4古詩三首 《夜書所見》（說課稿）2024-2025學年部編版語文三年級上冊

4古詩三首《夜書所見》（說課稿）2024-2025學年部編版語文三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩三首《夜書所見》

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，提升語言文字鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀理解，感受作者情感，體會詩詞意境。

3.培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象，豐富想象力和創(chuàng)造力。

4.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)學習興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

①正確朗讀《夜書所見》這首詩，體會詩句中的意境和情感。

②理解詩句中的關(guān)鍵字詞，如“夜”、“書”、“所見”，把握詩歌的基本內(nèi)容。

③通過對詩句的品讀，感悟詩人對自然的觀察和對生活的感悟。

2.教學難點

①理解詩中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”的意境，體會詩人通過自然景物抒發(fā)情感的技巧。

②探究詩句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”中兒童活動的具體內(nèi)容，以及詩人為何用“一燈明”來描寫夜深人靜的景象。

③培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象，將詩句描繪的景象與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《夜書所見》這首詩的文本資料，以便學生能夠自主閱讀和標注。

2.輔助材料：準備與《夜書所見》相關(guān)的圖片，如秋夜、籬落、兒童挑促織等場景，以及與詩歌意境相匹配的背景音樂，以增強學生的視聽體驗。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩句、分析詩歌結(jié)構(gòu)、討論詩歌情感等。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角落，讓學生在安靜的環(huán)境中閱讀和思考，同時準備小黑板或白板，用于課堂即時板書和互動討論。五、教學過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是一首古詩《夜書所見》。這首詩描繪了一個秋夜的場景，詩人通過細膩的筆觸，表達了對自然和生活的感悟。請大家翻開課本，我們一起走進這首詩的世界。

（學生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通詩句。讀完后，請說說你對這首詩的第一印象是什么？

（學生）我感覺到這首詩描繪了一個秋夜的景象，詩中有蕭蕭的梧葉聲和江上的秋風聲。

（教師）很好，你已經(jīng)抓住了詩中的自然環(huán)境描寫。接下來，請同學們再次朗讀課文，思考詩中表達了詩人怎樣的情感？

（學生）我覺得詩人可能在表達他對家鄉(xiāng)的思念和對生活的感慨。

（教師）非常好，你已經(jīng)初步感受到了詩人的情感?，F(xiàn)在，我們一起來分析這首詩的具體內(nèi)容。

三、精讀課文，深入探究

1.分析詩句意境

（教師）首先，我們來分析第一句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情?！边@句詩中的“蕭蕭”、“寒聲”、“秋風”分別有什么特點？

（學生）“蕭蕭”表示風聲，給人以凄涼之感；“寒聲”暗示了秋天的寒冷；“秋風”則與“江上”相呼應(yīng)，增添了蕭瑟的氛圍。

（教師）很好，你們分析得很到位。接下來，請同學們思考，詩人通過這樣的描寫，想要表達什么情感？

（學生）我覺得詩人通過描寫秋風和梧葉，表達了他對家鄉(xiāng)的思念和孤獨之感。

（教師）回答得很準確?，F(xiàn)在，請同學們再次朗讀這句詩，感受詩人的情感。

2.理解詩句內(nèi)涵

（教師）接下來，我們來分析第二句：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！边@句詩中的“兒童”、“挑促織”、“一燈明”有什么含義？

（學生）“兒童”指的是孩子們；“挑促織”是指孩子們在夜晚進行的手工勞動；“一燈明”則表明雖然夜深，但孩子們?nèi)栽谂ぷ鳌?/p>

（教師）很好，你們已經(jīng)理解了詩句的表面意思。那么，詩人通過這句詩想要告訴我們什么呢？

（學生）我覺得詩人通過描寫孩子們的勤勞和堅持，表達了他對生活的積極態(tài)度。

（教師）回答得很棒?，F(xiàn)在，請同學們再次朗讀這句詩，感受詩人的情感。

3.感悟詩歌情感

（教師）通過以上分析，我們已經(jīng)了解了這首詩的基本內(nèi)容?，F(xiàn)在，請同學們結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓@首詩的整體感悟。

（學生）我覺得這首詩通過描繪秋夜景象和孩子們的勤勞，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念、對生活的感慨以及對孩子們勤勞精神的贊美。

