中小學(xué)生如何學(xué)習(xí)的故事解讀

中小學(xué)生如何學(xué)習(xí)的故事解讀TOC\o"1-2"\h\u29068第一章走進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)故事的世界 121762第二章《窗邊的小豆豆》中的學(xué)習(xí)啟示 118379第三章解析故事中的學(xué)習(xí)方法 228445第四章我對這些學(xué)習(xí)方法的思考 213461第五章故事中的學(xué)習(xí)態(tài)度：原文支撐 217046第六章學(xué)習(xí)態(tài)度對中小學(xué)生的意義 32884第七章學(xué)習(xí)故事帶給我們的啟發(fā) 328505第八章中小學(xué)生學(xué)習(xí)的未來展望 4第一章走進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)故事的世界在這個豐富多彩的世界里，有許多關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)的故事等待我們?nèi)ネ诰颉＿@些故事就像一面鏡子，能反映出不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長歷程。比如說《湯姆·索亞歷險記》，湯姆在學(xué)校里是個調(diào)皮搗蛋的孩子，他對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式感到厭煩。書中描寫他在課堂上坐立不安，“他的眼睛在課桌上的書本和窗外的藍(lán)天白云之間來回游移”，這其實反映出當(dāng)時教育方式可能存在的枯燥性。但是湯姆并不是沒有學(xué)習(xí)能力，他在冒險的過程中，學(xué)會了很多生活的知識和技能。他要計算在山洞里的路程，這就涉及到數(shù)學(xué)知識；他要讀懂一些神秘的標(biāo)記，這又和語文知識相關(guān)。這些故事讓我們看到，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，生活中的經(jīng)歷也是學(xué)習(xí)的重要組成部分。而且每個孩子都有自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，就像湯姆，他可能不適應(yīng)刻板的課堂教學(xué)，但在實踐中卻能快速掌握知識。第二章《窗邊的小豆豆》中的學(xué)習(xí)啟示《窗邊的小豆豆》這本書給我們帶來了太多關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示。小豆豆最初被原來的學(xué)校認(rèn)為是個問題兒童，因為她總是有很多奇思妙想，在課堂上做出一些不符合常規(guī)的舉動。但是到了巴學(xué)園之后，一切都變得不一樣了。巴學(xué)園的教室是廢舊的電車，這種獨特的環(huán)境就給孩子們帶來了新鮮感。在教學(xué)方式上，小林校長會根據(jù)每個孩子的興趣來教學(xué)。比如小豆豆對學(xué)校的“山的味道，海的味道”的午餐特別感興趣。小林校長就借此機(jī)會，讓孩子們了解食物的來源，這其實就是一種自然科學(xué)知識的傳授。原文中提到“小林校長看到小豆豆把午餐盒里的東西一樣一樣拿出來，就會問她關(guān)于食物的問題”。這告訴我們，學(xué)習(xí)可以和生活緊密結(jié)合起來。而且巴學(xué)園的課程安排也很靈活，小豆豆可以先上自己感興趣的課。這種因材施教的方式讓小豆豆越來越熱愛學(xué)習(xí)，她的學(xué)習(xí)潛力得到了極大的發(fā)揮。對于中小學(xué)生來說，這啟示我們學(xué)校和家長要關(guān)注孩子的興趣點，而不是一味地按照固定模式教學(xué)。第三章解析故事中的學(xué)習(xí)方法從這些故事中，我們可以總結(jié)出不少有效的學(xué)習(xí)方法。就拿《魯濱遜漂流記》來說，魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷簡直就是一個學(xué)習(xí)的典范。他在荒島上，沒有老師，沒有課本，一切都要靠自己。他首先要學(xué)習(xí)如何生存，這就需要他不斷地觀察和實踐。他觀察島上的動植物，學(xué)會分辨哪些可以吃，哪些有危險。“他仔細(xì)地查看那些陌生的植物，先聞一聞，再小心翼翼地嘗一點，來判斷是否有毒”，這就是一種積極摸索的學(xué)習(xí)方法。同時魯濱遜還自己制作工具，他從最初的簡陋工具，到后來制作出比較精致的桌椅等，這個過程中他不斷地總結(jié)經(jīng)驗，從失敗中學(xué)習(xí)。這告訴中小學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，不要害怕失敗，要善于從失敗中汲取教訓(xùn)。而且，魯濱遜還會給自己制定計劃，比如每天要完成哪些任務(wù)，這種有規(guī)劃的學(xué)習(xí)方法也是很重要的。他會安排時間去打獵、種植、建造住所等，這使得他在荒島上的生活逐漸變得有序，學(xué)習(xí)也是如此，合理的計劃能提高學(xué)習(xí)效率。第四章我對這些學(xué)習(xí)方法的思考這些從故事中總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法，確實給我們帶來了很多思考。像魯濱遜的積極摸索學(xué)習(xí)方法，在現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)中，其實很多時候是被忽視的。現(xiàn)在的學(xué)生往往依賴?yán)蠋熀驼n本，缺乏主動去摸索知識的精神。例如在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的時候，很多學(xué)生只是記住課本上的結(jié)論，而不去探究為什么是這樣。如果他們能像魯濱遜那樣，主動去觀察身邊的事物，自己去做一些小實驗，那么他們對知識的理解肯定會更加深刻。還有魯濱遜從失敗中學(xué)習(xí)的方法，現(xiàn)在的學(xué)生可能因為害怕失敗而不敢嘗試新的東西。比如說在數(shù)學(xué)解題中，一旦遇到難題，就放棄了，而不是從錯誤的解題思路中分析原因。而魯濱遜制作工具的過程，他不斷改進(jìn)的精神，也值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文寫作的時候，很多學(xué)生寫完一篇作文就了事，而不會去思考如何修改得更好。