10《竹節(jié)人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

10《竹節(jié)人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《竹節(jié)人》，以傳統(tǒng)民間藝術(shù)為背景，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、品味、探究，感受民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)作者情感，培養(yǎng)閱讀理解和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《竹節(jié)人》學(xué)習(xí)到生動(dòng)的民間語(yǔ)言表達(dá)；其次，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)民間藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信；再次，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提煉審美元素；最后，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力，但他們對(duì)民間文化的了解相對(duì)有限。本班學(xué)生層次較為均衡，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容，但部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)方面存在一定困難。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)漢字、詞語(yǔ)的積累較為豐富，但在深入理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵方面有所欠缺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力逐漸增強(qiáng)，但批判性思維和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生在課堂參與度和專注力方面有待加強(qiáng)。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《竹節(jié)人》這一課程的學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入探究民間文化的魅力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料，如竹節(jié)人制作過(guò)程、民間藝術(shù)展示等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示（竹節(jié)人模型）、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、課堂討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民間藝術(shù)的課文，它叫做《竹節(jié)人》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們知道什么是竹節(jié)人嗎？你們對(duì)它的了解有多少呢？

（2）學(xué)生：有的學(xué)生可能聽說(shuō)過(guò)，有的學(xué)生則不太了解。

（3）教師：很好，看來(lái)大家對(duì)竹節(jié)人有一定的興趣。接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，了解竹節(jié)人的故事，感受民間藝術(shù)的魅力。

二、整體感知

（1）教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，閱讀《竹節(jié)人》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中，注意文章的標(biāo)題、作者以及文章的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生：閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容。

（3）教師：大家閱讀完畢后，請(qǐng)分享一下你們對(duì)文章的整體感受。

（4）學(xué)生：分享閱讀體會(huì)，如：覺得文章很有趣，對(duì)竹節(jié)人的制作過(guò)程很感興趣等。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師：接下來(lái)，我們要深入探究課文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出文章中的關(guān)鍵句子，分析作者想要表達(dá)的思想。

（2）學(xué)生：找出關(guān)鍵句子，如：“那竹節(jié)人仿佛成了我的朋友，陪我度過(guò)了許多寂寞的時(shí)光?！?/p>

（3）教師：很好，這句話揭示了文章的主旨：竹節(jié)人帶給作者快樂(lè)和陪伴。那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)竹節(jié)人產(chǎn)生如此深厚的感情呢？

（4）學(xué)生：討論作者對(duì)竹節(jié)人的感情產(chǎn)生的原因，如：竹節(jié)人是作者童年記憶的象征，代表著純真和快樂(lè)等。

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

（1）教師：在《竹節(jié)人》這篇課文中，作者主要從哪些方面來(lái)描寫竹節(jié)人的呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行分析。

（2）學(xué)生：分析文章的側(cè)重點(diǎn)，如：竹節(jié)人的制作過(guò)程、竹節(jié)人的特點(diǎn)、竹節(jié)人與作者的情感聯(lián)系等。

（3）教師：非常好，下面我們重點(diǎn)分析一下竹節(jié)人的制作過(guò)程。

五、制作過(guò)程分析

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出描述竹節(jié)人制作過(guò)程的句子，并用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

（2）學(xué)生：復(fù)述竹節(jié)人制作過(guò)程。

（3）教師：很好，竹節(jié)人的制作過(guò)程非常有趣?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：為什么作者會(huì)對(duì)制作竹節(jié)人的過(guò)程如此著迷呢？

（4）學(xué)生：討論作者對(duì)制作竹節(jié)人過(guò)程的著迷原因，如：制作過(guò)程充滿了樂(lè)趣，能鍛煉動(dòng)手能力等。

六、情感體驗(yàn)與表達(dá)

（1）教師：在《竹節(jié)人》這篇課文中，作者通過(guò)竹節(jié)人表達(dá)了自己對(duì)童年的懷念和對(duì)快樂(lè)的追求。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銈儗?duì)童年的記憶和快樂(lè)追求。

（2）學(xué)生：分享自己的童年記憶和快樂(lè)追求。

（3）教師：很好，同學(xué)們的分享讓我們更加感受到了童年的美好。現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試用文字表達(dá)自己對(duì)竹節(jié)人的情感。

（4）學(xué)生：嘗試用文字表達(dá)對(duì)竹節(jié)人的情感。

七、總結(jié)與拓展

（1）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《竹節(jié)人》這篇課文有了更深入的了解。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，這篇課文主要表達(dá)了哪些內(nèi)容？

