Module 5 Unit 1 I was two then（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module5Unit1Iwastwothen（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析本課選自2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module5Unit1Iwastwothen。本課是英語(yǔ)閱讀課，主要講述了作者在兩歲時(shí)的一次經(jīng)歷。通過(guò)閱讀文本，學(xué)生可以了解過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，同時(shí)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀理解文本，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在，學(xué)生將培養(yǎng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷，提高思維品質(zhì)。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，正確表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

2.通過(guò)閱讀理解，把握文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用可能存在困難。

2.學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能難以把握文章的細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系。

解決辦法：

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)層次分明的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生梳理文章邏輯。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相幫助，共同解決閱讀中的難題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)“尋找過(guò)去的照片”活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述照片中的場(chǎng)景，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.實(shí)施小組討論，讓學(xué)生在閱讀后分享對(duì)文章的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用多媒體展示不同年齡段的成長(zhǎng)變化，幫助學(xué)生直觀理解過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中情境，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

5.采用游戲化教學(xué)，如“時(shí)間旅行”游戲，讓學(xué)生在游戲中自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“一般過(guò)去時(shí)態(tài)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能描述一下你小時(shí)候做過(guò)的一件有趣的事情嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如如何將一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換成一般過(guò)去時(shí)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于成長(zhǎng)的視頻，引出“過(guò)去與現(xiàn)在”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“時(shí)間旅行”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同年齡的角色，用英語(yǔ)描述自己的過(guò)去。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如如何區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的使用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)角色扮演中的困難或新想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置“家庭回憶錄”寫作作業(yè)，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述家庭中的一個(gè)重要事件。

提供拓展資源：提供關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出語(yǔ)法錯(cuò)誤并提供修改建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固一般過(guò)去時(shí)的使用。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，查找更多關(guān)于英語(yǔ)時(shí)態(tài)的資料，加深理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高寫作的連貫性和準(zhǔn)確性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何尋找文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。他們能夠通過(guò)上下文線索理解文章內(nèi)容，提高閱讀速度和理解深度。此外，學(xué)生通過(guò)分析文章中的時(shí)間線索，如“then”、“yesterday”等，能夠更好地把握文章的時(shí)間順序。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)

本節(jié)課通過(guò)講述作者在兩歲時(shí)的一次經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到不同文化背景下兒童的生活。學(xué)生通過(guò)對(duì)比自己與作者的經(jīng)歷，增強(qiáng)了對(duì)不同文化習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在，學(xué)會(huì)了用批判性思維分析問(wèn)題。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中積極表達(dá)。

5.學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在本節(jié)課中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用在線平臺(tái)、教材等資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何在小組討論中傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，如何總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。

6.寫作能力提升

學(xué)生在完成寫作作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，使文章內(nèi)容更加豐富。他們通過(guò)描述家庭中的重要事件，提高了自己的寫作技巧，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

本節(jié)課通過(guò)講述作者的成長(zhǎng)故事，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)與挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了珍惜當(dāng)下，勇敢面對(duì)困難，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

8.合作能力增強(qiáng)

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

9.信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中，學(xué)會(huì)了利用在線平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)習(xí)、交流和分享。他們提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

10.自我管理能力提高

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我管理。他們能夠合理安排時(shí)間，按時(shí)完成任務(wù)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生參與度：在課堂活動(dòng)中，我嘗試將學(xué)生帶入到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，比如通過(guò)角色扮演，讓他們身臨其境地使用英語(yǔ)，這樣不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)：我采用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，也讓他們學(xué)會(huì)了如何在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)監(jiān)控不足：我發(fā)現(xiàn)盡管我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控不夠，有些學(xué)生可能沒(méi)有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)，這影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)較弱或者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，我沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度方面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和反饋：我將利用在線平臺(tái)和課堂提問(wèn)來(lái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.實(shí)施差異化教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度水平上學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助合作。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試使用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，以及自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度。

4.增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生自主探索和思考的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-過(guò)去發(fā)生的事件的描述方法

-時(shí)間狀語(yǔ)的使用

②關(guān)鍵詞：

-was/were

-yesterday

-lastweek

-twoyearsago

-usedto

③重點(diǎn)句型：

-Iwastwoyearsag