北師大版數(shù)學(xué)八年級下冊4.2.1《公因式為單項式的因式分解》聽評課記錄

北師大版數(shù)學(xué)八年級下冊4.2.1《公因式為單項式的因式分解》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：八年級

教學(xué)主題或章節(jié)：4.2.1《公因式為單項式的因式分解》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定明確。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、PPT等輔助教學(xué)材料。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然引入新課。導(dǎo)入方式簡單有效，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段，張教師采用了講授法，詳細(xì)講解公因式為單項式的因式分解的步驟和技巧。在講解過程中，教師語言清晰，表達準(zhǔn)確，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并掌握知識。同時，教師還通過例題講解，讓學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

結(jié)束階段，張教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

教師在課堂上注重與學(xué)生的互動，提問環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生的參與度較高。師生交流頻率適中，質(zhì)量較好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠跟隨教師的節(jié)奏，認(rèn)真聽講、做筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，課堂氛圍活躍。

5.課堂管理：

教師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT制作精美，圖片、動畫等元素運用得當(dāng)，提高了教學(xué)效果。同時，教師還能合理地運用信息技術(shù)，對教學(xué)過程進行有效支持。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教師在課堂上的教學(xué)活動均圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。通過課堂觀察和作業(yè)批改，可以看出學(xué)生基本上達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對公因式為單項式的因式分解的方法和技巧有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對公因式為單項式的因式分解的知識點有了較好的理解和記憶。在作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確地應(yīng)用所學(xué)的知識，解決相關(guān)問題。同時，學(xué)生對因式分解的技能掌握程度也較高，能夠靈活運用。

3.情感態(tài)度價值觀：

教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、團隊合作意識和問題解決能力。通過課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣和實際應(yīng)用價值，進一步激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。同時，教師對學(xué)生的積極性和努力給予肯定和鼓勵，有助于學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課的整體印象良好，教師的教學(xué)計劃明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高。最突出的優(yōu)點是教師對知識的講解清晰透徹，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握。同時，教師注重學(xué)生的互動和合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊協(xié)作精神。

2.改進建議：

在教學(xué)過程中，教師可以進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于不同水平的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。此外，教師可以增加一些實際案例或應(yīng)用問題，讓學(xué)生更好地理解公因式為單項式的因式分解在實際問題中的應(yīng)用，提高學(xué)生的解決問題能力。

3.后續(xù)跟蹤：

建議對教師進行后續(xù)聽課跟進，了解改進情況。同時，可以