2023四年級數(shù)學下冊 8 小數(shù)加法和減法 2混合運算2.1連加和簡便運算說課稿 冀教版

2023四年級數(shù)學下冊8小數(shù)加法和減法2混合運算2.1連加和簡便運算說課稿冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學下冊8小數(shù)加法和減法2混合運算2.1連加和簡便運算說課稿冀教版教學內(nèi)容冀教版四年級數(shù)學下冊第八單元8小數(shù)加法和減法2混合運算2.1連加和簡便運算。本節(jié)課主要包括小數(shù)連加的運算方法，以及簡便運算中的進位和借位處理，旨在幫助學生熟練掌握小數(shù)加法、減法在混合運算中的順序和簡便方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)感、符號意識和運算能力，同時發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。學生通過學習小數(shù)連加和簡便運算，將提高對數(shù)和運算規(guī)律的認知，學會運用數(shù)學思維解決實際問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學應用意識和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點

-確保學生能夠正確理解并掌握小數(shù)連加的運算順序，特別是先加整數(shù)部分再進行小數(shù)部分的加法。

-重點強調(diào)簡便運算中如何識別和運用加法結(jié)合律和交換律，以及如何處理進位和借位。

-例如，通過練習題“3.25+2.5+1.75”，引導學生理解先加整數(shù)部分（3+2+1=6），再進行小數(shù)部分的加法（0.25+0.5+0.75=1.5），最后將兩部分結(jié)果相加。

2.教學難點

-學生在處理混合運算中的進位和借位時容易出錯，需要教師引導學生正確理解和應用。

-例如，在計算“5.4+7.38”時，學生可能會混淆小數(shù)點后的進位處理。

-簡便運算中的加法結(jié)合律和交換律的應用對于學生來說可能較為抽象，需要通過具體實例幫助學生理解。

-例如，在練習題“1.2+3.4+5.6”中，學生可能難以理解如何運用加法結(jié)合律將加數(shù)重新組合以簡化計算過程。

-教師需引導學生逐步理解并掌握這些難點，通過不斷的練習和反饋來提高學生的計算準確性和運算技巧。教學資源-軟硬件資源：實物教具（小數(shù)點卡片、計數(shù)器）、電子白板或投影儀、計算器

-課程平臺：冀教版四年級數(shù)學下冊教材電子版、在線教學平臺（用于課件展示和互動）

-信息化資源：小數(shù)加法和減法運算的相關(guān)視頻、動畫演示小數(shù)點移動和進位借位過程

-教學手段：小組合作學習、課堂討論、練習冊、課堂練習題、數(shù)學游戲和競賽教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習小數(shù)加法和減法的基本概念和運算規(guī)則。

-設計預習問題：圍繞小數(shù)混合運算，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何判斷小數(shù)加法中的進位？”、“簡算小數(shù)加法時，哪些規(guī)則可以應用？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小數(shù)加法和減法的基本概念和運算規(guī)則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何在不同情況下進行小數(shù)加法的簡便運算。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小數(shù)混合運算的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小數(shù)混合運算課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過講述一個小數(shù)加法在實際生活中的應用場景。

-講解知識點：詳細講解小數(shù)加法和減法的運算順序，結(jié)合實例幫助學生理解。如，講解“先加整數(shù)部分，再進行小數(shù)部分的加法”。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握小數(shù)混合運算的技能。例如，小組合作完成一系列小數(shù)加法和減法的練習題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小數(shù)混合運算知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小數(shù)混合運算的運算順序。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小數(shù)混合運算的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小數(shù)混合運算的運算順序，掌握小數(shù)混合運算的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)小數(shù)混合運算課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，布置一些涉及小數(shù)加法和減法的實際問題解決題。

-提供拓展資源：提供與小數(shù)混合運算相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關(guān)于數(shù)學思維的書籍或在線資源。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的小數(shù)混合運算的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-**小數(shù)的歷史與發(fā)展**：介紹小數(shù)的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的使用情況。例如，可以討論古埃及人、古希臘人和阿拉伯人在小數(shù)運算方面的貢獻。

