3《公民意味著什么》第二課時 認識居民身份證 說課稿-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版

3《公民意味著什么》第二課時認識居民身份證說課稿-2024-2025學年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課設(shè)計以認識居民身份證為核心，通過學生自主探究、小組合作學習等方式，讓學生了解身份證的功能和重要性，培養(yǎng)他們的法治意識和公民責任感。教學活動貼近學生生活，以案例分析和互動討論為主，強化道德與法治學科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生法治意識、公民責任感和信息素養(yǎng)。學生將通過學習居民身份證的知識，提升對個人信息的保護意識，增強遵紀守法的自覺性。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學生合作探究、表達交流的能力，為成為具有社會責任感的公民奠定基礎(chǔ)。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解居民身份證作為公民身份證明的作用和意義；

②掌握身份證的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括個人信息和身份證號碼等；

③認識到身份證在法律和生活中的重要性，以及如何正確使用和保管身份證。

2.教學難點，

①讓學生理解身份證在保障個人權(quán)益和法律責任方面的具體作用；

②幫助學生建立起對個人信息保護的意識，認識到泄露個人信息的危害；

③引導學生如何在實際生活中正確運用身份證，比如在辦理各類證件和進行實名認證時。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與居民身份證相關(guān)的圖片、圖表、身份證樣本圖片等，以及介紹身份證制作過程的視頻。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板或投影儀用于展示教學材料。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對居民身份證的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道居民身份證是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于居民身份證的圖片或視頻片段，如身份證樣本、身份證辦理過程等，讓學生初步感受居民身份證的魅力或特點。

簡短介紹居民身份證的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.居民身份證基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解居民身份證的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解居民身份證的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹居民身份證的組成部分或功能，如姓名、出生日期、身份證號碼等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.居民身份證案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解居民身份證的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的居民身份證案例進行分析，如身份證丟失后的應急處理、身份證在法律訴訟中的作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解居民身份證的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用居民身份證解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與居民身份證相關(guān)的主題進行深入討論，如身份證信息安全、身份證更新?lián)Q代等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對居民身份證的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)居民身份證的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括居民身份證的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)居民身份證在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用居民身份證。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于居民身份證的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中關(guān)注身份證的使用和安全。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中華人民共和國居民身份證法》全文，讓學生了解法律層面上的身份證規(guī)定。

-《身份證的故事》，通過閱讀身份證的歷史演變，了解身份證的發(fā)展歷程。

-《身份證在生活中的應用》，介紹身份證在日常生活中的具體使用場景，如出行、購物、教育等。

-《身份證信息安全指南》，強調(diào)個人信息保護的重要性，提供身份證信息安全的防護措施。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以自主查找關(guān)于身份證的更多資料，了解不同國家和地區(qū)的身份證制度。

-鼓勵學生思考身份證在未來可能的發(fā)展趨勢，如電子身份證、生物識別技術(shù)等。

-組織學生開展“身份證知識競賽”，通過游戲化的方式加深對身份證知識的理解和記憶。

-設(shè)計一個關(guān)于身份證的實踐項目，如模擬辦理身份證的過程，讓學生體驗身份證的實際操作。

-邀請家長參與，共同討論身份證在家庭和社會中的作用，增強學生的社會責任感。

-學生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于身份證的繪畫或?qū)懽髯髌罚磉_對身份證的理解和感悟。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、教育視頻等，讓學生了解身份證相關(guān)的科技發(fā)展和社會現(xiàn)象。七、教學反思與總結(jié)

今天的課，我覺得挺有意思的，孩子們對居民身份證這個話題挺感興趣的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我覺得今天的教學方法還是挺有效的。我用了圖片、視頻這些多媒體資源，還有小組討論和案例分析，這些都能讓學生更直觀地理解居民身份證的重要性。孩子們在討論時也特別積極，能看出他們對這個話題挺感興趣的。不過，我注意到有些孩子參與討論的積極性不是特別高，可能是因為他們對身份證的了解不夠，或者是對討論的形式不太適應。這讓我想到，以后在組織小組討論時，可以提前做一些準備，比如提前分配角色，或者提供一些討論的引導問題，幫助那些不太活躍的孩子也能參與到討論中來。

然后，我在課堂管理上也有些體會。比如說，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間有點緊張，有些孩子還沒來得及充分表達自己的觀點，討論就結(jié)束了。這說明我需要更好地控制時間，或者在課前就做好時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

當然，也有不足之處。比如，我在講解身份證基礎(chǔ)知識時，可能講得有點快，有的孩子可能沒跟上。這就需要我在今后的教學中，更加注重節(jié)奏的把握，確保每個孩子都能跟上進度。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會提前準備好課堂材料，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。其次，我會加強對課堂時間的控制，給每個孩子充分表達的機會。最后，我會嘗試更多樣化的教學方法，比如角色扮演、游戲等，讓課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。八、板書設(shè)計

1.本文重點知識點：

①居民身份證的定義

②居民身份證的組成部分

②.1姓名

②.2出生日期

②.3性別

②.4民族

②.5戶籍所在地

②.6身份證號碼

②.7簽發(fā)機關(guān)

②.8簽發(fā)日期

③居民身份證的功能

③.1證明公民身份

③.2便利日