2024-2025學(xué)年高中地理 第一章 環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題 1.2 環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及其危害說(shuō)課稿 中圖版選修6

2024-2025學(xué)年高中地理第一章環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題1.2環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及其危害說(shuō)課稿中圖版選修6課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及其危害”為主題，旨在幫助學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)其危害性，提高環(huán)保意識(shí)。通過(guò)分析教材中中圖版選修6的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角觀察、分析環(huán)境問(wèn)題的能力，提升其人地協(xié)調(diào)觀；通過(guò)案例學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維，學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等多維度審視問(wèn)題；培養(yǎng)科學(xué)探究精神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)證研究認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的危害，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向高中一年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知。學(xué)生層次方面，部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，而部分學(xué)生對(duì)相關(guān)概念和理論理解較為困難。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備一定的地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生機(jī)理和影響尚不深入。在能力方面，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高，尤其是在面對(duì)復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題時(shí)，缺乏綜合分析和判斷的能力。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境問(wèn)題缺乏關(guān)注，日常生活中環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)。這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為，如果學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可能會(huì)在課堂討論和案例分析中表現(xiàn)出被動(dòng)參與的態(tài)度。

考慮到以上情況，本節(jié)課需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及其危害，從而提高他們的環(huán)境意識(shí)和地理思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中圖版選修6》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)器材，如水質(zhì)檢測(cè)器、土壤樣本等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖、筆記本等學(xué)習(xí)工具，確保教室環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和小組討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為環(huán)境問(wèn)題是什么？它對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于環(huán)境污染、生態(tài)破壞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。

簡(jiǎn)短介紹環(huán)境問(wèn)題的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.環(huán)境問(wèn)題基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解環(huán)境問(wèn)題的定義，包括其主要類型和成因。

詳細(xì)介紹環(huán)境問(wèn)題的組成部分或表現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.環(huán)境問(wèn)題案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解環(huán)境問(wèn)題的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的環(huán)境問(wèn)題案例進(jìn)行分析，如霧霾、水體富營(yíng)養(yǎng)化、森林砍伐等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解環(huán)境問(wèn)題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)境科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少塑料污染”、“城市綠化的重要性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境問(wèn)題的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括環(huán)境問(wèn)題的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)環(huán)境問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用環(huán)境科學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐環(huán)保行動(dòng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.環(huán)境問(wèn)題的定義

-環(huán)境問(wèn)題的概念

-環(huán)境問(wèn)題的類型

2.環(huán)境問(wèn)題的成因

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

-工業(yè)化、城市化進(jìn)程中的環(huán)境問(wèn)題

-自然因素與人為因素的相互作用

3.環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)形式

-氣候變化

-水污染

-土壤污染

-生物多樣性喪失

-噪音污染

-光污染

4.環(huán)境問(wèn)題的危害

-對(duì)人類健康的影響

-對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

-對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

5.環(huán)境問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

-政策與法規(guī)

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)與教育

-科技創(chuàng)新與綠色技術(shù)

-生態(tài)修復(fù)與環(huán)境保護(hù)

6.環(huán)境問(wèn)題的國(guó)際合作

-全球環(huán)境治理的機(jī)制

-國(guó)際環(huán)境公約與協(xié)議

-跨國(guó)環(huán)境問(wèn)題的合作案例

7.環(huán)境問(wèn)題的案例研究

-霧霾治理案例

-水體富營(yíng)養(yǎng)化治理案例

-森林砍伐與生物多樣性保護(hù)案例

8.環(huán)境問(wèn)題的預(yù)防與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的原則

-環(huán)境影響評(píng)價(jià)與審批

-綠色生活方式與消費(fèi)觀念

9.環(huán)境問(wèn)題的未來(lái)趨勢(shì)與挑戰(zhàn)

-全球環(huán)境變化趨勢(shì)

-環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類社會(huì)的挑戰(zhàn)

-未來(lái)環(huán)境治理的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

10.環(huán)境問(wèn)題的教育與公眾參與

-環(huán)境教育的重要性

-公眾參與環(huán)境治理的途徑

-環(huán)境NGO與公眾活動(dòng)的案例七、板書(shū)設(shè)計(jì)①環(huán)境問(wèn)題概述

-環(huán)境問(wèn)題的定義

-環(huán)境問(wèn)題的類型（如氣候變化、水污染、土壤污染等）

②環(huán)境問(wèn)題成因

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

-工業(yè)化、城市化進(jìn)程中的環(huán)境問(wèn)題

-自然因素與人為因素的相互作用

③環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)形式

-氣候變化（如全球變暖、極端天氣事件）

-水污染（如水體富營(yíng)養(yǎng)化、重金屬污染）

-土壤污染（如農(nóng)藥、化肥殘留、重金屬污染）

-生物多樣性喪失（如物種滅絕、棲息地破壞）

-噪音污染

-光污染

④環(huán)境問(wèn)題危害

-對(duì)人類健康的影響（如呼吸系統(tǒng)疾病、癌癥）

-對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響（如物種滅絕、生態(tài)平衡破壞）

-對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響（如經(jīng)濟(jì)損失、社會(huì)矛盾）

⑤環(huán)境問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

-政策與法規(guī)

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)與教育

-科技創(chuàng)新與綠色技術(shù)

-生態(tài)修復(fù)與環(huán)境保護(hù)

⑥環(huán)境問(wèn)題國(guó)際合作

-全球環(huán)境治理機(jī)制

-國(guó)際環(huán)境公約與協(xié)議

-跨國(guó)環(huán)境問(wèn)題的合作案例

⑦環(huán)境問(wèn)題案例研究

-霧霾治理案例

-水體富營(yíng)養(yǎng)化治理案例

-森林砍伐與生物多樣性保護(hù)案例

⑧環(huán)境問(wèn)題預(yù)防與可持續(xù)發(fā)展