-**小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用**：提供一系列小數(shù)在現(xiàn)實生活中的實際應用案例，如測量、金融、烹飪、體育統(tǒng)計等，以幫助學生理解小數(shù)的實際意義。

-**小數(shù)的性質(zhì)和規(guī)律**：探討小數(shù)的一些基本性質(zhì)，如小數(shù)的有限性和無限性，以及小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系。

-**小數(shù)的精確度和有效數(shù)字**：解釋小數(shù)的精確度和有效數(shù)字的概念，并舉例說明如何在科學研究和工程實踐中應用這些概念。

-**小數(shù)的近似值**：介紹如何對小數(shù)進行近似，包括四舍五入和截斷的方法，以及在不同情境下選擇合適近似值的重要性。

2.拓展建議

-**數(shù)學游戲**：推薦一些與小數(shù)運算相關(guān)的數(shù)學游戲，如“小數(shù)接龍”、“小數(shù)連連看”等，通過游戲的形式幫助學生鞏固小數(shù)加法和減法的運算技巧。

-**實踐項目**：設計一些小數(shù)相關(guān)的實踐項目，如制作一個關(guān)于小數(shù)在日常生活中的應用的展示板，或者進行一次小數(shù)數(shù)據(jù)收集和分析的活動。

-**小數(shù)與分數(shù)的轉(zhuǎn)換**：鼓勵學生探索小數(shù)與分數(shù)之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，通過制作分數(shù)墻或者繪制分數(shù)與相應小數(shù)的對應圖，加深對兩種表示方法的理解。

-**數(shù)學探究**：引導學生進行小數(shù)相關(guān)的問題探究，如研究不同小數(shù)的位數(shù)與大小關(guān)系，或者探索小數(shù)運算中的模式。

-**跨學科學習**：結(jié)合其他學科，如科學、藝術(shù)和語言藝術(shù)，探索小數(shù)在不同學科中的應用。例如，在科學課上，可以用小數(shù)來表示實驗數(shù)據(jù)；在藝術(shù)課上，可以用小數(shù)來表示比例和尺寸。

-**家庭作業(yè)拓展**：提供一些額外的家庭作業(yè)，如設計一個小數(shù)謎題，或者創(chuàng)建一個小數(shù)故事，以此來提高學生對小數(shù)的興趣和運用能力。

-**社區(qū)服務學習**：鼓勵學生參與社區(qū)服務，如幫助社區(qū)中心進行財務記錄，在這個過程中應用小數(shù)進行計算和記錄。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設與生活實際相關(guān)的問題情境，讓學生在解決問題的過程中學習小數(shù)加法和減法，這樣可以提高學生的學習興趣，讓他們感受到數(shù)學的實用性。

2.多元化教學，注重實踐：我采用了多種教學方法，如小組合作、角色扮演、實驗等，讓學生在實踐中學習，這樣不僅能夠提高學生的動手能力，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對運算規(guī)則的掌握不夠扎實：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行小數(shù)混合運算時，對運算順序和簡便方法掌握不夠牢固，容易出錯。

2.學生缺乏自主探究意識：在預習和課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏主動探究的意識，對于提出的問題往往只是被動接受，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學生學習過程的全面評價，這不利于及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習中的問題。

反思改進措施（三）改進措施

1.強化運算規(guī)則教學：針對學生對運算規(guī)則掌握不牢固的問題，我將加強課堂講解，通過實例分析、練習鞏固等方式，幫助學生理解并掌握小數(shù)混合運算的運算順序和簡便方法。

2.培養(yǎng)學生自主探究能力：為了提高學生的自主探究意識，我將鼓勵學生在預習和課堂討論環(huán)節(jié)提出問題，引導他們通過合作學習、實驗等方式解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多元化的評價