2025年高考語文一輪復習：古詩文閱讀之主觀簡答（含答案）

考點27主觀簡答

I淹.考情探究?

1.考點分布

年份卷別選材聚焦

14.王夫之強調(diào)李陵，大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持

新課標I

王夫之的觀點？請簡要概括。

2024

14.王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻

新課標II

強秦之兵”，請根據(jù)材料分析二者的相似之處。

新課標I14.子船用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？

2023

新課標II14.材料二中，李靖認為沈水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？

14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡

新高考I

要概括。

2022

14.《后漢書?吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概

新高考

II述吳漢的剛毅與木訥之處。

14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話

新高考I

2021說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？

新高考II14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。

新高考I14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗?救助成功沒有?請簡要說明。

2020

新高考II14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

①題型上，主觀題。

②與斷句、文意理解、翻譯等題目在“是什么”層面的考查相比，文言文文

本探究簡答題側(cè)重從“為什么”等角度進行考查，指向?qū)ξ谋旧顚哟?、多角度?/p>

理解、探究能力。這類考題要求學生在理解文本內(nèi)容的基礎上，進行概括以及合

理的推斷，從而把握人或事物的本質(zhì)。

【備考策略】

1.歸納整理：整理歸納課內(nèi)外文言文的重點句子和詞匯，掌握其含義和用

法。

2.專題研究：在掌握基礎知識的基礎上，嘗試進行專題研究，發(fā)現(xiàn)其中蘊

含的語言運用規(guī)律。

3.仿真練習：通過做歷年高考真題和模擬試題，熟悉考試題型和答題技巧。

I性.考點梳理卜

考點精講01概括歸納

方法指導

篩選整合信息時，有時需要從某段、某幾段乃至全文中篩選相關的信息，進

行歸納重組，這時就需要掌握歸納分析的方法。具體來說主要有兩種方式：

①同質(zhì)相合。所謂同質(zhì)，是指本質(zhì)相同，類別一致。在篩選文中信息時，有

時有用的信息分散在文本各處，就要把符合標準的信息挑選出來，再按照不同的

方面、輕重、緩急、主次等重新分類，整合起來。

②異質(zhì)相析。所謂異質(zhì)，是指本質(zhì)不同，類別不一。在篩選文中信息時，有

時有關的與無關的信息混雜在一段甚至一句中，就要把無關的信息剝離出來，摘

取有關的信息，再與其他相關信息整合。

具體方法：

①摘錄法：選摘原文詞句來作答。

②提取法：需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無明顯的關鍵句，考生要通過

閱讀文章，把握和提煉大意，且用自己的語言表述出來。

解題思路

第一步，審準題干一一明確題干重點，找準答題區(qū)間。

第二步，定向精讀一一理解文句含意，篩選關鍵信息。

第三步，規(guī)范作答一一分點整合概括，表達簡潔準確。

典例引領

（2023年?新課標全國I卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

襄子①國于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽

之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆

矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！爸倌崧勚?，

日：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。“或曰：仲尼不知善賞

矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無奸詐之心。

如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，

是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失

賞也。故日：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子?難一》）

材料二：

陳人有武臣，謂子射②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每

探其意而校其事，持久歷遠，遏奸郎善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，

亦當世之圣人也。'’子笫曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為

名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。

若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。''武臣曰:“諾?！弊?/p>

笫日：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加丹冬而后有功。韓韭書百夫

子善之引以退本然后難之豈有丕似裁?然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋

哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時

夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，

而韓非公稱之，曾無作意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小

道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，噪大道而不悟，信呼

無以疑圣，殆非所望也。”

（節(jié)選自《孔叢子?答問》）

【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，

稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏

滅殺。②子笫：即孔笫，孔子八世孫。

（2023年?新課標全國I卷?14）子舶用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？

即時檢測

（2024.湖北襄陽.三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

【是曰】管子曰：“疑今者察之古，不知來者視之往?！?古語曰：“與死人同

病者，不可生也；與亡國同行者，不可存也?！?/p>

【非曰】《呂氏春秋》日：“夫人以食死者，欲禁天下之食，悖矣；有以乘

舟死者，欲禁天下之船，悖矣；有以用兵喪其國者，欲偃天下之兵，悖矣。”

材料二：

【是曰】韓宣王謂樓留日：“吾欲兩用公仲、公叔，其可乎？“對日：“不可。

簡公兩用田成、闞止而簡公弒，魏兩用犀首、張儀而西河之外亡。今王兩用之，

其多力者，內(nèi)樹其黨；其力寡者，又精于外權。群臣或內(nèi)樹其黨，以擅主命；或

外為勢交，以裂其地，則王之國危矣?！庇秩眨骸肮珜O衍為魏將，與魏相田^不善。

季文子為衍說魏王曰：'獨不見夫服牛醪驥①乎？不可百步。仝王必愆為可便將

故用之也而聽相之計是服士修驥之道。牛馬俱死而不成其功，則王之國傷矣。愿

王察之。-'

