥籠，我抬頭一瞥，鳥媽媽停在我頭頂?shù)碾娋€上，嘴里多了一條蟲子，歪著頭，正眼巴巴地望著我，不跳也不叫，靜靜地，眼神里好像全是感激和期待。我轉(zhuǎn)身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鳥媽媽先是試探性地從電線上跳到樹上，然后再跳到玉米稈堆上，最后站到籠子上，趁我不注意，閃身鉆進(jìn)了籠子。等它飛出來時(shí)，蟲兒早進(jìn)了鳥寶寶的肚子。?我四處尋找鳥媽媽的身影，看它不是從蘆葦叢中飛出，就是在房后那棵大榆樹上落下。她一定是給先前逃生的那四只鳥寶寶送食去了。?鳥媽媽對(duì)它的孩子始終不離不棄，不知疲倦地忙碌于覓食、喂食的路途中。那其中的辛勞，恐怕只有它自己才能夠體會(huì)。?修房子已過了許多年，但鳥媽媽的身影一直在我的腦海中縈繞，讓我感慨，給我啟迪。【任務(wù)一·確定朗讀基調(diào)——梳理文章脈絡(luò)】我們?cè)谛迚r(shí)支起房梁，可能會(huì)傷及小鳥。（2）我們把鳥窩連同小鳥我們?cè)谛迚r(shí)支起房梁，可能會(huì)傷及小鳥。（2）我們把鳥窩連同小鳥原模原樣地掛在樹上。（1）大鳥：放心不下（3）11.（1）苦苦哀求（2）“我們”把鳥窩連同小鳥端下來（3）感激期待【任務(wù)二·細(xì)摳朗讀技巧——捕捉動(dòng)情細(xì)節(jié)】12.文中畫橫線句是小語從文中捕捉到的動(dòng)情細(xì)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容、情感，借助知識(shí)卡片，為下列句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（4分）知識(shí)小卡片：如何讀出“動(dòng)情點(diǎn)”有聲語言的表達(dá)上，須抓住動(dòng)情點(diǎn)采用貼切的聲音形式充分表現(xiàn)。比如情感濃郁的抒情語句、透露心理的細(xì)致舉動(dòng)、富于情感的言語、暗含情感的形容詞和副詞等等，都需要在朗讀時(shí)通過重音、停連、語速等技巧加以處理。比如重音包括重音重讀和重音輕讀。停連有時(shí)為了情感表達(dá)需要，也可以打破標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的限制。12.示例：朗讀這句話的時(shí)候應(yīng)感情充沛，語氣輕柔堅(jiān)定?！薄笆冀K”、“不知疲倦”、“辛勞”、“恐怕”、“只有”這些詞語都可以重讀，表現(xiàn)我在目睹鳥媽媽對(duì)幼鳥精心呵護(hù)的感動(dòng)，和對(duì)鳥媽媽身上所體現(xiàn)的偉大母愛的贊美。（語氣判斷1分，朗讀設(shè)計(jì)2分，結(jié)合內(nèi)容和情感1分）【任務(wù)三·對(duì)比相似文本——形成思維碰撞】13.同樣是突出雛鳥的特點(diǎn)，本文和鏈接材料側(cè)重點(diǎn)有何不同？為什么會(huì)有這樣的不同？請(qǐng)結(jié)合兩篇文章加以分析。（4分）本文：窩里一個(gè)挨著一個(gè)擠滿了五個(gè)小腦袋，尖尖的喙，兩邊嫩嫩的黃色還未褪去，羽毛也都未豐滿，尤其是躲在最里面的一只，個(gè)頭最小，全身還裸露著粉紅色的肉皮。鏈接材料：這一天，我再也按捺不住神秘的紙箱里小生命的誘惑，端來了木梯，自然是趁著兩只白鴿外出采食的間隙。哦！那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。我第一次看到了初生形態(tài)的鴿子，那丑陋的形態(tài)反而使我更急切地期盼蛻變和成長?！?jié)選自陳忠實(shí)《我的白鴿》13.