這些故事中的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該讓我們重新審視現(xiàn)在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做出積極的改變。第五章故事中的學(xué)習(xí)態(tài)度：原文支撐在很多故事中，我們都能看到不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些態(tài)度都有原文的支撐。比如在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金的學(xué)習(xí)態(tài)度就非常令人欽佩。他在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境下，仍然堅持學(xué)習(xí)。原文中有這樣的描述：“保爾在寒冷的夜晚，借著微弱的燈光，如饑似渴地閱讀著那些進(jìn)步的書籍”。他這種對知識的渴望，是在極度惡劣的環(huán)境下都沒有改變的。他知道知識可以改變自己，也可以為革命事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。還有《送東陽馬生序》中的宋濂，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也是非常值得學(xué)習(xí)的?！疤齑蠛?，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”，這描寫了他在寒冷的天氣下，仍然堅持抄書學(xué)習(xí)。他不顧求學(xué)道路的艱難，一心向?qū)W。這些原文的描寫生動地展現(xiàn)了他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種態(tài)度對于中小學(xué)生來說，是一種很好的激勵，無論在什么情況下，都要有對學(xué)習(xí)的熱愛和執(zhí)著。第六章學(xué)習(xí)態(tài)度對中小學(xué)生的意義學(xué)習(xí)態(tài)度對中小學(xué)生有著的意義。就像保爾·柯察金和宋濂那樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果中小學(xué)生能夠擁有，他們的學(xué)習(xí)成果肯定會大不相同。以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為例，如果一個學(xué)生對數(shù)學(xué)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他就會主動去摸索數(shù)學(xué)的奧秘，遇到難題的時候也不會輕易放棄。他會像保爾在艱苦環(huán)境下堅持讀書一樣，不斷地嘗試不同的解題方法。而如果一個學(xué)生態(tài)度消極，覺得數(shù)學(xué)很難就不想學(xué)，那他的數(shù)學(xué)成績肯定很難提高。在語文學(xué)習(xí)方面也是如此，積極的態(tài)度會讓學(xué)生主動去閱讀更多的書籍，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。宋濂那種不畏艱苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，能激勵中小學(xué)生在學(xué)習(xí)古代文學(xué)的時候，克服文言文的晦澀難懂，去深入理解古人的思想。而且良好的學(xué)習(xí)態(tài)度還能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的態(tài)度會促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。第七章學(xué)習(xí)故事帶給我們的啟發(fā)這些學(xué)習(xí)故事帶給我們的啟發(fā)是多方面的。從教學(xué)的角度來看，學(xué)校和老師應(yīng)該像故事中的那些優(yōu)秀教育者一樣，關(guān)注學(xué)生的個體差異。就像巴學(xué)園的小林校長那樣因材施教，不能一刀切地對待所有學(xué)生。比如有的學(xué)生擅長邏輯思維，那么在教學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科的時候就可以給他們提供更多有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容；而對于那些擅長形象思維的學(xué)生，可以在美術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作等方面給予更多的引導(dǎo)。從家長的角度來說，要鼓勵孩子像故事中的主人公一樣，擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和摸索精神。比如家長可以在孩子遇到學(xué)習(xí)困難的時候，講述保爾·柯察金的故事，激勵孩子不要放棄。對于中小學(xué)生自己而言，要從這些故事中汲取力量，學(xué)習(xí)那些有效的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)外語的時候，可以像魯濱遜學(xué)習(xí)生存技能一樣，大膽地去和外國人交流，從實踐中提高外語水平。第八章中小學(xué)生學(xué)習(xí)的未來展望在未來，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)將會面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？萍嫉陌l(fā)展，學(xué)習(xí)的方式會變得更加多樣化。就像現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)的在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的課程。但是這也要求中小學(xué)生要有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們不能再像過去那樣完全依賴?yán)蠋煹谋O(jiān)督。從故事中我們可以知道，那些有自主學(xué)習(xí)能力的主人公往往能取得更大的成就。例如魯濱遜在荒島上，他就是自己主導(dǎo)自