【非曰】傅子曰：“天地至神，不能同道而生萬物；圣人至明，不能一檢而

治百姓。故以異致同者，天地之道也；因物制宜者，圣人之治也。既得其道,雖

有相害之物，不傷乎治體矣。水火之性，相滅也，善用之者，陳鼎釜乎其間，爨

之煮之，而能兩盡其用，不相害也。天下之物，為水火者多矣。何憂乎相害？何

患乎不盡其用也？”

材料三：

班固云：“昔王道既微，諸侯力政，時君世主，好惡殊方，是以諸家之術，

蜂起并作，各引一端，崇其所善，以此個說，取合諸侯。其言雖承，譬猶水火相

滅，亦能相生也?！啊兑住啡眨骸疤煜峦瑲w而殊途，一致而百慮?！按酥^也。

（以上材料均節(jié)選自《正反經(jīng)?是非》）

【注】①服牛駿驥：指牛和馬共同拉一輛車，其中牛居中駕轅，馬在車轅

兩旁拉車。

謬留是如何證明自己的觀點的？請簡要概括。

考點精講02探尋原因

分析原因“三注意”

（1）分清因果，理順邏輯關系。針對此類考題，我們可以先從題干中找出

“果”，由果溯因，找出文中與“果”相關的內(nèi)容，然后進行分析。形成答案后，

可以用因果法檢查原因和結(jié)果是否合乎邏輯。

（2）多方面、多角度思考原因。原因可以分為主觀、客觀原因，主要、次

要原因，外因、內(nèi)因。外因如國家局勢、地方勢力、當?shù)仫L俗、地理位置、氣候

環(huán)境等；內(nèi)因如人物的天賦特點、性格特征、能力修養(yǎng)、努力程度等。一定要多

維度思考，盡可能找全原因。

（3）組織答案時要用自己的語言概括轉(zhuǎn)述。答題時不能只是翻譯或復述原

文語句，必須根據(jù)找到的原文信息，用自己的語言進行概括轉(zhuǎn)述。

解題思路

第一步，審準題干，明確題干重點，找準答題區(qū)間。

第二步，定向精讀，理解文句含意，篩選關鍵信息。

第三步，規(guī)范作答，多角度思考，分點整合概括。

典例引領

（2023年?新課標全國n卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料二：

太宗日：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？"靖日畫:“前代戰(zhàn)

斗，多是以小術而勝無術，以芍善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻

堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也。”太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之，日：“苻

堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》日：'秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍

獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不養(yǎng)。'此有以見秦師之亂。慕容垂

獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術焉苻及之類

是也2"太宗曰:“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅

總百萬之眾而敗于溺水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚

分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！?/p>

太宗日：“然。得失事跡，足為萬代鑒?！?/p>

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

［注］靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。

（2023年?新課標全國n卷?14）材料二中，李靖認為流水之戰(zhàn)苻堅失敗的原

因有哪些？

即

（2024.湖南.二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

蘇秦始將桂模，說秦惠王日：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之

教，可以并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效?！?/p>

秦王日：“騫勺聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，

道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教

之，愿以異日?！?/p>

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。

形容枯槁，面目犁黑，狀有歸色。歸至家，妻不下紅，嫂不為炊，父母不與言。

乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲

睡，弓」錐自刺其股，血流至足。日：“安有說人主不能出其金玉錦繡、取卿相之

尊者乎？”期年揣摩成，日：“此真可以說當世之君矣。”

于是乃摩燕烏集闕，見說趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大悅，封為武

安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散

橫，以抑強秦。

將說楚王，路過洛陽。父母田之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻

側(cè)目而視側(cè)耳而聽嫂蛇行匍伏四先自避而謝。蘇秦日：“嫂何前倨而后卑也？“

嫂日：“以季子之位尊而多金。"蘇秦日：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚

畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉？”

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?秦策一》，有刪改）

材料二：

太史公日：蘇秦兄弟三人,皆游說諸侯以顯名,其術長于權變。而蘇秦被

反間以死，天下共笑之，諱學其術。然世言蘇秦多異，異時事有類之者，皆附之

蘇秦。夫蘇秦起閭閻，連六國從親，此其智有過人者。吾故列其行事，次其時序，

毋令獨蒙惡聲焉。

（節(jié)選自《史記?蘇秦列傳》）

請根據(jù)材料簡要概括司馬遷為蘇秦作傳的原因。

考點精講03分析觀點、探究目的

把握作者的觀點和寫作目的“兩方法”

