Unit 1 Making friends Part C Make a mind map of making friends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartCMakeamindmapofmakingfriends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsPartCMakeamindmapofmakingfriends

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和跨文化交流意識。通過制作友誼主題的思維導圖，學生將提升語言運用能力，學會運用英語描述朋友的特點和活動，同時增強合作學習能力，培養(yǎng)在小組活動中傾聽、表達和溝通的能力。此外，通過學習如何結(jié)交新朋友，學生將培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度，促進良好社會情感的發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經(jīng)初步接觸了英語學習，掌握了基本的字母和簡單的單詞。在之前的學習中，他們已經(jīng)學習了基本的問候語、介紹自己和他人、詢問和回答個人信息等基本交際用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣較高，尤其是與朋友互動和游戲相關的主題。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，對于直觀、有趣的教學活動反應積極。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過聽力和模仿來學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能會遇到以下困難：一是對于友誼概念的理解，如何用英語準確描述朋友的特點和活動；二是如何組織思維導圖，將信息條理化、系統(tǒng)化地呈現(xiàn)；三是小組合作中可能出現(xiàn)的溝通障礙，如何有效表達自己的觀點并傾聽他人意見。針對這些困難，教師需提供適當?shù)囊龑Ш筒呗灾С?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與友誼相關的圖片、圖表，以及制作思維導圖的教學視頻。

3.教學工具：準備彩色紙張、剪刀、膠水等工具，以便學生制作友誼主題的思維導圖。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并在黑板上預留空間用于展示學生的思維導圖作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于友誼的PPT和視頻，要求學生了解不同文化中友誼的體現(xiàn)方式。

設計預習問題：圍繞“如何描述一個朋友”，設計問題如“你的朋友有哪些特點？”和“你和朋友喜歡做什么活動？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，了解友誼的基本概念。

思考預習問題：學生根據(jù)問題，思考并記錄自己的朋友特點。

提交預習成果：學生以思維導圖的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解友誼主題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于友誼的小故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解如何用英語描述朋友的特點和活動，如使用形容詞和動詞。

組織課堂活動：設計“我的朋友”小組討論，讓學生分享自己的朋友信息。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述朋友。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的朋友信息。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與其他同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解描述朋友的特點和活動。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解如何用英語描述朋友，掌握相關詞匯和句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己朋友的短文，用所學詞匯和句型描述。

提供拓展資源：推薦一些關于友誼的英文書籍和視頻，供學生課后閱讀和觀看。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成關于朋友的短文。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解友誼的不同文化表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼故事集：收集一些關于友誼的英文故事，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些故事不僅能夠豐富學生的閱讀體驗，還能幫助他們理解友誼的深層含義。

-英文歌曲：推薦一些與友誼主題相關的英文歌曲，如JohnLennon的《Imagine》和Beyoncé的《Halo》，通過歌曲的學習，學生可以在音樂中感受友誼的美好。

-文化差異研究：提供一些關于不同文化中友誼觀念的資料，如日本、韓國、美國等國家的友誼文化，幫助學生了解多元文化背景下的友誼觀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學生閱讀關于友誼的英文故事，并要求他們寫讀后感，分享故事中友誼的啟示。

-組織學生進行英文詩歌朗誦比賽，選擇與友誼相關的詩歌進行朗誦，提高學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。

-視聽拓展：

-觀看與友誼主題相關的英文電影或紀錄片，如《友誼以上，戀人未滿》，讓學生在觀看過程中學習友誼的表達方式。

-播放英文歌曲，讓學生跟唱，并學習歌曲中的友誼歌詞，增強學生對友誼的理解。

-寫作拓展：

-讓學生寫一篇關于自己朋友的文章，描述朋友的特點和你們之間的故事，提高學生的寫作能力。

-組織學生進行英文日記寫作，鼓勵他們記錄與朋友相處的點滴，培養(yǎng)良好的寫作習慣。

-社交拓展：

-組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同社交場合中如何表達友誼，如生日派對、學校活動等。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的友誼故事，增進同學之間的了解和友誼。

-研究拓展：

-讓學生分組研究不同文化中友誼的差異，如通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集資料，撰寫研究報告。

-組織學生參觀社區(qū)活動，如老人院、孤兒院等，讓學生親身體驗友誼的力量，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-語言技能拓展：

-設計一些與友誼相關的英語游戲，如“猜猜我是誰”、“你畫我猜”等，在游戲中提高學生的英語口語表達能力。

-通過在線英語學習平臺，讓學生觀看與友誼相關的英語視頻教程，學習更多關于友誼的英語表達。

-綜合實踐拓展：

-組織學生開展“友誼日”活動，讓學生通過繪畫、手工藝品制作等形式表達對朋友的祝福。

-鼓勵學生參與志愿者活動，如為孤兒院的孩子寫信，傳遞友誼的溫暖。教學反思教學反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過回顧和總結(jié)，我們可以不斷地調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量。今天，我就結(jié)合本節(jié)課的教學實踐，來談談我的幾點反思。

首先，我覺得本節(jié)課的教學設計比較成功。我們通過制作友誼主題的思維導圖，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了如何用英語描述朋友的特點和活動。在這個過程中，學生不僅掌握了新的詞匯和句型，還學會了如何運用這些知識進行交流。

在導入新課環(huán)節(jié)，我選擇了講述一個關于友誼的小故事，這樣的方式很受學生歡迎。他們聽得津津有味，也為接下來的學習奠定了良好的基礎。在講解知識點時，我結(jié)合了實例，讓學生更容易理解。例如，在講解如何描述朋友的外貌時，我拿了一個學生的照片作為例子，讓他們直觀地看到如何運用所學詞匯。

在組織課堂活動時，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和溝通能力。在討論過程中，學生能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，這對于他們的英語口語表達能力有很大幫助。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解知識點時，我可能過于注重詞匯和句型的講解，而忽略了學生實際運用能力的發(fā)展。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的實際運用，鼓勵他們在課堂上多開口說英語。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高。這可能是因為他們對英語學習缺乏信心，或者不善于表達自己的觀點。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加關注每個學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上敢于表達、樂于表達。

在教學反思中，我還想談談作業(yè)布置的問題。本節(jié)課的課后作業(yè)是讓學生寫一篇關于自己朋友的短文。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些