13、我是一張紙（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

13、我是一張紙（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：我是一張紙

2.教學年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，認識到紙張資源的重要性。

2.提升學生的觀察力和動手能力，通過實踐活動加深對紙張生產(chǎn)過程的了解。

3.增強學生的社會責任感，引導學生合理使用紙張，節(jié)約資源。教學難點與重點1.教學重點，

①理解紙張的生產(chǎn)過程，包括原料采集、制漿、造紙等環(huán)節(jié)。

②認識到紙張的來源和重要性，以及過度使用紙張對環(huán)境的影響。

③學會節(jié)約用紙的方法，能夠在日常生活中實踐環(huán)保理念。

2.教學難點，

①如何將抽象的造紙過程具體化，讓學生通過直觀的方式理解。

②引導學生從情感上認同節(jié)約紙張的重要性，激發(fā)他們參與環(huán)保行動的積極性。

③在實際操作中，如何有效指導學生進行紙張的再利用和創(chuàng)意設計，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與紙張生產(chǎn)過程相關的圖片、圖表和環(huán)保宣傳視頻。

3.實驗器材：準備紙張制作的小工具，如剪刀、膠水等，用于學生的手工實踐。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生活動空間充足。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：教師展示一張普通的白紙，引導學生觀察并提問：“同學們，這張紙從哪里來？它是怎么制作出來的？”

2.**提出問題**：引導學生思考紙張的來源和制作過程，激發(fā)學生對環(huán)境保護和資源利用的興趣。

3.**互動交流**：請學生分享自己知道的關于紙張的信息，為接下來的課程學習做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**紙張的生產(chǎn)過程**：通過多媒體展示紙張的生產(chǎn)過程，包括原料采集、制漿、造紙等環(huán)節(jié)，引導學生理解紙張的來源。

2.**紙張的重要性**：講解紙張在日常生活和學習中的重要性，以及過度使用紙張對環(huán)境的影響。

3.**節(jié)約用紙的方法**：介紹一些節(jié)約用紙的小竅門，如雙面打印、使用電子文檔等，鼓勵學生在日常生活中實踐環(huán)保。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論如何合理使用紙張，并提出節(jié)約用紙的建議。

2.**角色扮演**：請學生扮演不同的角色，模擬生活中節(jié)約用紙的場景，加深對節(jié)約用紙的認識。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，并對學生的回答給予評價和指導。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提問與紙張制作、節(jié)約用紙等相關的問題，引導學生思考。

2.**學生提問**：學生可以提出自己感興趣的問題，教師給予解答和引導。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧課程內(nèi)容**：教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)節(jié)約用紙的重要性。

2.**布置作業(yè)**：布置與節(jié)約用紙相關的家庭作業(yè)，如設計一張節(jié)約用紙的宣傳海報等。

**七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生關注環(huán)境保護、節(jié)約資源的意識。

2.提高學生的觀察力、思考力和動手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

3.增強學生的社會責任感，引導他們積極參與環(huán)保行動，為構(gòu)建美好家園貢獻力量。

**八、教學雙邊互動**

1.教師通過提問、討論等方式引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。

2.學生積極參與課堂活動，提出問題、分享經(jīng)驗，與教師互動交流。

**九、教學流程環(huán)節(jié)**

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.課堂小結(jié)：5分鐘

**十、解決問題**

1.通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解紙張的來源和制作過程，認識到節(jié)約用紙的重要性。

2.學生能夠?qū)W會一些節(jié)約用紙的方法，并在日常生活中實踐環(huán)保理念。

3.學生在課堂活動中能夠積極思考、提出問題，提高自己的核心素養(yǎng)能力。

**十一、創(chuàng)新教學**

1.利用多媒體展示紙張的生產(chǎn)過程，使教學內(nèi)容更加生動形象。

2.通過小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和互動性。

3.布置與節(jié)約用紙相關的家庭作業(yè)，引導學生將所學知識應用到實際生活中。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《我們的地球：自然與人類》——介紹地球上的自然資源，包括紙張的來源和森林的保護。

