2024-2025學年七年級歷史下冊 第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代 第3課 盛唐氣象說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第3課盛唐氣象說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為七年級歷史下冊第一單元“隋唐時期：繁榮與開放的時代”中的第三課“盛唐氣象”。教材內(nèi)容主要包括：1.唐朝的繁榮景象，如經(jīng)濟、文化、科技等方面的成就；2.唐朝的開放政策，如對外交往、民族融合等方面的表現(xiàn)；3.唐朝的著名人物，如李白、杜甫等。通過本節(jié)課的學習，使學生了解唐朝的繁榮與開放，培養(yǎng)學生的歷史觀和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過分析歷史資料，認識唐朝的繁榮與開放。

2.增強學生的歷史解釋能力，理解唐朝時期的社會特征及其影響。

3.提升學生的家國情懷，感受中華民族的偉大歷史成就，培養(yǎng)民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入本課前，已經(jīng)對歷史的基本概念有所了解，對歷史的時間順序和重要事件有一定的認識。然而，對于隋唐時期的具體歷史背景、政治制度、經(jīng)濟文化成就等方面的知識掌握可能不夠深入。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科普遍抱有較高的興趣，喜歡通過故事和實例來學習歷史。他們的學習能力強，能夠通過觀察、比較、分析等方法來理解歷史現(xiàn)象。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過圖片、視頻等方式學習；而另一些學生則可能更注重閱讀和思考，通過文字資料來構(gòu)建知識體系。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習隋唐時期的繁榮與開放時，可能會遇到以下困難：一是對歷史事件和人物的記憶不夠牢固，容易混淆；二是對于復雜的歷史現(xiàn)象和背景理解不夠深入，難以形成全面的認識；三是對于歷史評價和分析的能力有待提高，難以客觀地看待歷史問題。此外，學生可能對唐朝的開放政策中的文化交流和民族融合等方面感到抽象，難以具體感知。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如唐朝文物模型、地圖）、黑板。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于資源分享和學生互動。

3.信息化資源：唐朝相關歷史圖片、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：多媒體課件、歷史故事講述、小組討論、角色扮演。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示唐朝的著名畫作《千里江山圖》或《簪花仕女圖》，引導學生觀察并提問：“這幅畫展現(xiàn)了唐朝的哪一時期？你們能感受到當時的社會風貌嗎？”

2.回顧舊知：引導學生回顧隋朝的歷史，提問：“隋朝為唐朝的繁榮奠定了哪些基礎？”

3.導入新課：結(jié)合學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起走進唐朝，感受那個繁榮與開放的時代?！?/p>

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.唐朝的繁榮景象：介紹唐朝的經(jīng)濟、文化、科技等方面的成就，如長安城的布局、科舉制的完善、唐詩的繁榮等。

b.唐朝的開放政策：介紹唐朝的對外交往、民族融合等方面的表現(xiàn)，如玄奘西行、鑒真東渡、絲綢之路的繁榮等。

c.唐朝的著名人物：介紹唐朝的李白、杜甫、白居易等著名詩人，以及武則天、唐太宗等政治家。

2.舉例說明：

a.以李白為例，講述他的生平事跡和詩歌創(chuàng)作，讓學生感受唐朝詩人的豪放與激情。

b.以唐朝的科舉制為例，介紹其選拔人才的機制和影響，讓學生了解唐朝的選官制度。

3.互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論唐朝繁榮的原因和影響，每組選出代表進行分享。

b.角色扮演：讓學生扮演唐朝的詩人、政治家等角色，模擬歷史場景，加深對唐朝歷史的理解。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.完成課堂練習題，鞏固所學知識。

b.結(jié)合所學內(nèi)容，創(chuàng)作一首唐詩或?qū)懸黄P于唐朝的短文。

2.教師指導：

a.對學生的練習進行個別輔導，解答學生的疑問。

b.針對學生的作品進行點評，引導學生進一步思考。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)唐朝的繁榮與開放對后世的影響。

2.鼓勵學生在日常生活中關注歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀教材相關內(nèi)容，了解唐朝的歷史背景。

