魯迅全集語文教材作文評析

魯迅全集語文教材作文評析TOC\o"1-2"\h\u21966第一章《魯迅全集》在語文教材中的地位與背景 130667第二章《魯迅全集》入選作品的主要內(nèi)容剖析 115125第三章魯迅作品獨特的文學(xué)特點 225439第四章我對魯迅作品入選語文教材的個人感受 22618第五章從具體作品看魯迅精神的體現(xiàn)——引用原文分析 25104第六章魯迅作品對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的意義 39131第七章魯迅作品在當代教育中的價值探討 314034第八章總結(jié)與對魯迅作品教學(xué)的展望 3第一章《魯迅全集》在語文教材中的地位與背景在語文教材里，《魯迅全集》可是有著舉足輕重的地位。就拿我們最熟悉的中小學(xué)語文教材來說，魯迅的作品常常會出現(xiàn)在課本里。這是有深厚的歷史背景的。從新文化運動開始，魯迅就站在思想變革的前沿。他的作品像一把把銳利的手術(shù)刀，剖析著舊中國社會的種種弊病。例如《狂人日記》，這是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說?！拔曳_歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著‘仁義道德’幾個字。我橫豎睡不著，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是‘吃人’！”這段原文深刻地揭示了封建禮教的本質(zhì)是“吃人”。當時的社會正處于從封建走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型期，急需像魯迅這樣的作家用文字來喚醒民眾。他的作品被選入語文教材，就是希望通過教育的方式，讓新一代的學(xué)生了解那段歷史，感受他那深刻的思想內(nèi)涵，傳承他所代表的批判精神。而且，魯迅的文學(xué)成就極高，他的寫作風格獨特，語言犀利而深刻，為中國現(xiàn)代文學(xué)樹立了標桿，所以他的作品自然就成為了語文教材中的?？?。第二章《魯迅全集》入選作品的主要內(nèi)容剖析《魯迅全集》中入選語文教材的作品涵蓋了多種類型的內(nèi)容。像《孔乙己》這篇小說，主要講述了一個深受封建科舉制度毒害的知識分子的悲慘命運?？滓壹菏且粋€穿著長衫卻站著喝酒的人，他迂腐、善良又可憐?！案`書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”這一經(jīng)典的話語，生動地刻畫了他的形象，既迂腐又可笑。他在封建科舉制度的重壓下，失去了生活的能力，只能靠偷竊度日，最后在人們的笑聲中走向死亡，深刻地反映了封建制度對人性的扭曲。還有《祝?！分械南榱稚?，她勤勞、善良，然而命運卻無比悲慘。她的丈夫死了，兒子被狼叼走，她自己也被封建禮教視為不祥之人。魯迅通過對她遭遇的描寫，揭示了封建禮教對婦女的壓迫。這些作品從不同的角度反映了舊中國社會底層人民的生活狀態(tài)，無論是知識分子還是普通勞動者，都在封建制度的陰霾下艱難求生。第三章魯迅作品獨特的文學(xué)特點魯迅作品的文學(xué)特點十分獨特。首先是他的語言，簡潔而犀利。例如在《拿來主義》中，“我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝?！绷攘葦?shù)語，就把對待外來文化的正確態(tài)度闡述得清晰明了，而且充滿力量。其次是他的人物塑造。他筆下的人物形象鮮明，如阿Ｑ，阿Ｑ的“精神勝利法”是他最突出的特點?！皟鹤哟蚶献印边@種自我安慰的方式，把阿Ｑ這個既可憐又可悲的人物刻畫得入木三分。再就是他的敘事風格，常常采用回憶式的敘事，如《藤野先生》，通過回憶自己在日本留學(xué)時與藤野先生的交往，在敘述中融入對國民性的思考，使文章既有溫情的一面，又不失思想的深度。第四章我對魯迅作品入選語文教材的個人感受我覺得魯迅作品入選語文教材是非常有意義的。當我第一次讀到《從百草園到三味書屋》的時候，就被文中描寫的百草園的美景所吸引。“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！边@一段描寫仿佛把我?guī)У搅四莻€充滿生機的百草園。但同時我也感受到了魯迅對童年時光的懷念和對封建教育制度的批判。在學(xué)習魯迅作品的過程中，我逐漸明白他作品中的深意。