劉胡蘭的故事幼兒版故事解讀

劉胡蘭的故事幼兒版故事解讀TOC\o"1-2"\h\u18199第一章走進(jìn)劉胡蘭故事的幼兒世界 110976第二章劉胡蘭故事幼兒版的主要情節(jié) 115705第三章故事中的人物形象與幼兒視角 214627第四章幼兒版故事傳達(dá)的精神內(nèi)涵 29749第五章我的感動(dòng)：從幼兒版故事看劉胡蘭精神 24224第六章故事中的話語(yǔ)力量：引用與分析 21765第七章劉胡蘭故事幼兒版對(duì)幼兒教育的意義 326232第八章傳承劉胡蘭精神：我們能做什么 3第一章走進(jìn)劉胡蘭故事的幼兒世界對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，劉胡蘭的故事就像是一顆充滿力量的種子，種在他們純真的心田里。就像在《幼兒紅色故事集》里所呈現(xiàn)的那樣，劉胡蘭的故事以一種簡(jiǎn)單又生動(dòng)的方式被引入到幼兒的世界。幼兒們可能一開始對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)犧牲這些概念非常模糊。但是通過(guò)書中鮮艷的插畫，比如畫著劉胡蘭穿著樸素的衣服，眼神堅(jiān)定地站著，旁邊是拿著武器的敵人，這種畫面會(huì)讓幼兒有一個(gè)直觀的感受。他們會(huì)好奇這個(gè)小姐姐是誰(shuí)，為什么周圍的人看起來(lái)那么兇。這就像是打開了一扇通往過(guò)去英勇世界的小窗，讓幼兒開始去摸索劉胡蘭的故事，一點(diǎn)點(diǎn)地走進(jìn)那個(gè)特殊的時(shí)代，去感受那個(gè)時(shí)代的氛圍和劉胡蘭所面臨的情境。第二章劉胡蘭故事幼兒版的主要情節(jié)在幼兒版的故事里，情節(jié)被簡(jiǎn)化卻不失精髓?！队變簞⒑m故事繪本》里講道，劉胡蘭生活在一個(gè)動(dòng)蕩的年代，家鄉(xiāng)被敵人侵略。她小小年紀(jì)就參加了革命工作，幫著大人做一些力所能及的事情，像傳遞情報(bào)之類的。有一天，敵人把鄉(xiāng)親們都趕到了村子的廣場(chǎng)上，想要找出村里的共產(chǎn)員。劉胡蘭被敵人抓住了，敵人對(duì)她威逼利誘，想讓她說(shuō)出共產(chǎn)員的秘密。可是劉胡蘭非常勇敢，她堅(jiān)決不說(shuō)。敵人嚇唬她，她也不怕。殘忍的敵人殺害了劉胡蘭。這個(gè)簡(jiǎn)單的情節(jié)，讓幼兒能夠明白劉胡蘭是一個(gè)勇敢面對(duì)敵人，不被威脅所屈服的英雄。例如，繪本里用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述敵人的兇神惡煞，“敵人瞪大了眼睛，惡狠狠地說(shuō)：‘快說(shuō)，不然就殺了你！’”而劉胡蘭則是“劉胡蘭緊緊地抿著嘴唇，昂著頭說(shuō)：‘我什么都不會(huì)告訴你們！’”這樣的描寫，讓幼兒能夠清楚地理解故事中的沖突。第三章故事中的人物形象與幼兒視角從幼兒的視角來(lái)看，劉胡蘭的形象是非常鮮明且令人敬佩的。在《幼兒紅色經(jīng)典故事》中，劉胡蘭被描繪成一個(gè)勇敢的大姐姐。她有著堅(jiān)定的眼神，那眼神就像幼兒們?cè)谝雇砜吹降拿髁列切牵錆M希望和力量。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，劉胡蘭的勇敢是他們最能直觀感受到的。對(duì)比故事中的敵人形象，敵人是兇巴巴的，張牙舞爪的樣子就像幼兒們想象中的怪獸。比如書中描述敵人“像大黑熊一樣，吼叫著讓劉胡蘭屈服”。而劉胡蘭就像守護(hù)大家的小勇士，她的這種形象會(huì)深深印在幼兒的腦海里。幼兒可能會(huì)把劉胡蘭想象成自己在游戲里的超級(jí)英雄，她面對(duì)危險(xiǎn)不害怕，這會(huì)讓幼兒在自己遇到困難的時(shí)候，想起劉胡蘭的勇敢，從而也想要變得勇敢起來(lái)。第四章幼兒版故事傳達(dá)的精神內(nèi)涵幼兒版的劉胡蘭故事傳達(dá)著深刻的精神內(nèi)涵。以《幼兒劉胡蘭英雄故事》為例，故事里傳達(dá)出劉胡蘭的英勇無(wú)畏精神。劉胡蘭在面對(duì)敵人的威脅和迫害時(shí)，她毫不退縮，這種精神對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)大的鼓舞。在幼兒的世界里，可能會(huì)害怕黑暗、害怕打針，但是劉胡蘭面對(duì)死亡都不怕，這就告訴幼兒們要勇敢地去面對(duì)自己生活中的小困難。