1.從文體特征入手

記敘性的文章，作者的觀點態(tài)度主要通過對人物的描寫、人物的主次關系，

對事件的敘述、詳略的安排流露出來，因此我們在閱讀記敘性文章時可以通過分

析這些內(nèi)容的感情色彩來推測作者的觀點態(tài)度和寫作目的。

議論性的文章，我們可以通過對論點、論據(jù)、論證方法和論證思路的分析，

聯(lián)系作者的身世和所處時代，明確作者的觀點態(tài)度和寫作目的；另外，大部分議

論文都會直接亮出自己的觀點態(tài)度，或開門見山，或卒章顯志，因此我們尤其要

注意文本開頭、結(jié)尾的語句。

2.從語氣詞入手

文言文中作者常借助文言虛詞來表達情感態(tài)度，如“耳”“耶”“哉”等語

氣詞。我們可以通過這些表示情感態(tài)度的語氣詞來分析、推測作者的觀點態(tài)度和

寫作目的。

解題思路

第一步，審準題干，明確題干重點，找準答題區(qū)間。

第二步，定向精讀，理解文句含意，合理推斷觀點、目的。

第三步，規(guī)范作答，由表及里抓本質(zhì)，精準提煉概括。

典例引領

（2024年?新課標I）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備

胡。及貳師擊匈奴㈤，陵叩頭自請日：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。

愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵

五千人涉單于庭?！鄙蟼€而許之。陵至浚稽山，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。

陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。

陵軍步斗樹木間，復殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒

多死，不得行。陵日：“無面目報陛下！“遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太

史令司馬遷，遷盛言：“陵事本孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所

畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑數(shù)萬之師。身雖

陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼冬不死，宜欲得當以報漢也?！吧弦赃w為誣

罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功

還，因日：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。“上于是族陵家。既而聞之，

乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大闋氏欲殺陵，單于匿之北方。

大闋氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于

左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，

擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀》）

（2024年?新課標I?14）王夫之強調(diào)李陵，大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一

有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。

即陽性測

（2024.湖南衡陽.三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

越山西南高而下傾于海，故天目于浙江之山最高，然僅與新安之平地等。

自浙望之，新安蓋出萬山之上云。故新安，山郡也。明色鄉(xiāng)聚皆依山為搗而且惟

.黃當為大大郭山次之。…秦初置郡郡以此。

唐廣明之亂，都使程派集眾為保，營于其外，子孫遂居之。新安之程，蔓

衍諸邑，皆祖梁忠壯公。而都使實始居漢口。其顯者，為宋端明殿學士琰。而若

庸師事饒仲元，其后吳幼清、程鉗夫皆出其門，學者稱之為徽庵先生。其他名德，

代有其人。

程君元成汝玉，都使之后也。故為《漢口志》，志其方物地俗與丘陵墳墓。

汝玉之所存，可謂厚矣。蓋君子之不忘乎鄉(xiāng),而后能及于天下也。噫！今名都大

邑，尚猶恨紀載之軼，漢口一鄉(xiāng)，汝玉之能為其山水增重也如此，則文獻之于世，

其可少乎哉？

（歸有光《漢口志序》節(jié)選，選自《古文辭類纂》）

材料二：

太行之用有盤谷。盤谷之間，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少?；蛉眨?/p>

“謂其環(huán)兩山之間，故曰'盤‘?！被蛟唬骸笆枪纫玻亩鴦葑?，隱者之所盤

旋?！庇讶死钤妇又?/p>

愿之言曰：“……窮居而野處，升高而望遠，坐茂樹以終日，濯清泉以自

潔。采于山，美可茹；釣于水，鮮可食。起居無時，惟適之安。與其有譽于前,

孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于其心。車服不維,刀鋸不加，理亂

不知，熟吵不聞。大丈夫不遇于時者之所為也，我則行之?！?/p>

（節(jié)選自韓愈《送李愿歸盤谷序》）

兩篇文章都是序文，但寫作目的卻不相同，請簡要概括。

考點精講04比較異同

考查比較分析異同是希望考生通過比較閱讀的方式提升鑒賞能力。這類題一

般有兩種情況：一是對文中不同人物、事物、事件或觀點的比較；二是對不同文

本的比較，或比較所給的多則文言材料在觀點、行文風格等方面的異同，或比較

文言材料與課文的異同。

解題思路

①明確比較點。明確比較點是異同比較的前提，所以，在開始比較之前，必

須首先明確比較點。一般來說，比較點會在題干中明確指出。

②確定信息區(qū)域。作比較的雙方的相關信息、，有的在各自獨立的文本區(qū)域,

有的則混雜一處，在作答前必須確定好相關信息區(qū)域。

③兩相比較提取信息、。提取信息必須兩相比較進行，否則可比性就會成問題。

答題時應做到：以比較對象為切分，分別表述；以異同比較點為切分，一點

一點表述。

典例引領

（2024年?新課標n）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

文侯受子夏經(jīng)藝，客段干木①，過其閭，未嘗不軾也。秦嘗欲伐魏，或日：

“魏君賢人△稱仁上工和金木可圖也。一”文侯由此得譽于諸侯。

（節(jié)選自《史記?魏世家》）

材料二：

上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強

要日：“為我畫計?！绷艉钊眨骸邦櫳嫌胁荒苤抡?，天下有四人。今公誠能無愛金

玉璧帛，令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來。上知此四人賢，則一助

也?！睗h十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及整，置酒，太子侍。

四人從太子，年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉。上饞之，問日：“彼何為者？”

