12《古詩三首》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版五年級語文上冊

12《古詩三首》（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版五年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《古詩三首》是統(tǒng)編版五年級語文上冊中的內(nèi)容，本單元以“古詩”為主題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力。三首古詩分別選自唐代詩人杜甫、李白和白居易，涉及歷史、自然和人生哲理，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意境，體會詩人的情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化理解力。通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠感受詩人情感，體會古典文化的韻味，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，解讀詩歌意象，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有所了解。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能初步理解詩歌中的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對古詩有著天然的親近感，他們通常對古典文化抱有濃厚興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻味。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從字里行間捕捉信息，但在深入解讀詩歌內(nèi)涵方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩中抽象的意象和深層的情感時可能會感到困難，尤其是對于一些生僻的文言詞匯和復(fù)雜的詩句。此外，學(xué)生在把握詩歌整體結(jié)構(gòu)和作者情感態(tài)度時，也可能會遇到障礙。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩歌鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級語文上冊《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩歌背景資料、詩人簡介等，以及與古詩意境相關(guān)的音樂或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，布置分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以舒適地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古典音樂，營造古詩學(xué)習(xí)的氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是古詩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的古詩有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人及背景：介紹杜甫、李白和白居易三位詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人有初步的了解。

2.理解詩歌內(nèi)容：逐首講解三首古詩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

-杜甫《春望》：講解詩歌中的意象，如“國破山河在，城春草木深”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對國家命運(yùn)的憂慮。

-李白《望廬山瀑布》：講解詩歌中的意象，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對大自然的贊美。

-白居易《賦得古原草送別》：講解詩歌中的意象，如“離離原上草，一歲一枯榮”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對人生哲理的思考。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)：講解古詩的格律、韻律和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的藝術(shù)魅力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀古詩，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.解答問題：針對詩歌中的重點(diǎn)句子，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們覺得這三首古詩中最令你們印象深刻的是哪一首？為什么？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論古詩中的意象和詩人的情感，每組選派代表發(fā)言。

2.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩，創(chuàng)作一首自己的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

2.課后作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀更多古詩，提升文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹詩人及背景（5分鐘）

-理解詩歌內(nèi)容（10分鐘）

-分析詩歌結(jié)構(gòu)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩人作品的經(jīng)典詩歌選集，可以為學(xué)生提供更多唐代詩歌的學(xué)習(xí)材料。

-《宋詞三百首》：通過學(xué)習(xí)宋詞，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國古代文學(xué)的發(fā)展，尤其是宋代詩歌的特色。

-《古詩詞鑒賞》：一本專門講解古詩詞鑒賞方法的書籍，可以幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-詩歌背景研究：鼓勵學(xué)生查找與所學(xué)古詩相關(guān)的歷史背景資料，了解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，如杜甫的憂國憂民情懷、李白的豪放不羈等。

-詩歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌中的意象，如山水、花鳥、人物等，探討這些意象在詩歌中的作用和意義。

-詩歌創(chuàng)作模仿：學(xué)生可以嘗試模仿所學(xué)古詩的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌，以加深對詩歌結(jié)構(gòu)和韻律的理解。

-詩歌朗誦表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽或表演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌主題討論：圍繞所學(xué)古詩的主題，如自然、友情、愛情等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-詩歌藝術(shù)欣賞：介紹一些著名的古詩詞畫作，如唐代詩人王維的山水畫，讓學(xué)生在視覺藝術(shù)中感受詩歌的意境。

-詩歌與音樂結(jié)合：探索古詩詞與音樂的結(jié)合，如將古詩譜成曲子，讓學(xué)生在音樂中體會詩歌的節(jié)奏和情感。

-詩歌與舞蹈結(jié)合：嘗試將古詩詞與舞蹈相結(jié)合，通過舞蹈動作表達(dá)詩歌的意境，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知力。

-詩歌與戲劇結(jié)合：創(chuàng)作或改編古詩詞劇本，讓學(xué)生通過戲劇表演來理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-詩歌與科技結(jié)合：利用現(xiàn)代科技手段，如AR、VR技術(shù)，展示古詩詞的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們每位教師不可或缺的環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《古詩三首》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放古典音樂，學(xué)生們很快就被帶入到了古詩學(xué)習(xí)的氛圍中。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古詩的了解還不夠深入，他們在回答“什么是古詩”這個問題時，有些含糊其辭。因此，在未來的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些關(guān)于古詩的基礎(chǔ)知識介紹，比如古詩的定義、特點(diǎn)等，讓學(xué)生對古詩有一個更清晰的認(rèn)識。

在講授新課的過程中，我注重了詩歌內(nèi)容的講解和詩歌結(jié)構(gòu)的分析。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌的意象和情感理解得比較好，但在分析詩歌的修辭手法時，有些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗@些修辭手法還不夠熟悉。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些修辭手法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些技巧。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了朗讀練習(xí)和解答問題的形式。雖然學(xué)生們在朗讀時表現(xiàn)出了很高的熱情，但在解答問題時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌中的某些句子理解不夠透徹。這說明我在講解詩歌內(nèi)容時，可能沒有做到讓學(xué)生深入理解。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重對詩歌內(nèi)容的深入解讀，確保學(xué)生能夠真正理解詩歌的內(nèi)涵。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了讓學(xué)生們分組討論，這個環(huán)節(jié)收到了不錯的效果。學(xué)生們在討論中各抒己見，課堂氛圍活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是由于他們對自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會，同時，我也會適時地給予他們一些表達(dá)技巧的指導(dǎo)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我注意到，雖然學(xué)生們參與討論的積極性很高，但在某些時候，他們的回答還是顯得比較表面化。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧膬?nèi)涵理解不夠深入。為了提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，我會在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的深層含義，培養(yǎng)他們的審美情趣。

至于核心素養(yǎng)拓展，我覺得這是一個很好的環(huán)節(jié)，它不僅讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)古詩的同時，還鍛煉了他們的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于拓展內(nèi)容不太感興趣，可能是因?yàn)橥卣箖?nèi)容與他們現(xiàn)有的知識體系有些脫節(jié)。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重拓展內(nèi)容與教材內(nèi)容的銜接，確保拓展內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的意象、情感表達(dá)、修辭手法

-關(guān)鍵詞：意象、情感、修辭

-重點(diǎn)句子：杜甫《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，李白《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，白居易