同樣是寫鳥，本文用“小腦袋”、“嫩嫩的黃色”、“羽毛未豐滿”、“粉紅色的肉皮”突出了雛鳥的柔弱，表現(xiàn)了作者對(duì)出生小鳥的愛憐之情，為后文鳥媽媽不知疲倦地照料幼鳥做鋪墊，凸顯鳥媽媽的艱辛和偉大?！段业陌坐潯穫?cè)重凸顯雛鳥剛出生的丑陋，并不是表示我的厭棄，而恰恰突出了我對(duì)雛鳥快快長大的期盼之情。（鳥的特點(diǎn)每處概括各1分，以此表現(xiàn)的情感或作用每處各1分）【任務(wù)四·提煉朗誦主題——引發(fā)聽眾思考】14.小語準(zhǔn)備用以下短語作為本篇朗誦材料的主題詞，但他有點(diǎn)難猶豫不決，請(qǐng)幫他做出選擇并結(jié)合文本說明理由。（4分）A.母愛的光輝B.善待生命C.人與自然我的選擇：，我的理由是。14.選擇A：本文寫了鳥媽媽哺育幼鳥的艱辛歷程，詳細(xì)地描寫了從小鳥遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)過程中大鳥始終不離不棄的場(chǎng)景。表現(xiàn)了鳥媽媽身上偉大的母愛，表現(xiàn)了作者的贊美之情。選擇B：本文寫了我們遇到鳥兒一家并幫助幼鳥脫險(xiǎn)，交給大鳥的故事，在敘事過程中時(shí)時(shí)穿插我對(duì)幼鳥的關(guān)注的心理描寫，表現(xiàn)了人類珍愛動(dòng)物、善待生命的主題。選擇C：本文寫了我們遇到鳥兒一家并幫助幼鳥脫險(xiǎn)，交給大鳥的故事，文章中流露出人與鳥類和諧相處，并且被大鳥身上的母愛所打動(dòng)，同時(shí)獲得啟迪和收獲。反映了人與自然和諧相處的主題。（聯(lián)系文本概括故事情節(jié)2分，詮釋主題2分）在本學(xué)期的讀書會(huì)上，班級(jí)制作了《山海經(jīng)》展板，以下是展板的文字材料。【材料一】但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。（魯迅《阿長與<山海經(jīng)>》）中國之神話與傳說，今尚無集錄為專書者，僅散見于古籍，而《山海經(jīng)》中特多。（魯迅《中國小說史略》）【材料二】華為好像把整部《山海經(jīng)》的神獸都注冊(cè)下來了。朱雀、騰蛇、青牛、青玄、當(dāng)康、玄機(jī)、白虎、靈豸、饕餮……把中國古代的傳說化為現(xiàn)實(shí)的奇跡，把幻想中的神獸和最先進(jìn)的科技結(jié)合；讓中國古典文化在一連串的字符中煥發(fā)生機(jī)，讓中國人親眼見證古代傳說中的奇跡……這大概就是理工人的終極浪漫了吧？他們的征途是星辰大海，他們把自己所有的情懷都放在了人類進(jìn)步上。雖然普通人無法理解他們所為之事，但是從他們的取名上，就能看出他們內(nèi)心深處燃燒的理想。（《中國教育報(bào)》）【材料三】神話里的生命：代表征服自然的渴望隨著文明的發(fā)展，先民們對(duì)自然的態(tài)度發(fā)生改變，從敬畏到抗?fàn)?，人們渴望有出類拔萃的英雄來拯救世界。于是，《山海?jīng)》中的故事，有了另一種生命力。比如可以射下太陽的羿。當(dāng)時(shí)還沒有發(fā)生“十日居上”的事情，天帝帝俊卻贈(zèng)給了羿一把弓箭，希望羿可以用它解救“下地之百艱”。如同是一種暗示，十日升空，給大地帶來“百艱”，于是在后世的神話中，有了“羿射九日”的故事。神話：人們對(duì)于內(nèi)心的探索和警醒夔曾貢獻(xiàn)出自己的皮，成為黃帝的鼓，用其響聲威懾天下。然而，沒有誰生來就是勇者，可以犧牲自己，換來一方安寧。九天玄女化身為燕子，來勸夔犧牲自己，成為一張鼓皮的時(shí)候，夔也充滿猶豫。但“躺平”不是生命的終點(diǎn)，懦弱茍且的背后，是內(nèi)心的虛無。夔在知道自己聲音的力量后，選擇犧牲自己，讓自己的皮成為戰(zhàn)鼓，協(xié)助黃帝，打敗了蚩尤。這是它為自己尋找到的一條有意義的人生之路。誠然，人生有很多路