四人前對，各言名姓。上乃大驚，日：“吾求公數(shù)歲，公辟逃我，今公何自從吾

兒游乎？”四人皆曰:“陛下輕士善罵，臣等義不受辱，故恐而亡匿。竊聞太子為

人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳。”上日：“煩公幸

卒調(diào)護太子?！彼娜藶楸疽旬?，趨去。上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招

此四人之力也。

（節(jié)選自《史記?留侯世家》）

材料三：

論者或曰：“魏文云段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功。雖全國有益，

非所貴也。”夫法度之功者，謂何等也？養(yǎng)三軍之士，明賞罰之命，嚴刑峻法，

富國強兵，此法度也。六國之亡，皆滅于秦兵。六國之兵非不銳，士眾之力非不

勁也，然而至于破亡者，強弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益哉？使童子變

孟賁之意久孟賁怒之，童子操刃與孟賁戰(zhàn)，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，

而童子修禮盡敬，孟賁不忍犯也。秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，

兵強則奮威。秦以兵強，威無不勝。卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏

文之禮也。高皇帝議欲廢太子,呂后患之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，太子遂

安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。

（節(jié)選自王充《論衡?非韓》）

［注］①段干木：戰(zhàn)國初魏國名士。②孟賁：戰(zhàn)國時勇士。

（2024年?新課標II?14）王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏

文式段干木之閭，卻強秦之兵”，請根據(jù)材料分析二者的相似之處。

■中即時檢測

（2024.福建泉州.二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

漢五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶，叔孫通就其儀號。高帝

悉去秦苛儀法，為簡易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫

通知上益序之也，說上日：“夫儒者難與進取，可與守成。臣愿征魯諸生，與臣

弟子共起朝儀。"高帝曰：“得無難乎？”叔孫通日：“禮者，因時世人情為之

節(jié)文者也。臣愿頗采古禮與秦儀雜就之?！鄙先眨骸翱稍嚍橹钜字?，度吾所

能行為之?！?/p>

于是叔孫通使征魯諸生三十余人。魯有兩生不肯行，日：“公所事者且十

主，皆面諛以得親貴。今天下初定,死者未葬，傷者未起，又欲起禮樂。禮樂所

由起，積德百年而后可興也。吾不忍為公所為。”叔孫通笑曰：“若真鄙儒也，

不知時變。”

遂與所征三十人西，與其弟子百余人為綿募①野外。習之月余，叔孫通日：

“上可試觀?！鄙霞扔^、使行禮，日：“吾能為此?！蹦肆钊撼剂曇?。會十月。

漢七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝十月。竟朝置酒，無敢喧嘩失禮者。于是高帝

日：“吾乃今日知為皇帝之貴也。”乃拜叔孫通為太常，賜金五百斤。

太史公日：語曰“千金之裘，非一狐之腋也；臺榭之橇，非一木之枝也；

三代之際，非一士之智也“。停哉！夫遹貍起微緞定盜內(nèi)諾計用兵可謂盡之矣之

叔孫通希世度務，制禮進退，與時變化,卒為漢家儒宗?！按笾比粑g，道固委蛇”，

蓋謂是乎？

（節(jié)選自《史記?劉敬叔孫通列傳》）

材料二：

臣光日：禮之為物大矣！豈直幾席之上、戶庭之間得之而不亂哉！夫以高

祖之明達。聞陸賈之言而稱善，睹叔孫通之儀而嘆息；然所以不能比肩于三代之

王者，病于不學而已。當是之時,得大儒而佐之，與之以禮為天下，其功烈豈若

是而止哉！惜夫，叔孫生之為器小也！徒竊禮之糠帝匕，以依世、諧俗、取寵而已，

遂使先王之禮淪沒而不振，以迄于今，豈不痛甚矣哉！夫大儒者，尊肯毀其規(guī)矩、

準繩以趨一時之功哉！

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀?漢紀三》）

【注】①綿蔓：制訂整頓朝儀典章。

請結(jié)合材料，簡要概括司馬遷和司馬光對叔孫通的態(tài)度為什么不同。

m.好題沖關?

基礎過關

（2024.安徽.二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡與敵戰(zhàn)，傍與鄰國，當卑辭厚賂以結(jié)之，引為己援。若我攻敵人之前，

彼特其后，則敵人必敗。法日：“衢地則合交。”

三國，蜀將關羽，圍魏曹仁于樊，魏遣左將軍于禁等救之。會漢水暴起，

羽以舟兵虜禁等步騎三萬，送江陵。是時，漢帝都許昌，魏武以為近貝&,欲徙河

北，以避其鋒。司馬懿諫曰：“禁等為水所沒，非戰(zhàn)守之所失，于國家大計未有

所損，而便遷都，既示敵以弱，又淮、沔之人俱不安矣。孫權、劉備，外親而內(nèi)

疏，羽今得奉，權必不愿也。可諭權，令椅其后，則樊圍自解。”魏武從之，遣

使結(jié)權。權遂遣呂蒙西襲公安、南郡，拔之，羽果棄樊而去。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二:

