方帽子店《雨》讀后感

方帽子店《雨》讀后感方帽子店《雨》讀后感篇一《方帽子店》這個(gè)故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。直到有一天人們覺(jué)得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來(lái)在方帽子店的對(duì)面開(kāi)了一家各式各樣的帽子，卻沒(méi)有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。1、讀準(zhǔn)讀好課文?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出必須的語(yǔ)感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，指名讀，分角色讀，這些多種的讀書(shū)形式讓孩子在讀中理解，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)。我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。通過(guò)課題“方帽子店”，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。2、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。3、想象是理解和朗讀之間的橋梁。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：看到兒子帶上一頂圓帽子，他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過(guò)自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，不足之處文中方帽子老板為什么賣(mài)不出帽子時(shí)，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時(shí)并沒(méi)有抓住這一精彩點(diǎn)展開(kāi)更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會(huì)，可以抓住主問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。方帽子店《雨》讀后感篇二《方帽子店》這篇課文是疫情過(guò)后學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的第一篇課文，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不浮躁，能夠靜下心來(lái)先把之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，所以很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有講授新課，再一次回到面對(duì)面的課堂上，想必學(xué)生也是很興奮的。這是一篇略讀課文，根據(jù)略讀課文的學(xué)習(xí)要求，本課主要是默讀課文然后了解課文的主要內(nèi)容，能夠用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己印象最深刻的地方。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我先讓學(xué)生能夠熟讀課文，然后能夠按照故事發(fā)展的順序明白主要講述了哪些內(nèi)容，對(duì)課文更加熟悉。《方帽子店》這篇課文主要講述了一家店鋪只賣(mài)方帽子，從來(lái)沒(méi)有賣(mài)過(guò)別的帽子，直到有一天人們覺(jué)得方帽子并不舒服，于是人們嘗試著做圓帽子，結(jié)果圓帽子戴起來(lái)讓人感覺(jué)很舒服，然而即使這樣，方帽子店的主人也并不想去改變，甚至讓自己的兒子把圓帽子扔掉。后來(lái)方帽子店的對(duì)面又開(kāi)了一家帽子店，專(zhuān)門(mén)賣(mài)各式各樣的舒服的好帽子，方帽子自此也就成為了古董。通過(guò)這篇文章學(xué)生能夠很快概括出來(lái)故事告訴我們要善于創(chuàng)新。而且以方帽子為主線(xiàn)學(xué)生很快理清了文章的脈絡(luò)。但是我在教學(xué)的過(guò)程中也有很對(duì)不足：首先語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，總是向著給學(xué)生講的清楚一些，卻忽略了學(xué)生自主探索是學(xué)習(xí)的最好方式；其次，我忽略了方帽子店主和新店主感情的變化，文章便僅僅是在講故事，學(xué)生沒(méi)有更好地融入到文章中去。我相信如果讓學(xué)生放開(kāi)去表達(dá)，一定能夠有更多精彩的感受和回答。方帽子店《雨》讀后感篇三葉圣陶先生曾說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”《方帽子店》是一篇略讀課文，安排在精讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的一塊試驗(yàn)田。在教學(xué)中，要妥善處理“略”與“不略”的關(guān)系。1、略其所略。教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約，不求精細(xì)全面，但求一課一得，所以在整體上要抓大放小，有所側(cè)重，比如字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)化，朗讀層次適當(dāng)?shù)?。教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)明，以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，學(xué)習(xí)過(guò)程緊湊，確保單元知識(shí)點(diǎn)得到訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效。教師指導(dǎo)要簡(jiǎn)練，只須提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，抓住要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的方法運(yùn)用到自主閱讀中。2、精其所精。略讀課文略的是教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)時(shí)間，而并非是對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與理解。因此對(duì)于文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。從兩句廣告語(yǔ)生發(fā)，抓住富有表現(xiàn)力的詞句讀懂故事，提高認(rèn)識(shí)；從獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象入手，賞讀運(yùn)用反復(fù)修辭方法的句子，加深閱讀感悟，形成語(yǔ)言積累，為具體復(fù)述打好了基礎(chǔ)。3、重其所重。略讀課文和精讀課文一起