還有劉胡蘭的忠誠(chéng)精神，她對(duì)革命的忠誠(chéng)，對(duì)鄉(xiāng)親們的忠誠(chéng)，寧死也不背叛。就像故事里說(shuō)的“劉胡蘭心里想著，我不能背叛我的信仰，不能讓鄉(xiāng)親們受到傷害”。這種忠誠(chéng)的品質(zhì)，也是幼兒們需要學(xué)習(xí)的，讓他們懂得在友情、在集體中也要保持忠誠(chéng)。第五章我的感動(dòng)：從幼兒版故事看劉胡蘭精神當(dāng)我讀到幼兒版的劉胡蘭故事時(shí)，內(nèi)心滿是感動(dòng)。就像在《幼兒紅色故事精選》里看到的那樣，劉胡蘭那么小的年紀(jì)，就有著超乎常人的堅(jiān)定。她站在敵人面前的畫面，就好像刻在了我的心上。有一個(gè)情節(jié)是敵人拿著明晃晃的刀對(duì)著劉胡蘭，她卻沒(méi)有絲毫的畏懼。這種勇敢是很多成年人都難以做到的，而一個(gè)小女孩卻做到了。這讓我想到在生活中，我們有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折就想要放棄。而劉胡蘭在那樣殘酷的環(huán)境下，依然堅(jiān)守自己的信念。她的這種精神就像一束光照進(jìn)了我的心里，也讓我更加明白，這種英雄精神不管是對(duì)幼兒還是成年人，都有著無(wú)窮的激勵(lì)力量。第六章故事中的話語(yǔ)力量：引用與分析在劉胡蘭幼兒版故事里，很多話語(yǔ)都有著強(qiáng)大的力量。例如在《幼兒劉胡蘭故事啟蒙書》中有這樣的描寫，劉胡蘭說(shuō)：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)！”這句話簡(jiǎn)單卻充滿力量。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們可能不太理解共產(chǎn)的含義，但是他們能感受到劉胡蘭的堅(jiān)定。這句話里，一個(gè)“怕”字和一個(gè)“不當(dāng)”的否定，強(qiáng)烈地表達(dá)出劉胡蘭的無(wú)畏。再比如敵人說(shuō)“只要你說(shuō)出來(lái)，就給你糖吃”，這是一種威逼利誘的話語(yǔ)。通過(guò)這種正反對(duì)比的話語(yǔ)，幼兒能夠更加深刻地體會(huì)到劉胡蘭的高尚品質(zhì)。這些話語(yǔ)的力量就在于，它們用簡(jiǎn)單的文字勾勒出了故事中的矛盾沖突和劉胡蘭的英雄形象，讓幼兒在閱讀或者聽(tīng)故事的過(guò)程中，被這些話語(yǔ)所感染。第七章劉胡蘭故事幼兒版對(duì)幼兒教育的意義劉胡蘭故事幼兒版對(duì)幼兒教育有著非常重要的意義。就拿幼兒園的教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師講述《幼兒劉胡蘭故事集》里的故事時(shí)，幼兒們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中會(huì)學(xué)到很多東西。首先是品德教育，劉胡蘭的勇敢和忠誠(chéng)是幼兒們要學(xué)習(xí)的良好品德。比如在幼兒園里，有的小朋友可能不敢承認(rèn)自己犯的小錯(cuò)誤，但是劉胡蘭的誠(chéng)實(shí)和勇敢可以給他們樹立榜樣。其次是歷史教育，通過(guò)這個(gè)故事，幼兒們可以初步了解到過(guò)去的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，知道現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易。而且在幼兒的心理發(fā)展方面，劉胡蘭的故事可以激發(fā)幼兒的正義感。當(dāng)他們看到故事里敵人的惡行時(shí)，會(huì)產(chǎn)生對(duì)壞人的厭惡，對(duì)好人的喜愛(ài)，從而培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。第八章傳承劉胡蘭精神：我們能做什么我們要把劉胡蘭的精神傳承下去，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師有著重要的責(zé)任。比如家長(zhǎng)可以陪著孩子一起閱讀像《幼兒劉胡蘭英雄事跡》這樣的書籍，在閱讀過(guò)程中給孩子解釋故事里的情節(jié)和劉胡蘭的精神。老師可以在幼兒園