曹仁字子孝，太祖從弟也。河北既定，從圍壺關。太祖今日："城拔，皆坑

之?！边B月不下。仁言于太祖日：“圍城必示之活門，即多開其生路也。今公告之

必死，將人自為守。且城固而糧多，攻之則士卒傷，守之則引日久。今頓兵堅城

之下，以攻必死之虜，非良計也。'‘太祖從之,城降。于是錄仁前后功，封都亭

侯。

太祖討馬超，以仁行安西將軍，督諸將拒潼關，破超渭南。蘇伯、田銀反，

以仁行驍騎將軍，都督七軍討銀等，破之。復以仁行征南將軍，帆節(jié)，屯樊，鎮(zhèn)

荊州。篋至久施叛喳倭縣念數(shù)壬△仁里.諸軍攻破缶新甚宜。―還屯樊，即拜征南將

軍。關羽攻樊，時漢水暴溢，于禁等七軍皆沒，禁降羽。仁人馬數(shù)千人守城，城

不沒者數(shù)板。羽乘船臨城，圍數(shù)重，外內(nèi)斷絕，糧食欲盡，救兵不至。仁激厲將

士，示以必死，將士感之皆無二。徐晃救至，水亦稍減，晃從外擊羽，仁得潰圍

出，羽退走。

（節(jié)選自《三國志》

1.兩則材料皆提到了關羽和曹仁的樊城之戰(zhàn)，在這場戰(zhàn)爭中曹仁取得了勝利，請

根據(jù)材料簡要分析其取勝的原因有何不同？

（2024.江蘇南通.三模）閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

然則奚以為治法而可？故日：莫若法天。天之行廣而無私其施厚而丕德其

明久而丕.衷故至三法之￡.既以天為法,動作有為，必度于天。天之所欲則為之，

天所不欲則土。然而天何欲何惡者也？天必欲人之相愛相利，而不欲人之相惡相

賊也。

（《墨子?法儀》）

材料二：

子貢為信陽宰，將行，辭于孔子。孔子曰：“勤之慎之，奉天子之時，無

奪無伐，無暴無盜?！弊迂暼眨骸百n也，少而事君子，豈以盜為累哉？”孔子日：

“汝未之詳也。夫以賢代賢，是謂之李；以不肖代賢，是謂之伐；緩令急誅，是

謂之暴；取善自與，是謂之盜，盜非竊財之謂也。吾聞之,知為吏者，奉法以利

民；不知為吏者，枉法以侵民，此怨之所由也。治官莫若平，臨財莫如廖。廉、

平之守，不可改也。匿人之善，斯謂蔽賢；揚人之惡，斯為小人。內(nèi)不相訓，而

外相謗，非親睦也。言人之善，若己有之；言人之惡，若己受之；故君子無所不

慎焉?！?/p>

（《孔子家語?辯政》）

材料三：

圣人之治民，度于本，不從其欲，翅于利民而已。故其與之刑，非所以惡

民，愛之本也。刑勝而民靜,賞繁而奸生。故治民者，刑勝，治之首也；賞繁，

亂之本也。夫民之性，喜其亂而不親其法。故明主之治國也，明賞，則民勸功；

嚴刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無所萌。故治民者，禁奸于未

萌；而用兵者，服戰(zhàn)于民心。禁先其本者治，兵戰(zhàn)其心者勝。圣人之治民也，先

治者強，先戰(zhàn)者勝。故法者，王之本也；刑者，愛之自也。夫民之性，惡勞而樂

佚。佚則荒，荒則不治，不治則亂，而賞刑不行于天下者必塞。

（《韓非子?心度》）

2.三則材料都提到了“法”，請分別概括三者的主要觀點。

!能力提升I

（2024.云南昆明.三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

入主之患在于信人，信人，則制于人。人臣之于其君，縛于勢而不得不事

也。故為人臣者，窺覘其君心也，無態(tài)義之體，而入主怠做處其上，此世所以有

劫君弒主也。為人主而大信其子，則奸臣得乘于子以成其私，”李兌傅趙王而餓

主父。為人主而大信其妻，則奸臣得乘于妻以成其私，故優(yōu)施傅麗姬殺申生而立

奚齊。夫以妻之近與子之親而猶不可信，則其余無可信者矣。

—吸人之一傷念人之一皿韭.賞肉之親也利所力口也故輿人成輿,則欲人之富

貴；醫(yī)人咸棺，則欲人之天死也。非輿人仁而匠人賊也。人不貴，則輿不售；人

不死，則棺不買。情非憎人也，利在人之死也。故人主不可以不加心于利己死者。

（節(jié)選自《韓非子?備內(nèi)》）

材料二：

趙襄子之時，以任登為中牟令。上計，言于襄子曰：“中牟有土曰膽胥己，

請見之。”襄子見而以為中大夫。相國日：“意者君耳而未之目邪！為中大夫，

若此其易也？非晉國之故。”襄子曰：“吾舉登也，已耳而目之矣。登所舉，吾

又耳而目之，是耳目人終無已也?！彼觳粡蛦?，而以為中大夫。襄子何為？任人，

則賢者華力。

人主之患，必在任人而不能用之，用之而與不知者議之也。絕江者托于船，

致遠者托于驥，霸王者托干賢。伊尹、呂尚、管夷吾、百里奚，此霸王者之船驥

也。釋父兄與子弟，非疏之也；任庖人釣者與仇人仆虜，非阿之也。持社翠立功

名之道，不得不然也。猶大匠之為宮室也，量小大而知材木矣，誓功丈而知人數(shù)