他的作品就像一面鏡子，讓我看到了那個時代的社會百態(tài)，也讓我學(xué)會了思考。雖然有時候他的作品理解起來有些難度，但是這種深度正是吸引我的地方，讓我在不斷的摸索中提升自己的思維能力。第五章從具體作品看魯迅精神的體現(xiàn)——引用原文分析在《故鄉(xiāng)》中，魯迅精神體現(xiàn)得淋漓盡致?！跋Ｍ潜緹o所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話體現(xiàn)了魯迅的摸索精神和對未來的希望。在當時那個黑暗的社會，很多人都感到迷茫和絕望，但是魯迅卻鼓勵人們要勇于摸索，去開辟新的道路。他看到了故鄉(xiāng)的衰敗，看到了人與人之間的隔膜，像“我”和閏土之間，曾經(jīng)親密無間的小伙伴，多年后卻因為社會的等級觀念而變得疏遠。魯迅通過描寫這些，表達了他對舊的社會制度的批判，他希望通過自己的文字喚醒人們，打破這種封建的枷鎖，去尋找新的生活。這種精神在他的許多作品中都有體現(xiàn)，無論是對封建禮教的批判，還是對國民劣根性的揭露，他總是懷著一顆希望改變的心，用文字去戰(zhàn)斗。第六章魯迅作品對學(xué)生語文素養(yǎng)提升的意義魯迅作品對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著不可忽視的作用。從語言運用方面來說，他的作品是很好的學(xué)習范本。例如他在《記念劉和珍君》中的一些語句，“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！边@種充滿力量和哲理的句子，可以讓學(xué)生學(xué)習如何用簡潔有力的語言表達深刻的思想。在閱讀理解方面，魯迅作品的深度和廣度能夠拓寬學(xué)生的思維視野。因為他的作品往往包含著多層含義，需要學(xué)生深入思考才能理解。比如在《藥》中，通過華老栓買人血饅頭為兒子治病的故事，學(xué)生要理解其中反映的群眾的愚昧和革命者的悲哀，這就鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力。同時在寫作技巧上，魯迅的敘事、描寫、議論等手法都值得學(xué)生借鑒。像他在描寫人物時，能夠抓住人物的關(guān)鍵特征，使人物躍然紙上，這對學(xué)生在自己的寫作中塑造人物形象有很大的啟發(fā)。第七章魯迅作品在當代教育中的價值探討在當代教育中，魯迅作品依然有著巨大的價值。從思想教育的角度來看，他的作品能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。在這個信息爆炸的時代，學(xué)生需要學(xué)會獨立思考，辨別是非。魯迅對封建禮教、國民劣根性的批判精神，可以引導(dǎo)學(xué)生審視現(xiàn)代社會中存在的一些不良現(xiàn)象。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一些盲目跟風、缺乏理性思考的行為，通過學(xué)習魯迅作品，學(xué)生能夠借鑒他的批判思維，去理性地看待這些現(xiàn)象。從文化傳承的角度，魯迅作品是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要組成部分。他的作品中蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化元素，同時又體現(xiàn)了新文化運動時期的文化變革精神。學(xué)習他的作品，有助于學(xué)生了解中國近現(xiàn)代文化的發(fā)展脈絡(luò)，傳承和弘揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。再者，從人文精神的培養(yǎng)來看，魯迅作品中對人性的關(guān)注、對弱者的同情等，都能讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷的力量，從而培養(yǎng)自己的人文精神。第八章總結(jié)與對魯迅作品教學(xué)的展望雖然魯迅作品在語文教材和教育中有著眾多的意義和價值，但是在教學(xué)過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。，由于時代的距離，學(xué)生理解魯迅作品可能會存在一定的難度。這就需要教師在教學(xué)中采用更加多樣化的教學(xué)方法，如結(jié)合多媒體資源，讓學(xué)生更加直觀地了解作品的時