-《環(huán)保小常識》——提供關于節(jié)約用紙、減少塑料使用等日常環(huán)保行為的詳細指導。

-《紙的故事》——講述紙張的歷史，從古至今的紙張制作工藝變化，以及紙張在人類文明發(fā)展中的作用。

2.**課后自主學習和探究**：

-學生可以閱讀上述拓展材料，了解紙張的歷史和保護森林的重要性。

-組織學生進行小型的調(diào)研活動，調(diào)查家中或?qū)W校紙張的使用情況，分析浪費的原因，并提出改進建議。

-設計一個環(huán)保小項目，如“節(jié)約用紙?zhí)魬?zhàn)”，鼓勵學生在一個月內(nèi)記錄自己的用紙量，并找出減少浪費的方法。

-制作一份環(huán)保宣傳冊，內(nèi)容包括紙張的環(huán)保知識、節(jié)約用紙的小竅門等，用于班級或?qū)W校的宣傳活動。

3.**實踐活動**：

-組織學生參與社區(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂學習與實際環(huán)保行動相結(jié)合。

-在學校內(nèi)設立一個“環(huán)保角”，讓學生收集廢紙，進行再利用，如制作環(huán)保手工藝品或進行廢紙回收再加工。

-邀請環(huán)保專家或社區(qū)志愿者來校講座，讓學生更深入地了解環(huán)保知識，激發(fā)他們的環(huán)保意識。

4.**跨學科學習**：

-結(jié)合語文課程，讓學生撰寫一篇關于紙張的短文，要求學生運用所學的寫作技巧，同時傳達環(huán)保理念。

-在數(shù)學課程中，通過計算紙張的用量，引導學生進行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解節(jié)約用紙的效益。

-在科學課程中，研究紙張的化學成分，探討不同類型的紙張對環(huán)境的影響。

5.**家庭作業(yè)**：

-家庭作業(yè)可以包括制作一個關于節(jié)約用紙的PPT，展示給家人，提高家庭成員的環(huán)保意識。

-家長可以與學生一起參與家庭中的環(huán)保活動，如減少一次性用品的使用，鼓勵使用可重復使用的物品。板書設計1.**本文重點知識點**：

①紙張的來源

②紙張的生產(chǎn)過程

③紙張的環(huán)保問題

④節(jié)約用紙的方法

2.**關鍵詞**：

①原料

②制漿

③造紙

④環(huán)保

⑤節(jié)約

3.**句子**：

①“我是一張紙，來源于大自然的饋贈?！?/p>

②“紙張的生產(chǎn)過程包括原料采集、制漿、造紙等環(huán)節(jié)?！?/p>

③“過度使用紙張會導致森林資源減少，影響生態(tài)平衡。”

④“我們可以通過雙面打印、使用電子文檔等方式節(jié)約用紙?！苯虒W反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹姨剿髁恕拔沂且粡埣垺边@個話題。我覺得整體來說，這節(jié)課還是挺成功的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得不錯。我用一張普通的白紙引起了學生的興趣，他們很自然地就參與到課堂討論中來了。我注意到，孩子們對于紙張的來源和生產(chǎn)過程都挺好奇的，這讓我覺得我選對了切入點。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言解釋了紙張的生產(chǎn)過程。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示，孩子們更容易理解這些抽象的概念。但是，我也注意到，有些孩子對于制漿這個環(huán)節(jié)還是有點困惑，這可能是因為這個過程比較復雜，涉及到化學變化。我可能需要用更直觀的方式或者通過實驗來幫助他們理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演，這些活動讓孩子們有了更多的互動機會。我看到他們很投入，討論得很熱烈，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者害怕說錯。我需要思考如何更好地鼓勵每個孩子參與進來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些問題來檢查學生對知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都能回答出來，但也有少數(shù)孩子對某些問題不太清楚。這可能意味著我在講解的時候需要更加細致，或者是在課后進行個別輔導。

師生互動環(huán)節(jié)，我覺得我做得還可以。我盡量讓每個孩子都有機會提問和回答問題，這有助于他們更好地理解和掌握知識。但是，我也意識到，有時候我的問題可能太過簡單，沒有很好地激發(fā)孩子們的思考。我需要嘗試提出更有挑戰(zhàn)性的問題，以促進他們的思維發(fā)展。

首先，我打算在今后的教學中，對于一些復雜的概念，采用更多的直觀教學手段，比如實