《做一個測量紙帶》（說課稿）-2023-2024學(xué)年教科版一年級上冊科學(xué)

《做一個測量紙帶》（說課稿）-2023-2024學(xué)年教科版一年級上冊科學(xué)一、教材分析

《做一個測量紙帶》（說課稿）-2023-2024學(xué)年教科版一年級上冊科學(xué)

本節(jié)課內(nèi)容選自教科版一年級上冊科學(xué)教材，圍繞“測量”這一主題展開。通過引導(dǎo)學(xué)生親手制作測量紙帶，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)長度單位的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生的生活實際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，通過制作測量紙帶活動，提升學(xué)生對長度單位及測量的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，學(xué)會觀察、思考、分析問題。增強學(xué)生的合作意識，通過小組合作完成任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成對科學(xué)探究方法的初步認(rèn)識。三、重點難點及解決辦法

重點：1.測量紙帶的制作方法及長度單位的正確應(yīng)用；2.學(xué)生在操作過程中對長度概念的理解和掌握。

難點：1.紙帶長度單位轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性；2.學(xué)生在操作中保持紙帶直線的穩(wěn)定性。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物演示和示范，讓學(xué)生直觀理解測量紙帶的制作過程，確保操作步驟清晰。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中共同解決長度單位轉(zhuǎn)換的問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.采用小組競賽的形式，激勵學(xué)生在保持紙帶直線的同時準(zhǔn)確測量，提高操作的準(zhǔn)確性。通過多次實踐和反饋，逐步突破難點。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：直尺、卷尺、剪刀、膠帶、彩色紙帶、剪刀、鉛筆、橡皮擦。

課程平臺：教科書《教科版一年級上冊科學(xué)》。

信息化資源：電子測量工具的演示視頻、在線長度單位轉(zhuǎn)換器。

教學(xué)手段：實物操作演示、小組合作學(xué)習(xí)、競賽活動、課堂互動問答。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師站在教室前，微笑著面對學(xué)生）

師：同學(xué)們，今天我們要一起做一個有趣的活動——制作測量紙帶。你們知道，測量在我們的生活中非常重要，比如測量長度、寬度、高度等等。那么，我們該如何準(zhǔn)確地測量長度呢？今天，我們就來探索這個問題。

二、新課講授

1.認(rèn)識測量工具

（教師走到講臺前，展示直尺和卷尺）

師：首先，我們來認(rèn)識一下常用的測量工具。請看，這是直尺，它可以幫助我們測量物體的長度。還有卷尺，它比直尺更長，可以測量更長的物體。

（學(xué)生觀察并提問）

師：同學(xué)們，你們看直尺和卷尺有什么不同？它們各有什么特點？

生：卷尺比直尺長，可以測量更長的物體。

師：很好！接下來，我們來看一下直尺上的刻度。請同學(xué)們拿出自己的直尺，觀察一下。

（學(xué)生觀察直尺）

師：直尺上的每個小刻度代表多少呢？請一位同學(xué)上來指一指。

（學(xué)生指認(rèn)刻度）

師：是的，每個小刻度代表1毫米。那么，1厘米是多少毫米呢？請同學(xué)們思考一下。

（學(xué)生思考并回答）

師：很好，1厘米等于10毫米。那么，如果我們要測量一個物體的長度，我們應(yīng)該怎么做呢？

2.制作測量紙帶

（教師分發(fā)彩色紙帶、剪刀、鉛筆、橡皮擦等材料）

師：接下來，我們要動手制作測量紙帶。請同學(xué)們拿出自己的材料，按照以下步驟進行：

（1）將彩色紙帶剪成一段適當(dāng)長度的直線；

（2）用鉛筆在紙帶上每隔10毫米做一個標(biāo)記；

（3）用橡皮擦將標(biāo)記上的鉛筆痕跡擦去，只留下凹痕；

（4）將紙帶的一端對齊直尺的0刻度，沿著直尺將紙帶展開，確保紙帶保持直線；

（5）將紙帶另一端對齊直尺的刻度，記錄下對應(yīng)的數(shù)值。

（學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，在制作測量紙帶的過程中，你們遇到了哪些困難？請分享一下。

（學(xué)生分享經(jīng)驗，教師總結(jié)）

師：在制作過程中，我們要注意保持紙帶的直線，這樣才能確保測量的準(zhǔn)確性。另外，我們要認(rèn)真記錄每個標(biāo)記的位置，以便后續(xù)進行長度測量。

3.長度單位轉(zhuǎn)換

（教師展示電子測量工具的演示視頻）

師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了如何制作測量紙帶，那么在實際測量中，我們可能會遇到不同的長度單位，如毫米、厘米、米等。接下來，我們來學(xué)習(xí)一下長度單位的轉(zhuǎn)換。

（教師講解長度單位轉(zhuǎn)換的方法）

師：例如，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。請同學(xué)們嘗試將以下長度轉(zhuǎn)換為米：