矣。故小臣、呂尚聽，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚聽，而天下知齊、

秦之霸也。

（節(jié)選自《呂氏春秋?知度》）

［注］小臣：指伊尹，他被湯任為小臣（官名）。

1.材料一和材料二都談及“君臣關系”問題，但二者觀點不同，請簡要概括。

（2024.山西陽泉.三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一

大將軍爽，驕奢無度，飲食衣服，擬于乘輿①，尚方②珍玩，充物其家；又

私取先帝才人以為伎樂，總?cè)f機，典禁兵。

初，清河、平原爭界，八年不能決。冀州刺史孫禮請?zhí)旄鬯亓易娣馄?/p>

原時圖④以決之。爽信清河之訴，云圖不可用，禮上疏自辨，辭頗剛切。爽大怒，

劾禮怨望，結(jié)刑五歲。久之，復為并州刺史，往見太傅懿，有忿色而無言。懿日：

“卿得并州少邪？恚理分界失分乎？”禮日：“何明公言之乖也？禮雖不德，豈以

官位往事為意邪？今社稷將危，天下兇兇，此禮之所以不悅也?！耙蛱槠Ａ?。

懿日：“且止，忍不可忍！”

冬，河南尹季勝出為荊州刺史，過辭太傅懿。懿令兩婢侍，持衣，衣落；

報口宜遏嫂進粥簸丕持杯而飲粥皆流出沾胸。勝曰：“眾情謂明公舊風發(fā)動，何

意尊體乃爾！”懿使聲氣才用，說：“年老枕疾，死在旦夕。君當屈并州，并州近

胡，好為之備！恐不復相見，以子師、昭兄弟為托?！皠僭唬骸爱斶€恭本州，非并

州。”懿乃錯亂其辭日：“君方到并州？”勝復日：“當忝荊州”。勝退，告爽日：“司

馬公尸居余氣，形神已離，不足慮矣。''故爽等不復設備。

（選自《資治通鑒》，有刪改）

【注】①乘輿：代指皇帝。②尚方：皇室?guī)旆?。③天府：朝廷藏物之府?/p>

為天府。④烈祖封平原時圖：明帝曹數(shù)封平原王時的地圖。

材料二：

司馬懿與諸葛亮相守百余日。亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出。亮乃遒懿巾幗婦人之服，

懿怒，上表請戰(zhàn)，帝使衛(wèi)尉辛毗仗節(jié)為軍師以制之。護軍姜維謂亮日：“辛佐治

仗節(jié)而到，賊不復出矣。"亮日："彼本無戰(zhàn)情，所以固請戰(zhàn)者，以示武于其眾耳。

將在軍，君命有所不受，茍能制吾，豈千里而請戰(zhàn)邪？”

（選自《資治通鑒》，有刪改）

2.請根據(jù)文本簡要概括司馬懿的形象特點。

真題感知

（2022年?新高考全國I卷）閱讀下面的文言文，完成下列小題。

秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為容△謀，奈

何？”孟嘗君日：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸?！”

重為之約車百零。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！"趙王日：“寡

人不能。”孟嘗君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労?？”孟嘗

君日：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而

民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西乃棗畋也，仝趙丕救麹麹獻

留于秦趨趙與強秦為界也地亦且歲危氏亦旦歲死矣此久之所以忠于大壬也”趙

王許諾，為起兵十萬、車三百乘，又北見燕王曰：''今秦且攻魏，愿大王之救之！”

燕王日：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文日：“夫

行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出烏口而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，

可得乎？”燕王尚未許也。田文日：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行

矣，恐天下之將有大變也。"王日：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王

折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦

兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而

望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？"燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！?/p>

乃為之起兵八萬、車二百乘，以從田文，魏王大說曰：“君得燕、趙之兵甚眾且

亟矣?！鼻赝醮罂?，割地請講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策三》）

（2022年?新高考全國I卷?14）孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的

游說策略有什么不同？請簡要概括。

（2022年?新高考全國n卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

吳漢，字子顏，南陽人。韓鴻為使者，使持節(jié)，徇河北，人為言：“吳子顏，

奇士也，可與計事?！笆菨h為人質(zhì)屋少其造次丕熊以辭請自達鄧禹及諸將多所薦

舉更二召見甚后勤勤丕離公口上亦必甚南怛人漸親之上既破邯鄲,誅王郎，召鄧

禹宿，夜語日："吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？”禹曰：“吳漢可。禹數(shù)

與語，其人勇鴦有智謀，諸將鮮能及者?！鄙嫌谑且詽h為大將軍。漢遂斬幽州牧

苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將日：“聞

鼓聲皆大呼俱進，后至者斬。”遂鼓而進，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里

賊，皆平之。

吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃行杵引兵往合水南營，大破公

孫述。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遺奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣

