2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 三 小數(shù)的意義和性質(zhì)第2課時小數(shù)的性質(zhì)和大小比較說課稿 蘇教版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊三小數(shù)的意義和性質(zhì)第2課時小數(shù)的性質(zhì)和大小比較說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，通過具體的實例和操作活動，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)感。同時，通過比較大小，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，理解小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，通過比較大小，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考；增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確小數(shù)的性質(zhì)，即小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

-理解小數(shù)大小比較的方法，能夠熟練地比較兩個小數(shù)的大小。

2.教學(xué)難點：

-理解小數(shù)點位置移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系，尤其是小數(shù)點向左或向右移動一位、兩位、三位等對數(shù)值的影響。

-正確運用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行大小比較，特別是在小數(shù)位數(shù)不同的情況下，如何調(diào)整小數(shù)點位置進(jìn)行比較。

-在實際操作中，如何將小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用于解決實際問題，如商品價格比較、測量數(shù)據(jù)等。例如，在比較0.45和0.345時，學(xué)生可能難以理解如何調(diào)整小數(shù)點位置以進(jìn)行比較。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作和舉例來突破這一難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備小數(shù)點位置移動的圖表、小數(shù)大小比較的實例圖片和視頻，以及相關(guān)的練習(xí)題。

3.實驗器材：準(zhǔn)備不同的小數(shù)卡片，用于學(xué)生操作比較大小。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實際操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的小數(shù)概念和意義。

-提問：“大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？小數(shù)有哪些性質(zhì)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，特別是小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示小數(shù)點位置移動的圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)小數(shù)點向左或向右移動一位、兩位、三位時，小數(shù)大小的變化規(guī)律。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解小數(shù)點移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系。

-教師通過實例講解如何比較兩個小數(shù)的大小，如0.25和0.125，引導(dǎo)學(xué)生注意小數(shù)點對數(shù)值的影響。

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)行小數(shù)大小比較的練習(xí)，教師即時反饋，糾正錯誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放小數(shù)卡片，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，比較卡片上小數(shù)的大小。

-學(xué)生展示比較結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-進(jìn)行小數(shù)大小比較的競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)點位置移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些小數(shù)的性質(zhì)？如何比較兩個小數(shù)的大??？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。

-提醒學(xué)生注意小數(shù)點位置移動對數(shù)值的影響，以及如何正確比較小數(shù)的大小。

-布置作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，并嘗試用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解小數(shù)的性質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)點位置移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系，能夠解釋并舉例說明小數(shù)點向左或向右移動一位、兩位、三位時，小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2.比較小數(shù)大?。簩W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠熟練地比較兩個小數(shù)的大小，無論是在小數(shù)位數(shù)相同還是不同的情況下，都能夠正確調(diào)整小數(shù)點位置進(jìn)行比較。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的小數(shù)性質(zhì)和大小比較方法應(yīng)用于實際生活中，如比較商品價格、測量數(shù)據(jù)等，提高了數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用能力。

4.數(shù)感增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感得到增強，能夠更好地感知和描述小數(shù)的大小，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)興趣提高：通過課堂上的互動練習(xí)和競賽活動，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣得到提高，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

6.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和合作比較小數(shù)大小的活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作能力。

7.邏輯思維能力發(fā)展：學(xué)生在比較小數(shù)大小和解決實際問題的過程中，需要運用邏輯推理，這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、積極思考、及時總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①小數(shù)的性質(zhì)

-小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大10倍

-小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)縮小10倍

-小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)擴大100倍

-小數(shù)點向左移動兩位，