（2）學(xué)生：總結(jié)課文內(nèi)容，如：表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念，對(duì)快樂(lè)的追求等。

（3）教師：很好，接下來(lái)，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：除了竹節(jié)人，還有哪些民間藝術(shù)值得我們了解和學(xué)習(xí)呢？

（4）學(xué)生：討論其他民間藝術(shù)。

（5）教師：希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能夠?qū)γ耖g藝術(shù)產(chǎn)生更多的興趣，了解更多的民間文化。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)民間藝術(shù)》：這本書詳細(xì)介紹了中國(guó)的民間藝術(shù)，包括剪紙、泥塑、皮影戲等，可以讓學(xué)生更全面地了解民間藝術(shù)的多樣性。

-《童年記憶》：收集了不同地區(qū)、不同時(shí)代的童年故事，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以對(duì)比自己的童年，體會(huì)不同時(shí)代的民間風(fēng)情。

-《民間故事集》：收錄了大量的民間故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，這些故事不僅有趣，還能讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的傳承。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作一個(gè)竹節(jié)人，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)民間藝術(shù)的制作過(guò)程。

-觀看與民間藝術(shù)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國(guó)》中的民間手藝部分，了解民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)民間藝術(shù)的看法，以及如何將民間藝術(shù)融入現(xiàn)代生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)展覽或博物館，親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的民間故事或詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-民間藝術(shù)的起源與發(fā)展：探討民間藝術(shù)的歷史淵源，了解其在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)和演變。

-民間藝術(shù)的分類與特點(diǎn)：學(xué)習(xí)不同類型的民間藝術(shù)，如民間繪畫、民間音樂(lè)、民間戲劇等，了解它們的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

-民間藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新：研究民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承問(wèn)題，以及如何進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)現(xiàn)代審美需求。

-民間藝術(shù)與地域文化的關(guān)系：探討不同地域的民間藝術(shù)如何反映當(dāng)?shù)氐奈幕厣惋L(fēng)俗習(xí)慣。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以組織一次“民間藝術(shù)展覽”，展示自己收集的民間藝術(shù)品或自己創(chuàng)作的作品。

-開展“民間故事大賽”，讓學(xué)生講述自己了解的民間故事，提高口頭表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)“民間藝術(shù)體驗(yàn)日”，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)民間藝術(shù)的制作過(guò)程，如剪紙、編織等。

-組織“民間藝術(shù)講座”，邀請(qǐng)民間藝術(shù)家或研究者來(lái)校分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-竹節(jié)人的歷史背景

-竹節(jié)人的制作過(guò)程

-竹節(jié)人在作者生活中的意義

②關(guān)鍵詞：

-民間藝術(shù)

-竹節(jié)人

-童年回憶

-手工制作

-文化傳承

③重點(diǎn)句子：

-“那竹節(jié)人仿佛成了我的朋友，陪我度過(guò)了許多寂寞的時(shí)光。”

-“竹節(jié)人的眼睛，是我用針挑出來(lái)的細(xì)小竹葉，一針一線，都是我的匠心獨(dú)運(yùn)?！?/p>

-“每一節(jié)竹筒，都是我用心打磨，每一道痕跡，都是我手工藝的見證。”

-“如今，那竹節(jié)人雖已泛黃，但在我心中，它依然是那個(gè)陪伴我長(zhǎng)大的伙伴?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入互動(dòng)體驗(yàn)：在課堂教學(xué)中，可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親手制作竹節(jié)人，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)民間藝術(shù)的理解。

2.拓展文化視野：結(jié)合課文內(nèi)容，引入相關(guān)的民間藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多民間文化的背景和內(nèi)涵，拓寬他們的文化視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解過(guò)程中，可能對(duì)竹節(jié)人的文化價(jià)值和歷史背景挖掘不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解停留在表面。

2.學(xué)生參與度不高：課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)民間藝術(shù)缺乏興趣或?qū)φn堂活動(dòng)的參與感不強(qiáng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解竹節(jié)人時(shí)，將更多關(guān)于民間藝術(shù)的歷史、文化背景和藝術(shù)價(jià)值融入教學(xué)中，讓學(xué)生更全面地了解民間藝術(shù)。

2.提升學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如舉辦竹節(jié)人設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)外，還可以引入作品展示、小組