馬尾得出。吳漢性忠厚，篤于事上，自初從征伐，常在左右，上未安，則側(cè)足屏

息，上安然后退舍。兵有不利，軍營不完，漢常獨繕蕖其弓戟，閱其兵馬，激揚

吏士。上時令人視吳公何為，還言方作戰(zhàn)攻具，上常日：“吳公姜穹△辜，隱若

一敵國矣?！狈鉂h廣平侯。吳漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍

師在外，吏士不足，何多買田宅乎！”遂盡以分與昆弟外家。吳漢爵位奉賜最尊

事，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小墳，不作祠堂，恭儉如此。疾篤，

車罩親臨，問所欲言。對日：“臣愚無所識知，唯愿慎無赦而已?！辈’B，奏謚

日：“有司議宜以為武。”詔特賜日忠侯。

（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）

（2022年?新高考全國n卷?14）《后漢書?吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”

一語來贊譽吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。

考點27主觀簡答

12.考情探究?

1.考點分布

年份卷別選材聚焦

14.王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持

新課標I

王夫之的觀點？請簡要概括。

2024

14.王充認為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻

新課標II

強秦之兵”，請根據(jù)材料分析二者的相似之處。

新課標I14.子船用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？

2023

新課標II14.材料二中，李靖認為涮水之戰(zhàn)苻堅失敗的原因有哪些？

14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡

新高考I

要概括。

2022

14.《后漢書?吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽吳漢，請簡要概

新高考

II述吳漢的剛毅與木訥之處。

14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價說“君者表也，臣者景也”，這句話

新高考I

2021說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？

新高考II14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。

2020新高考I14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗?救助成功沒有?請簡要說明。

新高考n14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。

2.命題規(guī)律及備考策略

【命題規(guī)律】

①題型上，主觀題。

②與斷句、文意理解、翻譯等題目在“是什么”層面的考查相比，文言文文

本探究簡答題側(cè)重從“為什么”等角度進行考查，指向?qū)ξ谋旧顚哟巍⒍嘟嵌鹊?/p>

理解、探究能力。這類考題要求學生在理解文本內(nèi)容的基礎上，進行概括以及合

理的推斷，從而把握人或事物的本質(zhì)。

【備考策略】

1.歸納整理：整理歸納課內(nèi)外文言文的重點句子和詞匯，掌握其含義和用

法。

2.專題研究：在掌握基礎知識的基礎上，嘗試進行專題研究，發(fā)現(xiàn)其中蘊

含的語言運用規(guī)律。

3.仿真練習：通過做歷年高考真題和模擬試題，熟悉考試題型和答題技巧。

瞧.考點梳理|?