（教師出示長度數(shù)據(jù)，學(xué)生進行轉(zhuǎn)換）

師：很好，同學(xué)們都掌握了長度單位轉(zhuǎn)換的方法。在實際測量中，我們要根據(jù)需要選擇合適的長度單位，并注意單位的轉(zhuǎn)換。

4.小組合作測量

（教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個測量紙帶和一個待測物體）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們利用剛才制作的測量紙帶，對小組中的待測物體進行測量。測量完成后，我們將進行小組間的評比，看哪個小組的測量結(jié)果最準(zhǔn)確。

（學(xué)生分組進行測量，教師巡回指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，在測量過程中，我們要注意以下幾點：

（1）保持紙帶的直線；

（2）認(rèn)真記錄每個標(biāo)記的位置；

（3）進行小組間的交流與合作。

（學(xué)生分組測量，教師觀察并記錄）

三、鞏固練習(xí)

（教師展示幾個待測物體，學(xué)生分組進行測量）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來鞏固一下今天所學(xué)的內(nèi)容。請同學(xué)們利用自己的測量紙帶，對以下物體進行測量：

（教師出示待測物體，學(xué)生分組進行測量）

師：請每個小組派代表上臺展示測量結(jié)果，并說明測量過程中的注意事項。

（學(xué)生上臺展示，教師點評）

四、課堂小結(jié)

（教師站在教室前，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何制作測量紙帶，以及長度單位的轉(zhuǎn)換。通過今天的課程，我們知道了測量在生活中的重要性，也學(xué)會了如何進行長度測量。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用所學(xué)知識，做一個善于觀察、善于思考的人。

（學(xué)生鼓掌，表示認(rèn)同）

五、布置作業(yè)

（教師站在教室前，布置作業(yè)）

師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

（1）回家后，和爸爸媽媽一起用測量紙帶測量家中物體的長度，并記錄下來；

（2）思考一下，除了長度，還有哪些物理量需要測量？它們分別有哪些測量工具？

（學(xué)生認(rèn)真聽講，教師布置作業(yè)）

六、下課

（教師微笑著面對學(xué)生）

師：同學(xué)們，今天的課就上到這里。下課了，大家記得復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，爭取在下次課上取得更好的成績。

（學(xué)生起立，向教師致謝，教師揮手告別）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實踐操作能力提升

2.科學(xué)探究精神增強

在制作測量紙帶的過程中，學(xué)生需要觀察、思考、分析問題，這種科學(xué)探究的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)生通過自己的努力解決問題，增強了自信心和成就感。

3.長度單位及測量知識掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了長度單位的認(rèn)識、測量方法以及長度單位之間的轉(zhuǎn)換。這些知識將有助于他們在日常生活中進行準(zhǔn)確的測量，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.團隊合作意識提高

在小組合作測量活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這些合作技能對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是寶貴的。

5.細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

學(xué)生在制作測量紙帶的過程中，需要認(rèn)真記錄每個標(biāo)記的位置，保持操作的準(zhǔn)確性。這種細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.觀察與思考能力增強

學(xué)生在觀察測量紙帶制作過程、長度單位轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)中，鍛煉了自己的觀察能力和思考能力。他們能夠從實際問題中提煉出關(guān)鍵信息，并運用所學(xué)知識進行解決。

7.學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題

8.培養(yǎng)了對科學(xué)的興趣

在課堂上，教師通過生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣。學(xué)生在探索科學(xué)奧秘的過程中，體會到了科學(xué)的魅力，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①測量工具的認(rèn)識

-直尺

-卷尺

②測量紙帶的制作步驟

-剪裁彩色紙帶

-鉛筆標(biāo)記10毫米刻度

-橡皮擦去除鉛筆痕跡

-沿直尺展開紙帶

-記錄紙帶長度

③長度單位轉(zhuǎn)換

-毫米、厘米、米之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

-1米=100厘米

-1厘米=10毫米

④測量注意事項

-保持紙帶直線

-認(rèn)真記錄標(biāo)記位置

-注意測量工具的選擇和使用

⑤小組合作測量

-分組進行測量活動

-交流測量結(jié)果

-討論測量過程中的注意事項

⑥課堂小結(jié)

-測量紙帶制作

-長度單位及轉(zhuǎn)換

-實際測量操作

-團隊合作與交流八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論教學(xué)相結(jié)合

在課堂上，我注重將理論教學(xué)與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動手制作測量紙帶的過程中，加深對長度單位及測量方法的理解。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的實踐能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式

我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。這種模式有助于學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，同時也促進了學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面

部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高，有時會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我需要加強課堂紀(jì)律管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力參與課堂活動。

2.教學(xué)組織方面

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對測量紙帶的制作過程不夠熟悉。我需要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮積極作用。

3.教學(xué)方法方面

在講解長度單位轉(zhuǎn)換時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠深入。我需要改進教學(xué)方法，例如通過更多的實例講解，或者設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上積極思考，加深對知識點的理解。

（三）改進措施

1.加強課堂紀(jì)律管理

為了提高課堂紀(jì)律，我將采取以下措施：

-在課前明確課堂規(guī)則，讓學(xué)生了解課堂紀(jì)律的重要性。

-在課堂上，及時糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序。

-鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督，共同維護良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提高小組合作學(xué)習(xí)效果

-在課前，對學(xué)生進行分組，確