（教師）非常好，你們的感悟很深刻。這首詩不僅描繪了自然景象，還蘊含了豐富的情感和哲理。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學們，這首詩不僅是一首優(yōu)美的古詩，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。接下來，請同學們思考以下問題：

1.你還知道哪些描寫秋天的古詩？

2.你認為這首詩中的“一燈明”有什么特殊的意義？

3.你從這首詩中得到了哪些啟示？

（學生）我了解到還有《登高》、《夜泊牛渚懷古》等描寫秋天的古詩；“一燈明”可能代表著孩子們對知識的渴望和對未來的憧憬；我從這首詩中學到了要珍惜時光，努力奮斗。

（教師）很好，你們的回答很有深度。這首詩不僅讓我們感受到了秋天的美麗，還讓我們明白了生活的真諦。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學習了古詩《夜書所見》，通過分析詩句意境、理解詩句內(nèi)涵和感悟詩歌情感，我們領(lǐng)略了這首詩的優(yōu)美和深刻。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注古詩的魅力，提升自己的文學素養(yǎng)。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。

六、布置作業(yè)

（教師）同學們，今天的作業(yè)如下：

1.背誦《夜書所見》這首詩。

2.搜集一首描寫秋天的古詩，并嘗試分析其意境和情感。

3.結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“一燈明”的感悟。

（學生）好的，老師，我們明白了。

七、課堂總結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家在課下能夠認真完成作業(yè)，繼續(xù)探索古詩的魅力。下課！六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀并背誦《夜書所見》這首古詩，提高了對古典詩詞的朗讀能力和記憶能力。

-學生通過分析詩句意境和內(nèi)涵，掌握了理解古詩的基本方法，如捕捉關(guān)鍵詞、感受作者情感等。

-學生能夠運用聯(lián)想和想象，將詩句描繪的景象與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提升了文學素養(yǎng)。

2.思維能力：

-學生在分析詩句的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和分析能力，能夠從多個角度思考問題。

-學生在討論詩歌情感時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出自己的見解和感悟。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習這首詩，感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對生活的熱愛，增強了民族自豪感。

-學生從詩中體會到詩人對自然和生活的感悟，培養(yǎng)了積極樂觀的人生態(tài)度。

-學生在欣賞古詩的過程中，逐漸形成了對美的追求和鑒賞能力，提高了審美情趣。

4.語言表達能力：

-學生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉了口頭表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-學生通過寫作作業(yè)，提高了書面表達能力，能夠?qū)?nèi)心的感悟轉(zhuǎn)化為文字。

5.團隊協(xié)作與交流：

-學生在課堂討論中，學會了傾聽他人的觀點，尊重他人，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在合作完成作業(yè)的過程中，學會了交流與合作，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

6.自主學習能力：

-學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了學習古詩的方法，提高了自主學習能力。

-學生在搜集相關(guān)資料的過程中，培養(yǎng)了獨立思考的能力，為今后的學習打下了基礎(chǔ)。七、教學反思與改進

教學反思與改進

哎，這節(jié)課上完之后，我總覺得還有不少地方可以改進。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先啊，我發(fā)現(xiàn)同學們在理解詩句意境這方面，還是有點吃力的。像“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”這樣的詩句，他們能讀出來，但很難真正體會到詩人那種對家鄉(xiāng)的思念之情。這可能是因為我們平時接觸的自然景物描寫比較少，對詩歌的感悟還不夠深刻。所以，我想在接下來的教學中，可以多引入一些相關(guān)的自然景觀圖片或者視頻，讓學生有更直觀的感受，這樣可能幫助他們更好地理解詩句。

再說說課堂討論吧，我發(fā)現(xiàn)有些同學在討論時，往往只是簡單地重復(fù)詩句，缺乏自己的見解。這可能是因為我沒有很好地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹シ治?。所以，我打算在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們提出自己的觀點，哪怕是不成熟的，也要敢于表達。同時，我會嘗試設(shè)計一些更有深度的問題，引導(dǎo)他們深入思考。

還有啊，我發(fā)現(xiàn)有些同學在朗讀時，語氣不夠抑揚頓挫，沒有很好地傳達出詩歌的情感。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，所以朗讀時也就顯得平淡無奇。我打算在接下來的教學中，更加注重朗讀技巧的培養(yǎng)，比如可以讓學生模仿一些著名詩人的朗讀方式，或者通過角色扮演來感受詩人的情感。

另外，我也覺得