考點精講01概括歸納

方法指導

篩選整合信息時，有時需要從某段、某幾段乃至全文中篩選相關的信息，進

行歸納重組，這時就需要掌握歸納分析的方法。具體來說主要有兩種方式：

①同質(zhì)相合。所謂同質(zhì)，是指本質(zhì)相同，類別一致。在篩選文中信息時，有

時有用的信息分散在文本各處，就要把符合標準的信息挑選出來，再按照不同的

方面、輕重、緩急、主次等重新分類，整合起來。

②異質(zhì)相析。所謂異質(zhì)，是指本質(zhì)不同，類別不一。在篩選文中信息時，有

時有關的與無關的信息混雜在一段甚至一句中，就要把無關的信息剝離出來，摘

取有關的信息，再與其他相關信息整合。

具體方法：

①摘錄法：選摘原文詞句來作答。

②提取法：需要概括的內(nèi)容在文章或文段中并無明顯的關鍵句，考生要通過

閱讀文章，把握和提煉大意，且用自己的語言表述出來。

解題思路

第一步，審準題干一一明確題干重點，找準答題區(qū)間。

第二步，定向精讀一一理解文句含意，篩選關鍵信息。

第三步，規(guī)范作答一一分點整合概括，表達簡潔準確。

典例引領

I____________________

（2023年?新課標全國I卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

襄子①用于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談日：“晉陽

之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆

矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！爸倌崧勚?，

日：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！盎蛟唬褐倌岵恢瀑p

矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無奸詐之心。

如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，

是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失

賞也。故日：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子?難一》）

材料二：

陳人有武臣，謂子射②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每

探其意而校其事，持久歷遠，遏奸郎善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，

亦當世之圣人也。'’子笫曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為

名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。

若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉?！拔涑荚?“諾?！弊?/p>

笫日：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加丹冬而后有功。韓非書云夫

壬魯之引.必退本然后—難之豈直丕似哉?.然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋

哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時

夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，

而韓非公稱之，曾無作意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小

道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測淵，噪大道而不悟，信呼

迅以疑圣，殆非所望也?！?/p>

（節(jié)選自《孔叢子?答問》）

【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，

稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏

滅殺。②子笫：即孔笫，孔子八世孫。

（2023年?新課標全國I卷?14）子附用以批駁韓非的事實依據(jù)是什么？

【答案】

趙襄子獎賞群臣時，孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對此表達意見。

【解析】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

根據(jù)材料二中的“韓非書云……豈有不似哉？然實詐也”可知，子船批駁韓非書云

“夫子善之”是欺詐之言，由“何以明其然？”引出子鮑批駁韓非“實詐”的事實依據(jù)。

根據(jù)“昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐

鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知

氏乃亡”這一時間上的梳理，以及“此先后甚遠”的總結(jié)可知，趙襄子獎賞群臣時，

孔子已經(jīng)去世許多年，不可能對此表達意見，子船便是用這一事實依據(jù)來批駁韓

非的。

即時檢測

（2024.湖北襄陽.三模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

【是曰】管子曰：“疑今者察之古，不知來者視之往。"古語曰：“與死人同

病者，不可生也；與亡國同行者，不可存也?！?/p>

【非曰】《呂氏春秋》日：“夫人以食死者，欲禁天下之食，悖矣；有以乘

舟死者，欲禁天下之船，悖矣；有以用兵喪其國者，欲偃天下之兵，悖矣。”

材料二：

【是曰】韓宣王謂接留日：“吾欲兩用公仲、公叔，其可乎？”對日：“不可。

簡公兩用田成、闞止而簡公弒，魏兩用犀首、張儀而西河之外亡。今王兩用之，

其多力者，內(nèi)樹其黨；其力寡者，又著于外權。群臣或內(nèi)樹其黨，以擅主命；或

外為勢交，以裂其地，則王之國危矣?！庇秩眨骸肮珜O衍為魏將，與魏相田^不善。

季文子為衍說魏王曰：'獨不見夫服牛3參驥①乎？不可百步。令王必愆為衛(wèi)便將

，故用之也迎聽相之社建生嬖驥之道。牛馬俱死而不成其功，則王之國傷矣。愿

王察之。一'

【非曰】傅子曰：“天地至神，不能同道而生萬物；圣人至明，不能一檢而

治百姓。故以異致同者，天地之道也；因物制宜者，圣人之治也。既得其道,雖

有相害之物，不傷乎治體矣。水火之性，相滅也，善用之者，陳鼎釜乎其間，爨

之煮之，而能兩盡其用，不相害也。天下之物，為水火者多矣。何憂乎相害？何

患乎不盡其用也？”

材料三：

班固云：“昔王道既微，諸侯力政，時君世主，好惡殊方，是以諸家之術，

蜂起并作，各引一端，崇其所善，以此外說，取合諸侯。其言雖穿，譬猶水火相

滅，亦能相生也?！薄兑住啡眨骸疤煜峦瑲w而殊途，一致而百慮?！按酥^也。

（以上材料均節(jié)選自《正反經(jīng)?是非》）

【注】①服牛駿驥：指牛和馬共同拉一輛車，其中牛居中駕轅，馬在車轅

兩旁拉車。

謬留是如何證明自己的觀點的？請簡要概括。

【答案】

①首先，運用舉例論證，列舉了齊簡公和魏王同時重用兩個大臣最終失敗的史

實，論證國君不能任用兩個大臣；

②然后，運用假設論證，假設國君同時任用兩人會使國家危險，說明同時任用

兩個大臣的危害；③最后，運用比喻論證，把同時任用公孫衍和田^比作同時

用牛駕轅用馬拉車，論證同時任用兩個大臣會使國家遭到損失。

【解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

①首先，運用舉例論證。原文“簡公兩用田成、闕止而簡公弒，魏兩用犀首、張

儀而西河之外亡”，據(jù)此看出摻留先舉例子，說齊簡公同時重用田成和闕止，結(jié)

果自己被殺；魏王同時重用犀首和張儀，西河外的領土全都喪失，來回答國君不

能任用兩個大臣。

②然后，運用假設論證。原文“今王兩用之，其多力者，內(nèi)樹其黨；其力寡者，

又藉于外權。群臣或內(nèi)樹其黨，以擅主命；或外為勢交，以裂其地，則王之國危

矣”，是假設任用兩人，那么勢力大的必然會培植私黨；勢力小的必定要借助于

外權。群臣當中，有的會在國內(nèi)樹立黨羽，以便獨攬君主的號令；有的則會與別

的國家私下結(jié)交，以便分裂國土，這樣國家就危險了。

③最后，運用比喻論證。原文“今王以衍為可使將，固用之也，而聽相之計，是

服牛駿驥之道。牛馬俱死而不成其功，則王之國傷矣”，意思是把同時任用公孫

衍和田區(qū)需比作同時用牛駕轅用馬拉車，認為是一個道理。會累死牛和馬，事情也

辦不成，還會使國家遭到損失。

參考譯文：

材料一：

（正方）管子說：“如果對現(xiàn)實生活感到疑惑，就應該看看古人；如果想

預知未來，就應該看看以往?！惫旁捴v：“與死去的人患同樣病的人，不可能活

命；與滅亡的國家走同樣的路的國家，不可能長存?！?/p>

（反方）《呂氏春秋》中說：“見有人因吃東西噎死了，就想禁止全天下的

人吃東西，荒謬??；見有人因乘船淹死了，就想禁止全天下的人乘船，荒謬啊有

因使用武力而使國家滅亡的人，就想取消全天下的軍隊，荒謬啊。