2.收集唐朝的歷史圖片或故事，下節(jié)課分享給大家。

3.思考：唐朝的繁榮與開放對現(xiàn)代中國有哪些啟示？六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.唐朝的壁畫藝術：介紹敦煌莫高窟中的唐朝壁畫，如《反彈琵琶圖》、《維摩詰經(jīng)變》等，展示唐朝的藝術成就。

b.唐朝的音樂舞蹈：介紹《霓裳羽衣舞》等著名舞蹈，以及《胡旋舞》、《柘枝舞》等外來舞蹈在唐朝的流行，體現(xiàn)唐朝的文化交流。

c.唐朝的書法藝術：介紹顏真卿、柳公權等書法大家的作品，以及唐朝的書法風格特點，如楷書、行書、草書的流行。

d.唐朝的科技成就：介紹《唐六典》等科技文獻，以及唐朝的農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、天文等領域的科技成果。

e.唐朝的宗教文化：介紹唐朝佛教、道教、景教等宗教的傳播與發(fā)展，以及宗教對社會的影響。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生參觀博物館或藝術展覽，親自欣賞唐朝的文物和藝術作品，增強直觀感受。

b.建議學生閱讀《唐朝的歷史》等歷史書籍，深入了解唐朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面。

c.組織學生觀看《長安十二時辰》等歷史題材的電視劇或電影，通過藝術形式感受唐朝的歷史氛圍。

d.引導學生進行歷史角色扮演活動，讓學生扮演唐朝的文人、武士、皇帝等角色，體驗唐朝的社會生活。

e.鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高他們對唐朝歷史的理解和表達能力。

f.引導學生關注與唐朝相關的歷史遺跡，如西安的唐長安城遺址、洛陽的龍門石窟等，實地感受唐朝的歷史風貌。

g.建議學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索或查閱圖書館資源，收集唐朝的歷史圖片、地圖、音樂、舞蹈等資料，豐富學習內(nèi)容。

h.鼓勵學生參與歷史主題的寫作活動，如撰寫唐朝歷史人物傳記、歷史故事等，提高學生的歷史寫作能力。

i.引導學生關注唐朝歷史與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，如唐朝的科舉制度對現(xiàn)代教育制度的啟示，唐朝的文化交流對現(xiàn)代文化交流的意義等，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力。七、內(nèi)容邏輯關系①唐朝的繁榮景象：

①.長安城的布局與規(guī)劃，如市井、坊市、宮殿等功能的分區(qū)。

②.科舉制的完善，包括考試科目、選拔機制等。

③.唐詩的繁榮，代表詩人及其作品的特點。

②唐朝的開放政策：

①.對外交往的史實，如玄奘西行、鑒真東渡等。

②.民族融合的表現(xiàn)，如胡人文化在唐朝的融入。

③.絲綢之路的繁榮，對東西方文化交流的貢獻。

③唐朝的著名人物：

①.李白的生平事跡和詩歌創(chuàng)作，如《將進酒》、《廬山謠》等。

②.杜甫的生平事跡和詩歌創(chuàng)作，如《春望》、《登高》等。

③.武則天的政治成就，如加強中央集權、推行科舉制等。

④.唐太宗的治國理念，如“貞觀之治”的特點。八、教學反思與改進教學反思是教學過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我們不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“盛唐氣象”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，但有些學生似乎對圖片和視頻的吸引力有限，他們更傾向于直接參與討論。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多的互動式導入，比如讓學生自己設計一個關于唐朝的謎語，或者讓他們根據(jù)已知的歷史背景來猜測唐朝的一些特點，這樣可以更好地調(diào)動學生的積極性。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對于唐朝的開放政策這部分內(nèi)容，學生的理解似乎不夠深入。他們對于玄奘西行、鑒真東渡等歷史事件的具體影響和意義了解不多。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，增加一些案例分析，讓學生通過角色扮演或小組討論的方式來探究這些歷史事件背后的深層原因和影響。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課堂練習的反應并不熱烈，可能是因為練習題的難度和形式不夠多樣化。為了提高學生的參與度，我計劃引入更多的互動練習，比如小組競賽、游戲化學習等，這樣可以讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到我的總結(jié)可能過于簡單，沒有充分引導學生思考唐朝歷史的意義。未來，我將嘗試設計更深入的總結(jié)活動，比如讓學生寫一篇短文，表達他們對唐朝歷史的看法，或者討論唐朝的繁榮與開放對現(xiàn)代社會的